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运用“任务教学模式”实现信息技术高效课堂的策略研究 摘要：在教学中，任务教学模式主要是通过制定相关的任务，让学生来进行学习和巩固、练习的一种手段。针对学生而言，通过实施任务教学模式可以让学生在学习相关信息技术方面更加有目的性与针对性，从而有效地防止学生在学习的过程中出现被动学习或者开小差等情况。而使用任务教学模式后没有快速的提高学生信息技术高效课堂的效率。本文主要通过对我国教学采用任务教学模式来实现信息技术高效课堂的策略教学分析，为后期的研究报道提供有效的参考依据。 关键词：任务教学模式；信息技术；高效课堂；策略 信息技术主要是一门提高学生信息能力、综合素质、创新素质等的学科，在学生阶段的学习中就显得尤为重要。根据学生的学习特点和实际情况，如何制定高效的信息技术课堂是现阶段教师们必须思考的一个问题。需要学生在课堂中真正得到提高，教师就应让学生在课堂上掌握相关的学习方法和技能，以及完成相应的学习任务，这样才能使其适应现代信息社会的需求。本文主要通过以下几点任务教学模式来进行论述。 1建立示范性任务，带动学生学习的积极性 由于学生刚接触信息技术，还处于陌生阶段，所以教师在信息技术课堂中对学生具有引导、启迪等作用。在教学的过程中，教师应先将相关的理论知识讲完，随后再为学生进行示范，将理论知识在操作中进行演示。同时，教师在相关的示范动作中，应有效地结合相关的理论知识，并以计算机信息技术的操作特点与规律作进一步说明，从而使学生在完成任务的过程中，做到心中有数，顺利操作。随后教师在完成操作后，再布置学生一个与教师演示内容一致的任务，由学生来完成操作。 比如：布置学生建立一个以清明节为主题的PPT演示文稿，让学生在完成任务的过程中，以教师的操作模式为样本，通过自己操作独立完成，这样就可以有效的使学生掌握PPt的基本知识与操作。再如：在讲解Internet的应用时，老师通过计算机查找一些学生感兴趣的资料、图片或者是视频等，让学生充分感受到计算机网络的神奇之处，以此吸引学生注意力，激发起兴趣及好奇心，然后再向学生讲解与互联网相关的知识内容，并且设定一定的查找任务给学生，让学生学会如何应用互联网进行资料的查找。 2建立课堂集体任务训练，巩固学生的知识掌握程度 集体任务训练的模式主要是指教师根据学生对信息技术理论知识与操作水平的掌握，进行针对性的布置集体课堂教学任务。在布置任务的过程中，教师要充分的了解学生信息技术的掌握程度，不可布置太难或者简单的任务，并且要确保学生在规定的时间内完成所布置的任务，在完成任务的过程中使其掌握信息技术基本理论和基本操作等技能。可见，集体任务模式不仅可以提高学生信息技术的水平，还可以促进教师教学的质量。 例如：在学生练习打字过程中，教师可以设置打字的任务，当任务设计完成以后，进入落实阶段，该阶段主要就是让学生完成相关任务，同时必须让学生独立地完成任务，这样学生也不会觉得课堂枯燥乏味，相反觉得有趣。 3分层课堂教学任务，提高学生的思维方式 分层课堂教学主要是指在完成教师示范任务教学与集体任务教学后，进入的一个新的教学模式，其中分层教学模式主要是教师对学生的听课状态和完成任务以及课后任务完成等情况进行分析，从而了解每位学生的信息技术水平，随后再考虑为这些学生布置更高的课堂任务。可见，只有在基础知识教学得到保证的前提下，才能使信息技术能力较强的学生得到更好的发挥。 例如，在word学习中，由于Word是一个应用便捷且功能强大的文字软件，讲解其相关操作知识的目的就是为了让学生学会并熟练应用。在实际教学过程当中，老师可以根据学生兴趣录入相应的文档，并且注重对文档格式、段落等的编排、设计，并且鼓励学生积极应用该软件去记录自己感兴趣的东西，吸引学生的同时，教会学生更好的应用。 4课堂互动教学模式，创建良好的学习氛围 在现代教育的模式中，主要以学生作为主体，从而发挥出学生的创新与动手能力。而信息技术则是一门实用性较强的学科，针对初学者来说，在完成教师布置任务的前提下，教师还应加强学生之间的沟通与交流，使学生相互学习对方的优点，从而了解自己的不足。因此，开展学生互动的任务教学模式就显得尤为重要。 例如，在学习Excel中，教师可以让学生之间对Excel的习惯知识和操作进行相互交流，通过交流，由学生根据交流的成果来设计自己的Excel任务，完成后，将任务统一交给教师查看。 5结语 综上所述，任务教学模式是信息技术教学过程中的一种新兴的教学模式，教师应当积极应用此教学法，帮助学生学习更多信息技术基础知识，并且不断提升学