隆中对导学案定稿.doc

卉原中学初中部九年级上语文导学案（定稿） 编制： 邱凤鸣 审核：初三语文组 包科领导： 使用日期： 2012 年 月 日隆中对导学案一 小组 姓名 【学习目标】1、熟读课文，掌握生字词及节奏。2、了解三国志及本文背景。3、积累文言词汇。 【自学导航】1、了解三国志及本文背景。本文节选自三国志蜀志诸葛亮传 ，作者是 ，字承祚， 朝安汉人，史学家，所著三国志共65 卷，记载三国时期魏 、蜀、吴的历史。东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。2、给下列加点字注音。陇亩（ ）好为梁父吟（ ）乐毅（ ）诣亮（ ）屏人（ ）倾颓（ ）度德量力（ ）猖蹶（ ）挟天子（ ）沔（ ）存恤（ ）帝室之胄（ ）枉驾（ ）险塞（ ）民殷国富（ ）2、给下列句子划分节奏（1-8画一次，9-14画两次，15画三次）1）愿诸君勿复言 2）跨州连郡者不可胜数 3）君谓计将安出4）挟天子而令诸侯5）此诚不可与争锋6）此殆天所以资将军 7）智能之士思得明君8）由是先主遂诣亮9）则名微而众寡10）欲信大义于天下 11）惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善 12）此可以为援而不可图也13）将军身率益州之众出于秦川14）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎15）则命一上将将荆州之军以向宛、洛【合作探究】疏通文意：解释重点词语，翻译句子。1、亮躬耕陇亩，好为梁父吟。躬（ ）陇亩（ ）好（ ）为（ ） 2、身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 每（ ）于（ ）许（ ） 3、惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 为（ ）信然（ ） 4、时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之， 屯（ ）器（ ） 5、谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？” 6、先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 俱（ ）就（ ）屈致（ ） （ ）枉（ ）顾（ ） 7、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 由是（ ）诣（ ）凡（ ）乃（ ）因（ ）屏（ ）倾颓（ ） 8、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。 度（ ）信（ ）于（ ）遂（ ）用（ ）猖獗（ ） 9、然志犹未已，君谓计将安出？” 犹（ ）已（ ） 隆中对导学案二 小组 姓名 【学习目标】1、疏通文意。2、积累文言词汇。 【合作探究】疏通文意：解释重点词语，翻译句子。1、亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 已（ ）胜（ ） 2、曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 于（ ）而（ ）抑（ ） 3、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 挟（ ）诚（ ） 4、孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 图（ ）贤能为之用（ ）可以为援（ ） 5、荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国， 利（ ）尽（ ） 6、而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 殆（ ）资（ ） 7、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。 因（ ）以（ ） 8、刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 暗弱（ ）而（ ）存恤（ ） 9、将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴， 胄（ ）总揽（ ） 隆中对导学案三 小组 姓名 【学习目标】1、疏通文意。2、积累文言词汇。 【合作探究一】疏通文意：解释重点词语，翻译句子。1、若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；岩阻（ ） 2、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川， 身（ ） 3、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 箪（ ）壶（ ）以（ ） 4、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 诚（ ）是（ ） 5、先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 善（ ）日（ ） 6、羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。 解（ ）犹（ ）乃（ ） 【合作探究二】归纳探究。1、指出下面句子中的通假字并解释。 1）欲信大义于天下（ ） 2）自董卓已来（ ）2、一词多义。 1）为：好为梁父吟（ ）谓为信然（ ） 以弱为强者（ ）贤能为之用（ ） 2）用：遂用猖獗（ ）贤能为之用（ ） 此用武之国（ ） 3）因：因屏人曰（ ）高祖因之以成帝业（ ） 4）然：谓为信然（ ）然操遂能克绍（ ） 5）已：然志犹未已（ ）自董卓已来（ ） 今操已拥百万之众（ ） 6）好：好为梁父吟（ ）情好日密（ ） 7）信：欲信大义于天下（ ）信义著于四海（ ） 8）将：则命一上将（ ）将荆州之军以向宛、洛（ ） 君谓计将安出（ ） 9）于：每自比于管仲（ ）欲信大义于天下（ ） 出于秦川（ ） 10）谓：谓为信然（ ）君谓计将安出（ ） 谓先主曰（ ） 11）遂：然操遂能克绍（ ）由是先主遂诣亮（ ） 12）以：以弱为强者（ ）高祖因之以成帝业（ ） 13）之：先主器之（ ）智能之士思得明君（ ） 孤之有孔明（ ） 14）而：则名微而众寡（ ）挟天子而令诸侯（ ） 此可以为援而不可图也（ ）隆中对导学案四 小组 姓名 【学习目标】1、 整体感知文章结构内容。2、深入理解文章内容。3、品味人物形象。4、学习文章写法。5、积累 。【合作探究一】一、整体感知文章结构内容。（4分）第一部分（l） 第二部分（2） 第三部分（35） 第四部分（6） 二、深入分析课文第三部分。1、填空。文章中诸葛亮对三方形势的分析十分准确：分析曹操，指出他具有政治和 优势；分析孙权，指出他具有地理和 优势；分析刘表，既指出他具有交通和 的优势，也指出了他软弱无能的一面，此为刘备争霸天下定下了大计。（3分） 2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用文中的8个字回答，2分） 3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？请用简洁的语言概括出来。（3分） 4、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些地方看出来的？（3分） 三、形象赏析：根据文章内容，请你用简洁的语言对下面这两个人物做一下评价。（6分）1）诸葛亮： 2）刘 备： 四、探究：课文第一、二、四部分与第三部分在写法上有什么不同？第一、二、四部分有什么作用？（3分） 五、课外拓展。1、请你写出一句有关诸葛亮的诗词或赞语。（2分） 2、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂。有关他的典故、成语、名言警句、俗语以及歇后语等有很多，请分别列举一个。（4分）1）典故 2）成语 3）名言 4）俗语 5）歇后语 3、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。（2分）两表酬三顾，一对足千秋。对联中“两表”指的是_ ，“一对”指的是_。一、第一部分（l）概述诸葛亮的身世、爱好及远大抱负。第二部分（2）写徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分（35）写刘备问计，诸葛亮对策。第四部分（6）写刘备对诸葛亮的器重。（写诸葛亮对刘备的重要性）二、1、兵力（军事、军队）；人才（民心）；物产（物资）2、霸业可成，汉室可兴3、第一种答法：西和诸戎，南扶夷越，外结好孙权，内修政理。第二种答法：1）劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基。2）然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固。3）待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原。4、特别强调了“人谋”的作用。例如谈到曹操集团的“以弱为强”，就着重指出：“非惟天时，抑亦人谋也。”又指出孙权集团地位的巩固，也跟“贤能为之用”有关。最后又向刘备提出“总揽英雄”的建议。这就表明：尽管刘备目前处境艰难，但只要“人谋”得当，成霸业、兴汉室的愿望还是可以实现的。三、诸葛亮是一个志向远大、富有雄才大略（才华横溢）和远见卓识的卓越的政治家和军事家。刘备是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的贤明的君主。四、前者略写，后者详写；前者主要是侧面描写，后者是正面描写。侧面烘托诸葛亮的抱负远大、富有雄才大略和远见卓识。（侧面烘托诸葛亮的才能。）五、1、出师未捷身先死