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文档简介

里中小学公开课教案执教人：王乾会 2014年4月23日课题：小数大小比较教学内容：教材P60页例4，P6465页练习十相关习题。教学目标1、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力3、情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：探究并概，括小数大小比较的一般方法。教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。 教学过程一、目标导学(一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习 （一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P60页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例4题中信息用你喜欢的方法对小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌交流。2、用你喜欢的方法尝试比较2.35元和2.41元的大小。3、“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？ （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、比较： 0.05米和0.07米 0.1756米和0.1738米 2、判断正误，错误的请改正。4 0.37 4.099 4.1 4.2 ( ) 6.48 3.11 ( )3.1课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）（教育学生：数学是一门要求很严谨，来不得半点含糊的学科，今后大家学习、做事等等，要有根有据，用科学的方法来验证。）五、堂清检测：出示检测题（14题。） 六：作业布置教材P6465页4、5、6、7题。 板书设计 小数大小比较先看整数部分，整数部分大
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