关于高职院校物流管理专业教学现状的思考.docx

关于高职院校物流管理专业教学现状的思考关于高职院校物流管理专业教学现状的思 提要：目前，我国的物流行业也得到了快速的发展。可是，和物流行业快速发展不相协调的是，真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速发展而兴盛，这样就导致了物流管理专业人员日益紧缺。文章通过对高职院校物流管理专业教学现状的分析，指出了高职院校物流管理专业教学过程中存在的问题，并针对问题提出了改革的方案。 关键词：高职院校物流管理专业；教学；问题；改革 编辑。 随着我国社会主义市场经济的快速发展，我国的物流行业也得到了快速的发展。可是，和物流行业快速发展不相协调的是，真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速发展而兴盛，这样就导致了物流管理专业人员日益紧缺。在这种状况下，作为培养物流专业人才的高职院校本来应该充分发挥自己的优势，为市场培养更多的物流管理人才，但是，由于高职院校物流管理专业的教学方式严重滞后，导致根本无法为市场培养出大量的高素质的物流管理人才。在这种情况下，认真研究高职院校物流管理专业的教学现状，制定解决问题的方案就具有了非常重要的意义。 一、高职院校物流管理专业教学中存在的问题 1.物流管理人才培养与市场需求严重脱节 目前，大多数高职院校在物流专业课程内容的安排上仍然采用传统的学科体系进行编排，在教学过程中，也还是采用传统的以理论为主的教学方式，其教学的重点仍然是强调知识的系统性，在授课过程中，教师所列举的例子仍然是和传统的物流管理相适应的例子，根本不具备时代性。这样就造成了理论和现实的严重脱节。 在课程的设置中，尽管大部分高职院校都安排了实践课，但是实践课在整个课程体系中所占的份额相对较少，并且实践课也只是理论意义上的实践课，相当多的实践课都是在校园内模拟进行，依靠教师和学生的想象进行实践，这样的实践课基本上是空中楼阁，不具备任何的实际操作性。这样的人才培养方式培养出来的人才的实际操作能力可想而知。 2.大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资质 从本质上来看，大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资质。为了应对日益紧缺的职业型人才，我国的高职院校在短短几年内如雨后春笋般相继建立，并且相当多的高职院校都是从中等职业学校直接转变而来。在这个转变过程中，不单是学校的名称直接升级成了高职院校，就连教师也直接升级成了高职院校的教师，尽管国家也对这些教师做了突击性的培训，但是这样的培训根本不可能使教师的知识水平和理论水平得到大幅提高，从而导致教师执教水平和高职院校的实际要求相差甚远。从硬件水平上来讲，也存在着严重不足的现象，尽管国家进行了大量的投入，但是其投入的比例和教学的需要相比还存在的相当大的差距。在教学过程中，实践器材和基地的缺乏使学生的实践能力很难得到有效的提高，学校的实训也基本上停留在理论阶段。 3.大多数高职院校物流管理专业缺乏市场需要的专业课程体系 目前，大多数高职院校物流管理专业所使用的教材仍然是全国通编教材，其课程体系也多是陈旧的传统的专业课程体系。这样的课程体系已经远远不能适应时代的发展，其不但不能培养学生的专业知识技能和操作能力，而且教学内容已远远落后于时代。随着市场的不断发展，物流管理也不断出现新的现象和特点，而一成不变的专业课程体系根本无法适应这些新现象和新特点。同时，随着时代的发展，高职院校的学生也在不断地发生着变化，无论是他们的精神风貌，还是求知能力都在不断地发生着变化，而陈旧的专业课程体系也无法适应学生的发展变化。这样的教材体系不但无法使学生掌握新知识，而且还严重制约了学生的正常发展，制约了学生求知欲望的形成和探究能力提高。 4.大多数高职院校物流管理专业缺乏全新的教学手段 多少年来，高职院校物流专业在教学过程中采用的都是传统的教学方法，教师按部就班地讲，学生规规矩矩地听。这样的教学方法完全忽视了学生学习的主动性，根本没有将学生当成人来看待，在这样的课堂上，学生只是一台台听课的机器，被动的学习，被动的接受知识，师生之间，同学之间没有任何实际的交流和沟通，这样就严重制约了学生个性的发展，制约了学生综合素质的提高。 在教学过程中，由于受到条件的限制，部分教师即使想使用现代化的教学手段也无法进行。再加上缺乏实践条件，导致教学无法和实践相联系。在这样的教学状况下，教师尽管也付出了很多，但是收效甚微，根本达不到现代化教学的要求。 二、大力加强高职院校物流管理专业教学改革 1.大力开发适合物流管理市场的课程体系 要想培养适合物流管理市场的专业性人才，就必须大力开发适合物流管理市场的课程体系，将物流管理的理论教学与实践教学完美结合在一起，只有这样，才能确保培养适合物流管理市场的专业人才的培养，确保学生零距离上岗。 在这个过程中，首先要围绕物流管理专业知识的实用性构建教材内容，让学生们懂得怎么做，而不是过多地去掌握所谓的理论；其次要围绕物流管理专业的针对性构建教材内容，按照物流管理专业的要求，制定课程目标，并且围绕课程目标恰当地选择教材，突出物流管理的实用性；再次要突出物流管理专业的动态性，要打破教材一成不变的状态，确保教材内容随着市场需求的变化而变化。 2.大力加强适合高职院校物流管理的师资力量建设 要想培养适合物流管理市场的专业型人才，就必须大力加强适合物流管理的师资力量建设，不断提高双师型教师在教师队伍中的比例。要建立教师实践和培训机制，促进教师的专业成长。例如：高职院校物流管理专业可以通过晋级、晋职等优惠条件鼓励教师到一线物流企业挂职锻炼，鼓励物流管理专业教 编辑。 师到高一级的院校进修。另外，高职院校物流管理专业还可以通过聘请物流企业的专业管理人员任教的方法加强其师资力量建设。 3.大力加强高职院校物流管理课程体系建设 (1)努力构建全新的高职院校物流管理课程体系 传统的课程体系是建立在知识系统性之上的学科体系，它强调的是知识的系统性，而不是技术的实用性。为此，要想构建全新的高职院校物流管理课程体系，首先必须转变为按照实际工作岗位为中心组织课程内容，通过具体任务培养学生的专业技能，并且在完成任务的过程中逐渐构建物流管理的理论体系，这样不但提高了学生的实际操作能力，而且还提高了学生的专业知识技能，发展了学生的职业能力。为此，在课程体系构建的过程中，必须保证整个课程体系和课程内容与物流管理岗位紧密结合，突出专业课程体系的职业性。 (2)通过校企合作共同开发全新的高职院校物流管理课程体系 在全新的课程体系开发的过程中，学校要紧紧依托物流行业、依托物流企业，确保在校企合作的基础上共同开发新课程体系。在这个过程中，要通过物流企业专家队伍与学校专业团队共同制定物流管理岗位能力，并对物流管理专业进行分析和归纳，将就业能力作为学生学习的最基本导向，根据企业岗位的要求进行课程设置，从而建立全新的课程体系。根据物流行业及物流企业对人才的需要，保证人才培养和人才需求规格之间的无缝对接，真正做到物流管理专业人才的培养源于物流企业，用于物流企业。 (3)学校和物流企业共同组建课程体系建设小组 在这个过程中，建设小组要将工作过程作为课程体系的主线，努力适应工作岗位对物流管理专业技能的要求，大力构建以工学结合为核心的课程体系。同时，把实际工作中的物流管理岗位技能要求、物流管理职业规范、物流管理的行业标准、物流管理的职业资格技能以及物流管理的职业素质要求全部融入新课程体系，这样通过课程体系的解构与重建，将物流管理的整个工作流程与课程内容进行了完美的结合，构建了适合学生专业技能发展的全新的课程体系。 4.大力加强高职院校物流管理教学改革 教师要不断加强物流管理专业的教学改革，转变教学理念，构建全新的任务驱动式教学。在这个过程中，教师要善于创设问题，并引导学生自己动手解决问题，从而不断提升学生的知识和技能。通过这种学习方式，教师一方面可以培养学生提出、分析并解决问题的能力，另一方面还可以培养学生的实践能力以及创新精神。另外，教师还可以采取项目教学法培养学生独立完成任务的能力，在这种教学方法下，教师要指导学生独立完成项目，通过搜集信息，设计方案，项目实施并最终进行项目的评价。另外，还可以通过聘请物流企业的管理人员才遇到教学当中，将丰富的教学实践经验传授给学生，同时还可以通过模拟操作、深入物流企业等方式培养学生的实践能力。 随着社会的发展，物流企业管理将会遇到更多的问题，需要具有更多实践经验的专业管理人才，为此，在高职院校物流专业教学过程中，必须认真分析