试论教师的幸福指数.doc

试论教师的幸福指数重庆市实验学校 陈青摘 要本文从“幸福指数”的概念解读入手，说明现代人更加注重对自身生存和发展状态的感受和体验。教师作为一个特殊的社会群体，在不断追求提高生活品质的过程中，具有获得自身幸福感和给与他人幸福感的双重身份，校长应把提高和稳定教师的幸福指数作为治校中的重要职责，采用科学的方法和途径提高和稳定教师的幸福指数，不断强化“团队精神与师资建设”这一核心竞争力，确保学生的健康成长和学校的可持续发展。中心词：幸福指数 教师队伍建设 校长职责幸福，现代汉语词典给出的解释是，“(生活境遇)称心如意”。尽管“幸福”带有非常私人的主观色彩，但不久前，国家统计局局长邱晓华首次公布，国家统计局将推出“幸福指数”，并将跟GDP一样纳入政府统计部门，市民的幸福感有多少，今后幸福指数可以提供参考。何谓“幸福指数”， 为什么要追求幸福指数的提高和稳定，关注教师的幸福指数有何意义，笔者试图从以下方面进行一些粗浅的探讨。一、什么是幸福指数？为什么要追求幸福指数的提高和稳定“幸福指数是人们对自身生存和发展状态的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。”（“当今中国城市居民民主观幸福感研究”主持人邢占军）不同的人对幸福感有不同的理解。幸福指数研究是从20世纪50年代中期开始的。二战后西方发达国家经济发展迅猛，物质生活丰富，但人们却并未感觉到有多幸福，于是人们把关注的焦点逐渐转移到精神追求和心理感受上，体现民众主观生活质量的“幸福指数”就此出笼，70年代不丹王国实施“国民幸福目标”，提出不同于国民生产总值的新的衡量社会进步与发展的指标，即国民幸福总值。追求幸福指数的提高和稳定是现代人生活品质提升的标志，有利于构建和谐社会。教师作为一个特殊的社会群体，在不断追求提高生活品质的过程中，具有获得自身幸福感和给与他人幸福感的双重身份，因此，关注教师的幸福指数是科教兴国战略中不可忽略的重要环节。二、教师的幸福指数现状分析邢占军教授设计了从物质生活环境、福利待遇、人际关系、社会期望值、社会评价体系、专业自主权、专业素养、职业安全感、学校制度、个人健康、家庭和谐度等11个方面进行幸福指数的测评量表，根据相关数据统计分析，结论是：教师的幸福指数由过去高于国民平均值降为现在低于国民平均值（存在地区和城乡差异），这一现象令人深思。近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，在社会高期望与舆论不宽容的夹缝中生存，就是说缺少幸福感，职业倦怠比例加大。显然，这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。如何改变这种现状学校理应有所作为。三、提高和稳定教师的幸福指数是校长的重要职责（一）人力资源是最宝贵的资源教师团队品质是学校可持续发展的核心竞争力。我们可能在短期内完成一所现代化学校的基础建设，但不可能在短期内实现教师团队品质的提升，而教育是一个非常讲究主观能动性的工作，做为人的素质的培养基地，师资水平、敬业程度才是最核心的竞争力。关注教师品质的塑造是校长工作的关键点。（二）校长的治校境界一般而言，校长往往关注的是财与物，这是治校的第一重境界，而关心人，才是最高境界。遗憾的是，一些校长只是把教师视为“工作体”而非“生命体”，常常忘记教师也是人，也需要关爱和呵护。其实，教育是一种服务。从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达教师内心深处的学校才能提供最优质的服务，这也是学校管理者能为学生做的最好的事情。如果校长给教师以人文关怀，教师内心充满幸福，就会将这种关怀传递给学生，所谓“爱能生爱”。因此，教师的生存状况、生活质量与工作绩效一样，也值得学校高度关注。校长要以人为本，努力提高教师的幸福指数，从而促进教育的和谐持续发展。四、提高和稳定教师的幸福指数的方法和途径（一）不断完善和更新教师团队的人生观价值观1、对幸福生活的定义什么叫幸福？不同的人对幸福感的理解和诠释不同，总体而言，基本包括四个要素：“健康的身体、良好的心态、充实的精神、富裕的物质”，但文化层次不同，这四个要素的排序不同。做为中高级知识分子集中的教师群体，校长应不断完善和更新教师团队的人生观价值观，使其在关注物质文明建设的同时，更注重精神生活的品质提升，并能把这种对精神生活的追求意识传递给一批又一批的学生。2、实现幸福生活的途径校长要让教师清楚地意识到实现幸福生活的途径：终身学习、努力工作、积极生活。可以通过讲座、论坛、演讲、读书活动等形式让不同年龄不同阅历的教师认同这一途径，并自觉自愿地行走在这一途径中。反对一切投机取巧的行为，树立校园健康价值舆论，搭建公平成功通道。3、指导教师制定自己的人生规划 并不是每一个教师都在很理性地规划自己的人生，特别是青年教师初出大学校门，对学校教师成长体系不够了解，为帮助其迅速适应、快速成长，学校要对其进行专门的人生成长规划：走专业成长之路，由二级教师到一级、高级、研究员校骨干到区骨干、市骨干、国家级骨干成为学者型教师；还是走行政成长之路，从学科教师到教研组长、班主任、年级组长、处室主任、校长成为管理型教师，让每一位教师都成为工作生活中的有心人，清楚自己的人生方向，设计出通向目标的最短线路，要学校为其量身搭建的平台上较迅捷地体验到成功感、幸福感。（二）满足教师获得尊重的需要1、维护教师人格尊严：我们可以毫不夸张地说尊重是教师的第一需要。“你敬我一尺，我敬你一丈”，是教师的普遍心理。校长不经意的一句话、一个脸色可能影响到教师一天乃至几天的心情。所以，校长要像保护自己的眼睛一样保护教师的自尊心，而不要随便伤害它。营造和谐的人际关系，公平的竞争机制、包容的办公室文化是维护教师人格尊严的基础。2、尊重教师岗位选择：校长要尽可能让教师做自己喜爱的工作。因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。建立健全双向聘任制。每学年结束前，让每位教师填写下一学年的岗位意向表，比如愿意教课还是做行政工作，是否愿意担任班主任等，千方百计尊重教师的选择。如果个人志愿与学校工作有冲突，学校一定要专门找教师商量沟通，教师一般都能够通情达理，服从大局。这样，教育的乐趣就与教师的职业结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。3、校园实行民主管理：校长尊重教师不能停留在口头和形式上，应体现在民主管理学校上。特别是要保障教师参与校务管理的权利。凡涉及教职员工切身利益的决策，如聘任、处罚、晋级等均须经过严格的程序。校长真心实意相信教师依靠教师，教师充分享有决策权和监督权。学校里的重要决策不是“校长说了算”，而是来自教师集体的智慧。这样制定出来的政策、规定教师会觉得这是“我的建议”，就会真正感到当家作主，乐于贯彻执行。同时也集中了智慧，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，保证了决策的科学性。一旦校内民主氛围浓郁，教师工作的安全感获得了保障，教师有了当家作主的感觉，以人为本的管理方式才可能建立，教师的积极性和创造力才可能被激发出来。（三）促进教师专业成长1、加强专业培训：站稳讲台站好讲台人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。在教学管理中，为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，校长关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。首先是坚定职业志向，培养职业情感，形成职业作风，规范职业行为。学校应要采取学习会、报告会、研讨会、撰写论文、收视专题音像资料等多种形式加强思想政治工作，提高教职工的理论水平和政治思想素质。树立起正确的教育观、质量观、人才观，更新教育观念，明确基础教育改革发展的思路和方向。组织学习教师法等政策法规，加强师德师风建设。其次是兴进修之风、科研之风。落实“继续教育制度”，要求教师不断学习新知识，更新知识结构，培养其教育教学的组织能力，教学生会学习的能力，开展教育科研的能力，应用现代教育技术的能力，口头表达及文字表达能力。鼓励教师参加区市的优质课，说课等多种形式的竞赛，有组织地进行教师业务培训，采取走出去请进来的方法，派骨干教师外出学习、考察，聘请学者专家来校作报告等。加强中青年教师培训指导，开设“青年教师研修班”、“校骨干教师培训班”等等。培训不仅会提高教师的业务素质，而且能开阔视野和心胸，甚至改变着教师的生活方式。2、拓展培训领域：工作领域生活领域一般学校在教师培训中开设的课程均为与学校教学直接相关的项目。其实也需要开发一些其他方面的技能培训，比如时间管理、人际沟通、问题解决等方面的技能以及潜能的开发，比如如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，解决青年教师生活、学习、工作中的常见问题和困惑。校长应该认识到，教师是单位的一员也是社会的一员，如果他们拥有了健康的日常生活，则更有利于其事业的发展、生活的幸福。 3、向单位时间要效率：首先，学校要确保教学办公硬件设施设备到位，善其事先利其器。其次，应科学地减去教师一些不必要的额外负担，真正实现减负提质（同时减学生的负和教师的负）；改进管理和评价体系，反对时间加汗水的作坊式工作流程，树立高效优质意识，不断完善细节设计，向单位时间要效率；一切管理和教学设计均以提高效率为中心，同时充分发挥教师的主观能动性，确保工作品质。（四）丰富教师的精神生活工会组织要在依靠教职工办学，维护教职工利益的基础上，广泛开展文体活动、才艺展示、健康服务等有益身心的活动，坚持职工生日祝贺制度，对生病教职工探望制度，尽力为教职工解决后顾之忧。发挥共青团组织的作用，加强青年教师的师德教育，业务培训；妇委会深入工作，关心妇女同志，为女同志事业的进步创造条件。时时关注扶贫济困送温暖，关心教师本人及其家庭成员，增强团队凝聚力，使老师有归宿感和安全感。（五）努力提高教师物质生活水平1、物质激励机制的科学建构：优质优酬，不搞平均主义“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”无论校长把教师的未来描绘得多么美好，一个囊中羞涩的教师是不可能会有尊严感和幸福感的。所以校长一定要致力于教师物质生活的建设，尽可能地提高教师福利，并科学建构物质激励机制，确保奖勤罚懒，优质优酬，不搞平均主义。让老师真正体验职业的自豪感。2、投资理财的意识和技能培训现代人的一个鲜明特征就是具备投资理财的意识和技能。生活在现代社会的教师如果还是一副“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的穷酸样子，就不可能成为时尚生活的引领阶层。学校要适当开设如何投资理财的课程，帮助教师学会精明地管理自己的财务，保持一个白领阶层的良好资产状态，生活得从容不迫，品味高雅。当一个服饰得体，保养良好，精神充沛，学识渊博的教师站在讲台上时，他会成为学生敬佩追随的目标，他的职业也会成为社会精英向往的职业。他的幸福感会油然而生。综上所述，一所优秀的学校应该是