我教FALSH的几点心得.doc

我教FALSH的几点心得常德汽车机电学校 李树珍摘要： FLASH动画设计作为职业中专学校计算机专业的一门必修课程，越来越受关注。为了能够让职中生很好的掌握这门教程，更好的培养技能型人才。FLASH教学也需要从实际出发结合学生具体情况灵活运用多种教学方法来进行教学。将知识点熔合到实际的操作之中，用在操作中制作实例的方法来提升学生对FLASH软件的认识。培养学生思考问题、解决问题的能力 关键词：学习兴趣教材编排练学结合问题教学2008年下学期学校安排我教FLASH，当时看到课表我心情非常高兴，因为这是一门操作性非常强的课程，它有足够的理由来吸引学生的眼球，让学生喜欢它，进而学好它。一个学期过去，通过我不断的改进教学方法。一切都如我所料的那样圆满的完成的教学任务。下面我进述一下我在FLASH教学中的几点心得。一、从学生自身情况出发，激发学生的学习兴趣首先在上课之前我对职中生的自身情况进行的分析，他们普遍厌学、没有学习愿望，初中超负荷的重压，已经使他们对学习失去了兴趣；中考的失败，让他们抬不起头，对他们来说，在学习上似乎根本就不可能有所谓的“成就动机”了。针对分析的情况，我所做的第一件事就是要引起学生对FLASH的兴趣。所以在第一节课，我讲了很多有关FLASH的经典趣事，讲了用FLASH做的经典案例，如他们喜欢的卡通。站在讲台上我可以感觉到学生们那一双双有神的眼睛好像要洞悉你的一切。二、从实际出发，对教材的编排进行再加工万里长征才开始了第一步，为了让学生继续保持应有的学习劲头，我认真分析了教材。在教学过程中并不完全遵循教材的编排来教学，当我在拿到教材的时候仔细的研究了一下，有些地方可以细讲而有些地方则不需要浪费太多的时间。比如在课本第一章FLASH MX漫游和第二章绘制图形中，课本使用了大约50页左右的版面来介绍，逐一介绍各个面板和菜单包含的内容及每个绘图工具的使用。如果按照教材思路走，讲授这50页至少要8个左右课时而且效果可能会很不理想。换位思考，当我处在学生的角度，整天在看老师在上面摆弄该工具怎么使用，这个菜单什么功能，最终却看不到一个能引起他们兴趣的切入点，出于好动的天性，他们会去自己摆弄其他的东西或者打瞌睡，结果教学课堂将会非常糟糕。所以我在第一章讲述每个工具的使用时利用本章节后面一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中，在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。在讲补间动画时，把对象的大小、透明、位侈、旋转、颜色放在一起进行讲解，让学生对各种动画的制作有一个全面的理解。所以老师要善于发挥自己的聪明才智对教材的编排进行再加工。三、以实例为主、练学结合在教法上我选择“以实例为主、练学结合”的教学方式，因为我们中专是培训技能性的人才，所以在教学中我们不能按照常规的教法来进行教学，如果我按照常规教学从教材的开头逐一讲到结尾的话，这样理论过多，显得非常枯燥乏味，因为没有应用到实际之中学生听了还是不知道有什么用或在什么情况下用，学习兴趣大减！课堂纪律就可想而知了。没有一点目的性是达不到培养技能型人才目的的。因此我在教学过程中特别注重把理论知识与现实生活中的实例结合起来，这样学生的学习兴趣就提起来了，而且觉得自己能用FLASH制作作品了，实训的时候就会有目的的去练习，每堂课都有新作品，每堂课都学到新的内容，学生很有成就感。学生的积极性大增，课堂纪律非常好。每个人都专心注注地听讲。学生动手性和积极性都有很大的提升。在教学的过程中我还细分了步骤，我从一进课堂就会讲清我们这节课所要学到的知识点，让学生心中有数，然后我通过演示的方式对所要讲的知识点进行着重讲解，通过我演示讲解后学生心里已掌握了大概，但要在上机实训练习的时才可能发现自己哪里还没有掌握好。我通过观察学生的初训练习，了解了他们的情况后并通过机房的网络教室再给学生演示和讲解。第一遍讲解之后学生基本对该实例有一个大体的印象，这个时候在进行第二遍讲解。学生就都能够掌握。第二遍讲解的时候尽量将重点偏向理论知识，让学生理论实训都能学到位。这样才算彻底掌握了。如我在对直线工具、椭圆工具、填充工具、填充转换工具和混色器面板进行讲述时，就是绘制一个可爱的QQ为实例进行逐一讲解的。我首先将我自己绘制好的QQ在大背投上显示给学生看，学生看到这么可爱的QQ，想自己能制作出来该多好啊，因此学习的积极性大增，在听讲的过程中也会很认真。实训的时候也会努力的去完成。而且我还鼓励学生利用别的方法来绘制QQ，只要目标达成了你无论采取什么措施都可以，条条道路通罗马吗。所以很大程度上提高了学生学习的积极性和学习氛围。四、问题教学的灵活应用为了培养学生思考问题、解决问题的能力，在教学中我还应用了“问题教学”。何为“问题教学”？顾名思义，就是带着问题到课堂上去，让学生在解决该问题的时候掌握老师预定的教学内容，这种教学方式很受老师的推崇，中专技校尤为需要使用“问题教学”，通过引入问题并解决问题，来培养学生思考问题、解决问题的能力，并在将来的生活中养成这种好的学习习惯，在潜移默化中增长技能。“问题教学”设计思路通常是以设计综合实例的形式穿插在几节常规课之后，比如说单元总结或者是小节总结。在学习了一个系统的知识点后，让学生去运用这些知识点独自或多人完成一个相对复杂的实例。经分析发现，学生参与讨论的积极性较高也设计出很多思路去完成这个实例，我需要做的只是对他们列出的解决办法规划一下，提出一些相关修改的意见，并且鼓励学生用自己设计的办法完成作业。这样通常把学生的创造性在一定情况下激发出来，任何人在按自己设计的思路做东西的时候是有高的积极性的。在学生完成实例之后抽选几个具有代表性的作业，进行演示讲解，列出所包含的技术因素、思路上的特色并给予鼓励。以我让学生自行总结前3章所学内容，给出一个大体轮廓，让学生自行设计一个关于旅游的广告实例来看，效果很突出，学生仅是在对太阳光进行设计的时候就设计出各种方法，包括使用图形元件、影片剪辑元件、帧-帧动画等方式完成，其中有部分内容是以后的教学章节里才会涉及的。在设计