如何提高小学英语课堂高效性(好).docVIP

如何提高小学英语快乐课堂的高效性李 萍课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革最重要的阵地。提高课堂教学的效率不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。 目前不少小学英语教师，尤其是从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。我结合自己的教学实践，就提高课堂教学质量谈几点体会。一、提高小学英语教师的综合自身素质，更新教学理念。1、定位角色，适应变化。教师是在学生的学习活动中扮演着促进者、引导者的角色，时刻把学生的学习活动作为主体，关注学生在学习活动中产生的情绪变化。在这个过程中，教师不仅担当着传授知识的教书匠，还要随着学生的课堂反映，情绪变化去安排教学活动。2、要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果。都说: “你要想给人一碗水，你必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的小学英语教师，最起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。小学英语教师应该不断地更新自己的知识，否则就难以符合学生的需求。3、更新教学理念，扎实钻研教材。新的教学理念为我们的教学工作带来了新的希望，把学生和我们带上幸福的道路。用新的教学理念去把握教材重难点，使我们的教学思路更加的清晰，提高小学英语课堂的教学实效性。二、把好备课关，优化教学方法和手段。通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑：1.备教材。也就是说我们应当做到确立好每个年级，每个班级，每一课，每一环节的教学重难点。2.备学生。学生是我们教学的对象，要想提高小学英语课堂的实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学，高质量的完成教学任务。3.备教法。教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力选择。教学的活动要考虑层次性，学生的参与程度，达到的教学效果等等。每个教学活动的设计要有其明确的目的性。三、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，犹如池塘不能没有水。农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然。反之则不然。2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1）英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。2）利用游戏，激发兴趣小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。在教学中常用下面这些游戏服务教学：3）、利用歌曲，激发兴趣融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。三、课堂活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。在小学英语教学中，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。将教学内容融到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生语言知识的学习，语言技能的掌握和语言运用能力的提高。1 、 活动设计要生活化教学中，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能够语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动加学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。例如我在教句型“Can I have some water, please?”时是这样设计的：先让学生想喝水，教师拿出水，但要求学生要用英文表达，要喝到水，就要让他们学会请求喝水的英文表达，这样就很好的调动了学生的积极性。同时，也用呈现了很多图片，让学生用句型“Can I have some,please?”来练习。在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。2、活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持起学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，组织不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。在学生活动中，教师要及时给与指导，让他们有目的的去活动，做到有的放矢，达到对内容的掌握。在活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。3、 活动要尽量，要体现开放性英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。4、 教师要对活动进行调控有时教师设计的活动方案很好，但在具体实施过程中，在活动组织和调控方面会遇到一些问题。比如，在大班教学的条件下，学生活动时课堂秩序就很难控制，有的学生不按照教师提出的要求进行活动；学生在进行某类活动时可能会遇到同学配合不积极或不配合的情况等。这一切都会影响活动的效果，甚至导致活动失败。因此，要有效地开展活动教学，教师就要重视并加强对活动的组织和调控。在设计活动时，教师要仔细考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，并针对这些情况制定对策。在活动实施过程中，教师要及时、有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行四、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。1、教师和学生应该有非常融洽的师生关系。如果学生对教师有好感，就会分外的用功学习这门学科，起到事半功倍的效果。让学生觉得你不仅是一个传授他们知识的人，还要是一个关心他们、帮助他们的朋友。学生从内心去感受老师的温暖，这样学生才有兴趣的去学习。2、创设一个轻松愉快的课堂气氛。学生厌烦“一言堂” ，我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者，为了做到这一点，教师不仅要精心的设计课堂活动，让学生乐于参与，还要自身以饱满的热情，全身心的投入课堂教学中去。五、实施积极、有效的评价机制。教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十