统计进课堂让学生更好地生活.doc

省教育学会优秀论文与特色案例征文类别：课堂教学特色案例（教学设计）标 题：统计进课堂 让学生更好地生活统计教学设计案例作 者：谢万秀 工作单位：襄阳市襄州区张湾办事处云湾光彩小学 邮 编：441104 电 话子邮箱：51006865统计进课堂 让学生更好地生活统计课堂教学案例襄阳市襄州区张湾办事处云湾小学 谢万秀【教学内容】：统计（义务教育人教版实验教材一年级第二册第93页）【教材分析】：本单元是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，它是以统计活动为主线，进一步认识和制作统计图，体会统计的意义和作用。【学情分析】：结合学生的年龄特点和本节课的内容为学生创设轻松、愉快的学习活动。充分发挥学生的学习主动性，教师引导学生经历整个统计过程从而获得新知。【教学目标】：1、学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边事例的调查活动，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。【教学重点】：学会收集整理数据。在统计表中填数，在统计图中画条形图来表示数据。【教学难点】：经历收集数据，整理数据的过程，理解统计的意义和作用。【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设情景师：大家喜欢看吃水果吗？老师这里有很多水果，想不想知道是什么水果吗？出示摆放零乱的水果图1.提问：你知道这些水果在干嘛吗?（庆祝丰收）2.它们各有多少？（不知道，没数清楚，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细了。）（播放）3.你都数出来了吗？（数出来又忘了）4.看来光靠数是不行的，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法，把水果的数量记下来，行不行？小组讨论下。小组讨论并汇报得出一些常用的整理记录方法。6、比较：哪种记录方法比较简单？ 7、小结：用画正字的方法来记录统计数据更加简便、清楚。8、指生进行记录，其余学生在纸上进行记录。9、学生汇报记录的结果。（设计意图：通过多媒体的作用，创设“水果宝宝庆丰收”的情景将学生引入愉快的学习氛围中去，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。）引导学生亲身经历数据的收集、整理的过程，用自己喜欢的记录方法进行记录、整理，进行富有个性的学习活动，彻底改变了以往教师讲，学生听的方式。二、合作探究，体会过程师：你们刚才记录出每种水果宝宝的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）为了以后以备查找，现在老师给小朋友们请来一位好帮手。出示条形统计图（1）观察统计图有什么特点.（2）教师边讲解边演示：根据水果的数量在图中涂上颜色表示出来。再让学生说出怎样别的水果也在图中涂上颜色表示出来。师：小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？同桌之间互相说一说。学生看图交流后，再全班汇报。师：我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的水果是樱桃和苹果，最少的是西瓜。（3）师：第一次接触统计图，你有什么感觉？学生同桌议一议，发表一下自己的感觉。（设计意图：教师向学生提供统计表和统计图进行数据的处理，及时地点拨，通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。）三、练习应用现在老师打算把这些水果请你们吃。你们开心吗？（教室里开始热闹起来，大家都兴奋地说着自己喜欢吃的水果。）师：人太多了，我不知道该怎么分？学生交流方法由小组长统计人数把收集到数据画到统计图中去。师：请小组长来汇报一下各组的情况。（把统计图展示在黑板上。）师：你能根据统计图向大家提出不同的问题吗？（分组进行提问，再汇报交流。）生1：吃樱桃的比吃草莓的多几人？生2：吃西瓜的比吃苹果的少几人？生3：吃香蕉的和吃苹果的一共有几人？生4：吃哪种水果的人最多？哪种水果的人最少？（设计意图：教学中，设计的“选水果”这个有趣的活动，学生积极参与，合作交流，进一步经历统计过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活。）四、课堂小结师：今天这节课老师的收获可大了，我知道了我们班哪些同学喜欢吃什么水果？你们的收获是什么呢？生1：学到了统计的方法。生2：会画条形统计图。生3：知道我班喜欢吃樱桃的人最多。（设计意图：师生共同对所学的知识作一个整理，有利与学生对知识的巩固记忆。）五、板书设计 统 计教学反思：本节课是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，它是以统计活动为主线，进一步认识和制作统计图，体会统计的意义和作用。这节课中教师通过多媒体的作用，创设“水果宝宝庆丰收”的情景将学生引入愉快的学习氛围中去，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。通过知识点的学习学生亲身经历数据的收集、整理的过程，用自己喜欢的记录方法进行记录、整理，进行富有个性的学习活动，彻底改变了以往教师讲，学生听的方式。最后设计的“选水果”这个有趣的活动，学生积极参与，合作交流，进一步经历统计过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活。作者简介谢万秀 女 34 小学一级教师 毕业于中