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英语情境教学中的创新刘澄 北辰区集贤里中学 英语情境教学中的创新 刘澄奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。目前，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。在课堂教学的环节中如何培养学生的英语创新思维呢？一、 创设环境，激发能力 培养学生的创新思维，教师不但要遵循上课的规律去引导学生，传授知识，还要艺术地运用有声语言和肢体语言，营造积极民主的课堂氛围，创设一种新型的师生关系，使课堂更自由开放，更富有情境性。教师要采用多种方法，通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新。教师在教学设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的求异思维能力，想方设法培养其独立获得知识、创新性运用知识的能力。 例如，在教学八年级上第十二模块traditional life时，在讲到外国人的礼仪时，我就利用幻灯片，给学生创设了几个真实的语言环境，例如：(1)When you meet a friend on the street,you will say _But a foreigner meets his/her friend,she/he will say_.(2)When others say so beautiful you are,you will say_,but a foreigner will say_.(3)When you talk with a woman you can ask her age,but in a foreign country,you cant _.根据创设的语言环境，学生们在轻松和谐的课堂气氛中，既掌握了知识，又感受到了学习英语的乐趣，激发了他们的创新思维。二、创设情境，锻炼能力 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。那么如何创设情境，激发他们的兴趣呢？（一）设置悬念 创设情境 在教学A famous story时我事先给学生介绍了Louis Carol的爱丽丝漫游奇境的片断，并让学生观看了同名故事改编的电影开头部分，让学生先在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。未待上课，心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。让学生有迫切想了解究竟后来的故事发展情景，因此这一课的教学收到了事半功倍的效果。（二）精心设问，创设情境 在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程变为一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。而创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，是主体参与的条件和关键。好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在讲授family时，我事先画了一个family tree,在“tree(树)”上有了grandparents,father,mother,my sister等，唯独少了“I”,让学生想想”I”应该摆放的位置。这时学生们就会积极地思考，课堂气氛充满交际活力，激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识环境中，为发展创造思维打下基础。（三）借助媒体，创设情境成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。因此，教师应尽量用组织教学，使学生不断地得到英语语感刺激。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意直接理解英语和提高英语思维的能力。在教学八年级上第模块“weather”一环节时，我事先在网上截取了一些动画片猫和老鼠的片段。当同学们看得津津有味时，动画突然中断了，这时，教师问“ Whats the matter？”学生一听就明白了句子的意思，同时也学会了这句话。接着，教师又问“Who can come to the front and help me？”学生兴高采烈地跑上来帮我点击电脑，动画继续开始。当猫冻得不停地打寒颤时，我不是时机地教学单词“cold”；当它热得直冒汗时，我马上教学单词“hot”。这样做，不仅培养了学生良好的英语语感，还激发了学生的创新思维。（四）融唱于学，创设情境音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，尤其适合中学低年级学生学英语。从Happy Birthday to you到Yesterday once more，这些歌曲几乎每一个孩子都能朗朗上口，音乐的魅力由此可见。在英语歌曲中学习单词、词组、句型和语法，既能减轻学生学习的心理负担，又能在轻松愉快的氛围中学习新知识，更能激发学生创新思维能力。我就鼓励学生通过一些简单的，通俗的，每个学生都会唱的童谣，填入新学的句型。例如，在两只老虎中，填入“Whats this?”这个句型。每个句型就唱一首英语歌曲，那么学生们就可以学会不少英语歌曲和句型了。我们还可以通过歌曲来复习、巩固句型，如What Time is it?。同时，通过英语歌曲来教一些语法知识。例如，讲名词性物主代词是一个较难的语法点，通过补充歌曲Mine or Yours的学习，学生在唱歌词：This is my bike. This is my bike. Mine, mine, mine. That is your kite. That is your kite. Yours, yours, yours. This is his coat. This is his coat . His, his, his. That is her watch. That is her watch. Hers, hers, hers的同时理解了my 和mine的区别，起到了很好的巩固作用。 让学生唱歌曲，填歌词，编拍手歌。不但激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是增强了学生的创新思维能力。三、合作探究，提高能力发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，获得成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，彼此沟通，取长补短，共同提高。如：教学“Whats your favourite？”句型时，学生列出一些水果，动物等，并归好类，然后几个小组互相询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习“There is”“There are”句型时，可以在小组里展开竞赛，比一比谁会的多。 小组学习，给爱动，爱玩的学生提供了一个自主参与，表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并使学生拓展了思维，提高了创新能力。21世纪需要具有终身学习的能力、创新能力以及自我发展能力的一带新人。英语教学要培养创新型人才，就要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、