高考文言虚词复习整理.doc

高考考试说明规定了18个要求掌握的文言虚词，结合近年高考题型看，虚词主要从“意义”和“用法”两个角度考查，面对每一虚词均有多种用法的现实，教师教得苦不堪言，学生记的不胜其烦，有没有一个高效、简洁的记忆方法呢？下面我结合个人的教学反思心得，谈几条虚词复习的方法。一、把握词性，辩别用法。即根据某一虚词在不同词性下的用法差异来掌握虚词用法的方法。“以”与“因”两个虚词均主要有介词和连词两种用法。如何在句中区别呢？我们的方法是：后跟代词或名词（包括名词性短语），是介词；后跟动词或句子，是连词。例如：1、余与四人拥火以入。2、晋候秦伯围郑，以其无礼于晋。3、不以物喜，不以己悲。4、以勇气闻于诸候。5、以俟夫观人风者得焉。6、请立太子为王，以绝秦望。7、皆好辞而以赋见称。上述七个例句中，1、2、5、6皆为连词，其中1、5、6后跟动词，可直接确定，而2后加句子，如把“以其”作为介宾结构看，可承前省略主语，成为“（晋候秦伯）无礼于晋”。于事理不通，故“其”作“无礼”主语，构成句子。1、4、7后皆加名词（名词短语），故都为介词。高考真题（福建卷05）第6题要求选出加点词的意义和用法相同的一组，其中B项为：既览必发以诗，以纪其景物时世之变独以近城故，箫鼓楼船，无日无之（北京卷02年）第9题，选出用法和意义相同的一项，其中D项为：知不以利为利矣为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡两例都可根据“以”后词的词性直接排除。又如“因”：1、因利乘便，宰割天下，分裂山河。2、因宾客至蔺相如门谢罪。3、我欲因之梦吴越。4、因拔刀斫前奏案。5、因造玉清宫，伐山取材。上述五个例句中，1、2、3为介词，4、5为连词，皆据其后词的词性判定。另“之”、“者”“且”也可使用此法判定。“之”前如为动词，多做代词；“之”前如为名词，多做助词。高考真题（天津卷05）选出意义与用法相同的一项，其中B项为：死伤者少百余人，好之不厌甚矣，汝之不惠由前边词的词性直接排除此项。“者”前如为动词和形容词，“者”多要翻译，“者”前为名词（包括名词性短语），“者”不需要翻译。“且”前后的词如词性一致，则为连词；词性不一致，为副词。二、把握位置，辩别用法即根据虚词在句中的位置关系辨别用法。“乎”在古汉语中，作介词和语气助词，“也”仅作语气助词，在“用法”上似无发挥空间，只能从“意义”角度挖掘，其完不然。下面我试从新的角度谈记忆方法。1、恢恢乎其于游刃必有余地矣。2、嗟乎！燕雀安知鸣鸣之志哉！3、等死，死国可乎？4、王候将相宁有种乎？5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。6、故今之墓中全乎为五人也。7、叫嚣乎东西，隳突乎南北。上述七个例句中，3、4为句末语气词，与其余五句用法不同。1、2、5、6、7、8都为句中语气词，其中1、6为词尾（“乎”前为形容词），5、7、8为介词（“乎”前为动词）。又如：1沛公之参乘樊哙者也。2何可胜道也哉！3然是说也，余尤疑之。4廉颇者，赵之良将也。5公子畏死邪？何泣也？6君美甚，徐公何能及君也！7吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！8师道之不传也久矣。上述八个例句中，8用于句中，与其余用在句末的七句自然不同，“17句”都是句末语气词，可根据句末标点判断。2、6、7”表感叹；5表疑问；1、4表判断（后为句号，特点是谓语为名词或名词性短语）3表陈述（后为句号，特点是谓语为动词）三、把握关系，辨别用法“与”在连词和介词两种用法下“意义”相同，这是一个重点，也是一个难点。1、赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。2、陈涉少时，尝与人佣耕。3、不复出焉，遂与外人间隔。4、齐与楚从亲。5、秦王与群臣相视而嬉。6、买五人之而函之，卒与尸合。上述句中1、2、3、6为介词，4、5为连词，其一般的分辩方法是：连词连接的成分前后顺序可以调换，而介词不能。我的经验是：1“与”前有状语（主要为副词），直接确定其为介词，且屡试不爽；2“与”前无状语，但承前省略主语，亦为介词。高考真题（重庆卷05）加点词的意义和用法不相同的一组，其中C项为：即以数十骑涉夏境，猝与之遇。介词（前有副词）独乐乐，与人乐乐，孰乐。介词（省略主语）四、把握后缀，辨别用法即后缀不同所产生的用法差异。“所”的复音虚词“所以”有两种用法：一表原因，译为“的缘故，的原因”；二表手段、方式，译为“用来的根据（方法等）”。在做选择题或翻译中，如何确定“所以”是上述两种用法的哪一种呢？我的经验是：“所以十者”，往往译为“的缘故（原因）”，反之，则多译为“用来的根据（方法）”。例如：1、臣所以为此者，以先国家之急而后私仇也。2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。4、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。5、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。以上五句的“