科学三年级下册(徐).doc

附件1电子备课封面及教学计划20112012学年 第二学期 学 科 科 学班 级 三 年 级教 师 徐 华彭州市沁园小学学 科科学（三年级下册）备课教师徐 华授课时间第 一 周课 题植物新生命的开始教学目标1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 2、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 3、引发关注植物生长变化的兴趣。教学重点教学难点1、引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 2、观察各种植物的种子。教学方法观察法、探究法教学手段多媒体、挂图教学过程一、 听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 11、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 准备播种所需要的材料和工具。 五、 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。教后修改植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。德育渗透了解它们的生长过程、习性，对我们人类也有很大的好处，可以让我们更和谐的相处，把我们的地球变得更美丽板书设计1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 内部：胚根、胚芽教学反思在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人。学 科科学（三年级下册）备课教师徐 华授课时间第 二 周课 题种植我们的植物教学目标1、学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。2、树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识教学重点教学难点1、教播种的方法2、长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。教学方法探究法、观察法教学手段多媒体、挂图教学过程一、学习播种方法 1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？ 2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。 3、生：阅读P4页中的“播种方法”。 4、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法。 3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数110行内容。4、生：阅读P5页顺数110行内容。5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。 2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。 3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。五、作业：坚持管理、观察和记录。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。教后修改指一名学生说说播种的方法。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。板书设计 2、 种植我们的植物 播种 做观察记录教学反思本课分为两部分,1:播种,种植凤仙花,在透明的杯子里进行播种活动.2:做观察记录,引导学生作好长期观察前的准备工作.在上课时,对于播种方法,我进行了详细的讲解:1,选种,挑选饱满,健康的种子.2,准备花盆和土,放适量的土.3.用手指在土中按2倒3个小坑,深度1厘米,分别放进种子,再盖上土.4,浇水,放在温暖的地方.做观察记录的时候,我要求学生每天都记,当日记写.将播种长芽开花结果的过程都写下来,并带过来进行交流.学 科科学 （三年级下册）备课教师徐 华授课时间第 二 周课 题我们先看到了根教学目标1、种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。2、用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。3、激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识教学重点教学难点1、观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。2、根吸收水分的实验。教学方法观察法、实验法教学手段多媒体教学过程一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。3、师：根据学生的回答引出植物的根来。4、师：植物的根在植物生长过程中有什么作用呢？（揭示并板书课题：我们先看到了根）二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，为了让同学们进一步观察探究，老师把种子萌发的过程用图片形式展示出来，请同学们认真观察，结合自己的生活经验，看看能不能发现什么？2、生：观察、思考：（1）根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？（2）根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？3、师：刚才，同学们进行了认真的观察和积极的讨论，你们发现了什么？4、生；汇报自己的发现。三、（研究活动）植物的根有什么作用1、师：我们在给花、草、树木浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么使植物固定在土壤中，让我们不容易拨出呢？5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来观察一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？7、师：播放视频，结合教材第8页，思考：根还有什么作用？学生思考、讨论、汇报、交流。8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。9、小结：植物的根不仅有固定植物的作用，还能吸收土壤中水份和矿物质，满足植物生长的需要。四、作业：复习本课内容教后修改一株小草，我们要把它从土壤中连根拔出来，容易吗？为什么？根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。板书设计3.我们先看到了根先长出根，再长出茎根向下生长，速度快 作用：固定吸收教学反思在上一节课上，学生学会了种植凤仙花和豆类植物。学生播种以后，过了几天，好多学生看到了种子发芽先长根，这个不难看到。但有的学生种子没发芽，让学生找原因，多数学生认为可能是天气太冷，他们播种以后，没把玻璃杯或塑料杯放在温暖的地方。我建议学生重新再种，因为，后面还要观察幼苗的生长。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐 华授课时间第 三 周课 题种子变成了幼苗教学目标1、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。2、根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。3、体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。教学重点教学难点1、组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。2、研究植物叶的作用。教学方法观察法、探究法教学手段多媒体教学过程一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。4、师：板书： 阳光二氧化碳水氧气养料6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。四、作业：复习本课内容。教后修改指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”养料。板书设计4.种子变成了幼苗 阳光二氧化碳水氧气养料教学反思 今天在三（2）班上了种子变成幼苗这一课，感觉存在着很多问题：1、有一部分同学没有种凤仙花，在种植我们的植物时可通过校讯通让家长配合，尽可能让每个学生都种上凤仙花；2、种了凤仙花的同学很多也没有记录，原因有：没强调记录，不知道怎么记录，记录表难以记录。可另外设计记录表，强调学生一定要做好记录；3、关于问题“凤仙花的叶子时怎么排列的？”最好事先让学生观察，这样学生才有真实的感受，才能表达出来。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐 华授课时间第 三 周课 题茎越长越高教学目标1、植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。2、运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。3、激发学生研究植物的兴趣。教学重点教学难点1、凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。2、凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学方法观察法、探究法教学手段多媒体教学过程一、整理有关茎的观察记录1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、师：（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2、师：（活动指导）引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。引领学生想办法验证自己的想法是否正确。得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。3、生：观看植物光合作用的课件。4、师：教师总结本节课的学习内容。三、提醒学生注意1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。四、家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。教后修改绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）板书设计5.茎越长越高科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论教学反思在认识“茎的作用“这一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用？”学生猜测设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，我让学生预测可能出现的现象）观察记录（值得一提的是三1班的同学对观察十分细致，思维很严谨。他通过观察，发现芹菜横截面有许多小孔，而且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。）这时我还将“植物的根有吸收水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完全变成红色）出示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 四 周课 题开花了，结果了教学目标1、在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。2、根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。3、激发学生对生命现象探究的兴趣。教学重点教学难点1、凤仙花花开花落及结果的过程。2凤仙花花开花落及结果的过程。教学方法观察法、探究法教学手段多媒体、挂图教学过程一、提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。2、生：学生分小组交流。整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。三、研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、观察凤仙花的果实1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。4、师：教师总结。五、作业布置：继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。教后修改根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）板书设计开花了，结果了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。教学反思本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题开花和结果提出问题，学生很自然就会提出:开花和结果有什么关系？为什么开花之后会结出果实？这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 四 周课 题我们的大丰收教学目标1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。2、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。3、体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。教学重点教学难点1、绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。2、整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。教学方法探究法、引导法教学手段多媒体教学过程一、谈话引入1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2、生：赞成。二、我们收获了种子1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。3、师：引领学生用估算的方法进行统计。三、我们获得了植物生长变化的数据1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。四、作业布置：家庭作业：阅读“资料库”里凤仙花和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。教后修改在第三个环节中应该通过统计活动，使学生获得了一株植物结出的种子数，目的让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。板书设计我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度教学反思通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。 以整理收集植物生长变化的事实为线索，引领学生整理几个月来的观察记录。体会几个月来对植物生长变化认识上的收获。经这些种子播种到土壤里，会长出很多凤仙花，每株凤仙花又长出很多种子。原来凤仙花的种族就是这样延续壮大的。学 科科学（三年级下册 ）备课教师徐华授课时间第 五 周课 题蚕卵里孵出的新生命教学目标1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。教学重点教学难点1、观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。2、观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。教学方法探究法、引导法教学手段多媒体教学过程一、导入新课同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？二、学习新课1、观察蚕卵（1）让我们来饲养蚕，观察蚕学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经12天变成淡红、浅褐，再经3 4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）（2）仔细观察，还有什么发现？（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）2、从卵里出来的小生命（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论）（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）二是课外观察蚕卵的变化; （指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。三、作业：复习本课内容教后修改应该让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。课后应该要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。板书设计蚕卵里孵出的新生命观察蚕卵 大小 颜色 形状教学反思在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分五个小组让学生使用放大镜进行细致的观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 五 周课 题蚕的生长变化教学目标1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。教学重点教学难点1、怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。2、要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，教学方法探究法、观察法教学手段多媒体教学过程一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。三、课堂小结四、作业：1、复习本课的内容。2、预习下一课，查阅相关资料。教后修改交流时，应该让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。教学的要点应是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。板书设计2蚕的生长变化日期 体长（毫米） 吃食情况 排便情况 活动情况教学反思在进行蚕的身体结构认识的教学环节中，我把一幅栩栩如生的蚕的图片（课件）出示在学生面前，学生清楚地看到：蚕的身体分为三部分，头胸腹。头部有口器，胸部有三对胸足，腹部有腹足。胸足协助口器把持食物取食。腹足用来爬行。这比单纯地说教好上百倍，学生喜欢看，学习兴趣也很浓。一节课下来，大多数学生都消化了本课内容，取得事半功倍的效果。由此可见，多媒体辅助教学，会取得较好的效果。遗憾的是网上类似的课件太少了！学 科科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 七 周课 题蚕变了新模样教学目标1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。教学重点教学难点1、观察蚕蛹是本课的重点活动2、对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。教学方法探究法、观察法教学手段多媒体教学过程一、教学导入：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。二、学习新课1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。(1)蛹的外形和蚕有什么不同?(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?(5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。2、观察蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。）第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。）三、课堂小结四、作业：1、复习本课内容。 2、预习下一课，查阅相关资料 。 教后修改茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。在拓展部分教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察的同时提出问题。板书设计3、蚕变了新模样蚕茧的 形 状 大 小 颜 色测量茧的长度教学反思在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，我对拉丝方法做了适当的指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，增强了学生的动手能力，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力，让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。学 科科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 八 周课 题蛹变成了什么教学目标1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。教学重点教学难点1、“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。2、“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。教学方法观察法、探究法教学手段多媒体教学过程一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课 1、交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答。）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。2、观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。（这是按照儿童的心理特征设计的。三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。（4）如何区别蚕蛾的雌雄?（这是学生很感兴趣的问题。）（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?3、画蚕蛾和蛹的图4、蚕蛾是什么是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。三、课堂小结。四、作业：1、复习本课内容。 2、继续观察蚕蛾，比较其与蚂蚁、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。教后修改茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。在拓展部分教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察的同时提出问题。板书设计4、蛹变成了什么蚕蛾和蛹的比较蚕蛾 蛹教学反思本课让学生了解蚕吐丝后,经过10到15天,蛹就变成了蛾了,蚕开始发育到另外一个生命形态.本课我把它分为三部分:1交流我们的新发现,2观察蚕蛾的形态特征和行为,3问学生蚕蛾是什么?在上课时我提问学生蚕蛾身体有几部分组成?学生课前都查阅过资料,并且有的学生的蚕已经变成蚕蛾了,一下就说出来了.接着我让学生对照两副雄蛾和雌蛾的图片说出哪只是雄的哪只是雌的,很多学生都答不完全,因为外形上来看区别不大,这时候我就从触角,体积,翅膀等部位进行详细讲解,学生这才清楚了解.最后比较蚕蛾和蚂蚁蜻蜓的异同,采取做游戏的方式看图找茬,学生的积极性非常高.整堂课完整结束.学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 九 周课 题蚕的生命周期教学目标1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。教学重点教学难点1、整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。2、认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教学方法探究法、观察法教学手段多媒体教学过程一、导入新课同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、学习新课1、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。2、小结蚕的一生小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。）（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。3、蚕的生命周期这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。4、什么因素影响蚕的生命和变化5、展示会让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。四、作业：复习本科内容。教后修改教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。教师应该提出：蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）板书设计5 蚕的生命周期 幼虫卵 蛹 成虫教学反思学生通过养蚕，经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。在这样的基础上，本课需要指导学生对自己积累的资料进行整理和总结，学习像科学家那样分析和看待事物。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间。同时感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。这样会使学生的经历变的更有意义学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 十 周课 题我们的生命周期教学目标1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。教学重点教学难点1、指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。2、我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。教学方法探究法、观察法教学手段多媒体教学过程一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？二、学习新课1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）2、我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:（一）、找出身边最熟悉的人;（二）、弄清他们的年龄段;（三）、把他们归到不同的年龄组;（四）、观察他们的身体特点。（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。（3）教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。三、作业：复习本课内容。教后修改课后我认为：在上这节课之前，应该充分让学生调查了解我们身体发生的哪些变化。课后我认为：在划分不同年龄阶段这一环节中，可以再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。板书设计我们的生命周期15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)16岁一35岁为青年35岁一60岁为中年60岁以后为老年教学反思本课的内容是在学习了蚕和其他动物的生命周期后学习的。所以，学生对于生命周期已有了较全面而深刻的理解。因此，教师在教学时要让学生多参与说和讨论，这样就必须有话可说，而且说的要头头是道。所以在教学时，我重视了学生课前对于“人的生命周期”的调查，课中再让学生参与积极的讨论，这样就让学生再说的过程中、调查的过程中不知不觉就掌握了“人的生命周期知识”。学 科 科学（三年级下册）备课教师徐华授课时间第 十二 周课 题温度和温度计教学目标1、温度表示物体的冷热程度，物体