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茄子河区语文集体备课资源 （四年级上册） 2012年12月10日第一单元备课单元主题尊重他人教材分析 本单元以“尊重他人”为主题，选编了举手的秘密和陶罐和铁罐两篇文章为主体课文。“快乐读书屋”中选了三顾茅庐和晏子使楚两篇具有代表性的略读课。在“能说会写”中安排了围绕单元主题的口语交际“关心同学”、习作“宽容他人”。“语文七色光”中安排了四项语文实践活动。学情分析 学生经历了三年的小学学习,大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。学生在语文学习方面已经有了一定的独立识字的能力,有了一定程度语言文字积累,同时他们也具备一定的辨别的能力,但由作为十来岁的学生,他们的辨别能力是有限的.因此,在本单元教学时,要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,教育学生要学会尊重、宽容、关心他人.教学目标1.使学生通过学习，养成懂得尊重他人的好品质，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会与人合作。2.使学生在运用语言过程中，养成良好的学习习惯，不断积累丰富的知识，提高语文素养。3.让学生懂得做大事要有信心，信心是成功的基础。教学重点1.品读课文，感悟通过单元主题。指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3.能用钢笔正确、熟练地书写正楷字（本单元的生字）。教学难点1. 体会细节描写对表现文章主题的作用，并学习掌握其方法。2. 在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能结合生活体验，感受“我”对老师的细心关怀的培养的感激之情。让学生学会默读课文。同时积累有关尊重他人的名人名言。3. 学会用礼貌用语，得体的表达自己对他人的关心和问候。课时分配14课时主备：李会敏 课 题1 举手的秘密 教材分析这篇课文记叙了”我”小学四年级时,由于缺乏自信心,上课不敢发言,以致举手站起来却说不出话来；后来老师与”我”有了个秘密约定:不知道答案举右手,知道答案举左手,最后终于树立了自信心,成为学习成绩优秀的学生.作者赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容,表达了教师爱学生,学生感激教师的思想感情.学情分析本班学生中就存在这样的学生，他们缺乏自信心,上课不敢发言,以致举手站起来却说不出话来。通过本课的学习也能激发学生学习的信心。学生开学第一节语文课,我设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖,也为今后的学习开个好头。学习目标1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。2有感情地朗读课文。3了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。学习重点1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。学习难点1 懂得学习时要充满自信。2 了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。学习过程第一课时 预习方案1用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准“尴、 尬、窘”；借助工具书理解“尴尬、窘态、和蔼、窃窃私语”的意思。 2.再读课文，想一想课文写了一件什么事。导入新课新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习举手的秘密。板书课题，生齐读课题。读了课题后，你想知道什么？指名说说。交流预习1.每组的组长分自然段朗读课文，其他同学认真倾听。重点字音：尴 尬 窘 2.交流词语大意。学生交流课前查找的词语大意。3.交流课文主要内容。引导学生概括课文主要内容：4.讲解意义段的划分。引导：请同学们看一看每个自然段都写了什么？哪几个自然段的内容有联系？讲解：课文的1自然段讲述的是我由内向、反应迟钝变得开朗自信，第2-8自然段主要写我在老师的关怀下，由不敢举手到上课勇于发言的转变过程。第9自然段写我在转变后所取得的成绩和对老师的感激之情。因此，我们可以把这篇课文分为三大部分：1自然段是第一部分，第2-8自然段是第二部分。第9自然为第三部分。研读课文，感悟理解 1自由读课文第一、二自然段。(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。（5）师生评议。2默读课文第三、四自然段。(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。（4）齐读三、四自然段。3轻声读课文第五自然段，想一想：(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。（2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？（4）男女生比赛读。4.有感情地朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。整合全文拓展延伸1体会题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？2你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。板书设计 举手的秘密 露馅儿 （不自信） 秘密 （老师的爱） 从容 （自信） 主备：李会敏 课 题1 举手的秘密 学习过程 第二课时 预习方案1.正确认读下面的词语隐约 虚荣心 露馅儿 声调 习惯仍然 心照不宣 一份 情况 偏偏2. 形近字比较：吨-钝 潮-嘲 妙-炒 导入新课1.出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”2.指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。交流预习1.出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。学生写字。a教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。b学生对照范字临写。每个字写两遍。c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。 拓展练习 1比较下面各组字，组成词。仍( )偏( )急( )兄( )分( )扔( )扁( )隐( )况( )份( )2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。课外实践1把你心中的小秘密写下来。2自制本课生字卡。主备：于淑霞 第 1 周3 节课 题2.陶罐和铁罐课时安排第一课时 学习目标1、读懂课文，了解课文中蕴含的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。2、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。3、学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。4认识本课9个生字，生会写13个生字。理解“奚落、轻蔑、覆灭、相提并论、和睦相处”等词语。教学重点：读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。教学难点：通过对课文的理解，体会其中表达的寓意。学习重点读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。学习难点通过对课文的理解，体会其中表达的寓意。学习过程 预习方案一、预习设计1.练习用普通话将课文读准确、读流利。2.读了课文你最想知道什么？试着找到答案3.找一找，画一画，铁罐是用哪些尖刻地话奚落陶罐的。2.熟读课文后，概括课文主要内容。3.再读课文，尝试将课文分段，并能说出自己的理由。导入新课明晰目标1、课件：陶罐和铁罐图，引导学生观察，说说陶罐和铁罐有什么不同。2、咱们今天要学习的童话故事陶罐和铁罐（板书课题,：大家注意“罐”字的写法，在齐读课题）交流预习1.小组按预习方案交流。2.组长分工记下小组内提出问题或质疑的问题。研读课文，感悟理解 一)、汇报第一个问题1、以组为单位，指生读文，其他同学纠正读音，说说之间发生了什么事？（其他组评价）二）、汇报第二个问题预设：1.铁罐是用哪些尖锐地话奚落陶罐的？（指生说）2.陶罐是怎样回答的？（指生说）点拨：谁愿意把他们的第一次对话分角色给大家读一读？师生给与评价3.、当听到陶罐的回答，傲慢的铁罐更加神气了，还带着什么语气？（轻蔑）你们是怎么理解轻蔑这个词的呢？（生）谁能带着这种轻蔑的语气来读一读这句话。（找34人读）点拨：面对铁罐的傲慢无礼，那陶罐是怎么说的，应该用什么语气来读，谁能把陶罐的话读给大家听一听？（指名读）这里面有个字（板写：盛）还读什么？（sh eng）组个词（盛开）在这里读ch eng，盛东西的盛，谁能把这个字换个词来说说？（装、放）看来，他们的用处是一样的。那陶罐说这句话时，语气怎么样？（谦虚）谁想把他们的这次对话再来读一读？（指23组分角色读）4、可是，没等陶罐把话说完，铁罐已经脑怒了。这时它说了什么？（多指人读：住嘴）你们读得真好，他后来又说了什么？应该用什么语气来读？谁能给大家读一读？（指名读铁罐说的话）谁来说说他读得怎么样？（生读）大家看，这时铁罐已经怎么样了？（脑羞成怒）谁还能带着铁罐这种脑羞成怒、气极败坏的语气再来读一读？（找23人读，必要时，师范读）点拨：大家想，如果是你，在被别人奚落时，你会怎么做？（生）而陶罐是又是怎么做的呢？（指名读句子）从这句话中，我们能看出陶罐怎么样？（友好、谦虚）5、可是气极败坏的铁罐再一次让陶罐失望了，他又是怎么说的？怎样来读他说的话？谁来读一读？（生读）我们看，铁罐竟然感觉与陶罐在一起很羞耻，于是听了铁罐气极败坏的这样说话，陶罐不再理会铁罐了。 板书设计2. 陶罐和铁罐 轻 蔑 铁 罐 傲慢 氧化 奚 落 脑 怒 陶 罐 谦虚 永久主备：于淑霞 第 1 周 4节课 题2.陶罐与铁罐课时安排第二课时 学习过程 预习方案1.读准本文的生字试着组两个词2. 自由学习结束段，你明白什么道理？导入新课明晰目标这节课我们继续学习铁罐与陶罐。 深情总结，拓展延伸 一、分角色朗读，进一步体会人物的不同的性格特点要求：读出铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚友善。二、学习结束段，理解寓意 , 学习生字，积累词语1、随着时间的流逝，很多年代过去了，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，那两只罐子各自的命运又会如何呢？请同学们快速读一读课文剩下的部分，画出两只罐子各自的结局。（生读文动笔画）2、指生说说3、我们看，当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人们永久地保存下来，（板书：永久）而当年骄傲自大的铁罐却被氧化得无影无踪。请同学们再快速读一读它们的对话部分，看看你对铁罐和陶罐各有什么看法？（生说）4、从这个童话故事中，你明白了什么道理？（任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处；要尊重他人，与他人和睦相处。）6、小结：的确，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和不足，我们要学会全面地看问题，多发现别人的长处来弥补自己的短处，只有这样，我们才会不断进步，完善自我。对不对呀？三、学习生字，积累词语1.课件出示认和写的字，开火车读。2.自学生字，把自己能写的字找出来说说怎样写的。点拨：罐、厨、耻、腐（在指导的过程中联系组词并进行说话训练）3.填自选词语四、随堂检测： 1.听写生字2填空：陶罐是一个（ ）的人，铁罐又是一个（ ）的人。所以我们要学会（ ），学会合作语文实践把这篇课文读给爸爸听，听听他怎么说。主备：李会敏 课 题三顾茅庐课时安排一课时 学习目标1、了解课文内容，通过对刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。2、有感情地朗读课文。4、认识本课生字，理解“怏怏、仰慕、驻地、精辟、辅佐、谒见”等新词。 重、难点通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。学习过程 预习方案1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准“仰慕、怏怏、奠定”；借助工具书理解“驻地、精辟、辅佐、谒见”的意思。 2.再读课文。想一想：课文主要讲了一件什么事？3.试着给本文划分三部分。板书课题激趣引情1.先出示课题，引导学生质疑。2.“顾”是什么意思？谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？交流预习1.每组的2号同学分自然段朗读课文，其他同学认真倾听。重点字音：仰 慕 怏 奠2.交流词语大意。学生交流课前查找的“怏怏、仰慕、驻地、精辟、辅佐、谒见”的大意。3.交流课文主要内容。明确：课文记叙了齐备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐分完成统一国家大业的事。4.交流三部分。学生先交流，然后订正。明确：第一部分（第1自然段） 第二部分（第2自然段） 第三部分（第3-6自然段）紧扣“诚意”，读中感悟1、自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，根据自己的体会读好这些词句。2、围绕诚意，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。3、老师小结理解人物形象，不公可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。赏读复述，内化语言。1、自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘务邀请诸葛亮的诚意。2、复述课文。总结课文，拓展延伸。 1、学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有了哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样的一个人呢？如果想进一步了解其人其事，可以阅读三国演义一书，大家现在也可以读一下16面“知识窗”2、布置预习，我国古代还有很多人物是让世人难忘的，大家可以在课下看一看晏子使楚这篇课文。 板书设计：三顾茅庐（刘备）三顾茅庐（诸葛亮）-虔诚访求贤课 题: 快乐读书屋晏子使楚学习目标: 1. 学习晏子敢于斗争善于斗争勇于维护国家的尊言的精神。2.使学生知道在与他人交往中要尊重他人。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文的思路。4. 认识课后的11个生字学习重点: 理解课文内容，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，体会句子中含着的意思。学习难点: 体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。学习过程:预习方案1.正确、流利地朗读课文。（借助字典读准字音，至少读3遍）2.理解不懂的词意（借助词典或联系上下文理解词句意思）3.再读课文，想一想课文写了几件事？都是什么是？了解作者的写作顺序？4.试着查阅一下晏子的资料，和当时的时代背景。板书课题激趣引情同学们，你们喜欢打弹弓吗？如果把你的眼睛蒙住，你还能打中吗？有这样一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文看不见的爱。交流预习1.小组内用自己喜欢的方式读课文，注意：要读准字音，特别要注意课文后要求认识的生字，可以互相读一读。还要把语句读通顺，读流畅。2.课文的主要内容是什么？ 填完后小组内说说一说2.说说你对课文的感悟你相对晏子和楚王说点什么？在别人侮辱你和你的祖国你会怎么做？3.分角色朗读。四、拓展延伸，激发兴趣。是将“晏子二桃杀三士”的典故五、积累内化1.认读生字。2.抄写自己喜欢的语句。总结提升梳理感受本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。板书设计 晏子使楚楚王 晏子开狗洞 狗国（思维敏捷） 下等人 下等国（沉着冷静）押强盗 生盗之国（能言善辩）主备：于淑霞 第2周2.3节课 题能说会写 关心同学课时安排两课时 学习目标1. 通过同桌合作交流，师生交流师生合作评价等多种形式，引导学生用恰当的语言、亲切的态度来表达对他人的关心和问候，体会“关心他人”的美德。 2.学会使用礼貌用语锻炼表达能力交际能力。 3.指导学生在实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。重、点学会使用礼貌用语。 难 点 在具体的环境中恰当地表达对他人的关心与问候。 预习方案再读举手的秘密，体会老师和学生之间的互相关心和互相尊重。谈话导入激发亲情学完举手的秘密后，把你的感受和同桌说说。1. 学生交流，师参与其中。2. 指生来说，谈感受。是啊.课文中的老师对待学生既宽容又友善.既关心又尊重.在生活中你得到那些人的关心和尊重呢?谁来说一说?(1)学生交流.(2)学生自由发言,简单说一说.在你得到亲人.父母.老师.朋友.同学.的关心和帮助时,可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予他人?今天这节口语交际课我们就以关心同学为话题.说一说自己的观点和感受(板书课题)阅读提示，明确要求既然本次口语交际以关心同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解1.学生自由交流后发言2.指名说感受 给学生充分的思考交流的时间,让学生明确:(1)说话要恰当得体,态度自然大方(2)要使用礼貌用语.对学生表达不准确的,师可适当点拨观察图画指导练说1.出示交际素材2.学生自由选择情境,组内交流,充分发表看法,教师巡视,适当参与其中.3.组内练习表演4.指名小组向全班汇报表演5.评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?6.评选优胜者课 题习作宽容他人课时安排两课时 学习目标1教育学生要学会宽容他人，与人友好相处。2培养学生留心周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。重、点指导学生写出宽容他人的具体的做法和真实的感受。难 点书写工整并能做到有条理地写出自己的做法和感受。 预习方案1.板书课题:宽容他人提问:什么是宽容2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事(指名汇报)3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题,写一篇习作谈话导入激发亲情1.板书课题:宽容他人提问:什么是宽容2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事(指名汇报)3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题,写一篇习作阅读提示，明确要求1.审题自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说2.在生活中搜集素材同学们.请你回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方么?小组交流3.指导选材学生汇报,师生评价.在汇报.评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改.4.总结5.确定自己所要选取的材料指导练说1.观察图画，弄清图意。出示图画，从整体上看讲了一件什么事?2.仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。）3.联系生活，展开想象。同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?4.指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。模拟情景练说经过 1.练说。小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。2.师生互动，学生给与评价提出修改意见师适当点拨引导，师生共同评价。学生习作教师巡视1.教师讲解作文的格式。2.学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适的词语进行个性化表达，避免千篇一律。）板书设计宽容他人要求：真实、有条理、想象合理课 题习作讲评课课时安排一课时 （2周4节）学习目标1.使学生通过作文讲评，知道如何根据实际情况展开合理的想象。2.在互相品评中，汲取别人习作中的优点。重、难点在品评中完善自己的习作。学习过程 预习方案阅读自己的习作，尝试修改。谈话导入同学们，作文需要我们一次次的修改，才能更完善。这节课，我们就来修改自己的习作。复习习作要求出示习作要求：把事情的经过写清楚；想象合理。点评范例范文一：事情经过写得很清楚。范文二：想象非常合理。1 学生自由读范文。2小组为单位点评例文。3每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。自评习作 根据师生的评价，自评习作。独立修改1. 学生独立修改自己的习作。2. 誊写习作。主备：李会敏 课 题语文七色光一课时安排两课时 学习目标1.使学生学会3种查字典的方法，养成使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2.通过背诵积累名言，教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。通过关注生活、关注社会，使学生养成独立思考的好习惯。3.创设情境，发挥学生的主动性和参与性，更好地积累语文知识。重、 难 点1.培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2.积累有关尊重他人的名言。学习过程 预习方案1.课前搜集和本单元有关的名言。2.搜集三国演义中的故事资料。 激情导入同学们，你们喜欢听歌曲吗?我们来听一首好听的歌七色光之歌。生活中因为有了七色光，这个世界变得五彩缤纷，我们语文书中也有七色光，它使我们的学习变得丰富多彩。今天让我们一起走进语文七色光一。合作探究合作探究一、练1.查字典。 同学们，一个单元的学习结束了，谁能告诉大家这个单元的主题是什么?那么“尊重”一词在字典中的意思是什么呢?你们在查字典的时候都用过哪些方法?好，请同学们用自己喜欢的方法查一查“尊重”的意思。 (1)学生汇报“尊重”一词的意思以及选用的查字典的方法。 (2)4人一组合作完成“练”中第1题。 (3)交流、总结在不同情况下如何选用合适的查字方法。例如：当不知道所查的字的读音时，可以用部首查字法或数笔画查字法；当不能确定所查的字的部首是什么时，如果认识这个字，可用音序查字法，如果不认识，就可以用数笔画的方法。2.给词语分类。(1)小黑板出示词语。自己读一读，有什么发现?(2)小组合作，先查词典弄清楚这些词语的意思，再按要求分两类写在书上。(3)让学生知道都是“自”打头的词语，意思却不同，感情色彩有褒贬之分。(4)小黑板出示填空。 我们要做一名( )的学生，坚决不做( )的学生。 请用上“自”打头的词语，并有感情地朗读。 小结：看来，只有做一名自重、自尊、自强、自信的学生才是一名优秀的学生，才能得到别人的夸奖和尊重。(在语言实践中，让学生体会到，根据表达需要，要选择合适的褒贬词语，增强表达效果。通过学生自主的理解、练习以及教师的指导，在培养学生能力的同时渗透德育教育，与本单元的主题相一致。)二、背 被别人尊重是幸福的，同时尊重别人也是有礼貌的表现。古今中外的名人，他们对“尊重”有怎样的理解呢?1.找学生读名言。2.熟读成诵。3.交流课前搜集的相关名言。(培养学生搜集名言警句的兴趣，并积累名言警句，从中受到启示和教诲。)三、读 同学们，听了这么多有关“尊重”的名言，你们有何感受?还记得上学期我们学习的珍珠鸟一课吗?文中最后一句话是：信赖，往往创造出美好的境界。今天老师想说，尊重也能创造出美好的境界。如本单元的举手的秘密一课。老师还想说，尊重还能创造奇迹!如三顾茅庐一课，刘备正是尊重了诸葛亮，才请得他辅佐自己，打了许多的胜仗，奠定了蜀汉的基业。1.谁知道有关诸葛亮的故事，给大家讲讲?2.自由读一读“知识窗”。3.播放歌曲滚滚长江东逝水，学生自由读学习资料草船借箭赤壁之战等。4.学生对两则故事进行评论。(创设情境，让学生自主学习、交流课外资料，扩大阅读量，培养学生课外阅读的兴趣。)四、议 正如歌中所唱，“是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中。”这些历史故事有待我们今人来学习、评说。正所谓“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。”作为一名小学生，我们也要博古通今才行。1.小组内交流当前人们最关注的事情。2.全班交流，表达观点。(鼓励学生说出自己的观点，使学生敢说、想说、会说，从而培养学生独立思考的习惯。)全课小结 时间过得真快，一晃一节课马上就要结束了，同学们一定有许多的收获，你能用一句话表达一下此时的想法吗?板书设计 语文七色光一褒义词语：自爱 自重 自强 自信 自尊贬义词语：自大 自夸 自满 自高自大 自以为是第一单元检测题主备: 李会敏 班级: 姓名：一、心心相印（你能在括号中的词语写正确吗？）chn dng zhng cho po ki hu f（ ）（ ） （ ） （ ）二、是对是错（划去加点字错误的读音，不要马虎哟！）薄雾(b bo) 竹竿(gn gn) 灿烂(chn cn) 霎时(ch sh)三、明辨是非（比一比，组成正确的词语，学学孙悟空）潮（ ） 沸（ ） 罕（ ） 梢（ ）朝（ ）佛（ ） 军（ ） 悄（ ）四、友情连接（搭配词语，一定要认真呦！）宽阔的 画卷 兴奋地 蹲着 美丽的 枝叶 镇静地 移来 伟大的 钱塘江 注意地 看着 茂密的 壮举 很快地 叫着五、 我会填1.在本单元我喜欢的四字词语有：_2.我还能写几个这样的词语：_六、句子点击（没什么难的，认真点就好！）。1、你能把迷路的“小青蛙”送回家吗？相信你能！连续 陆续 继续我们（ ）跳上一只船。我们（ ）拍掌，树上变得热闹了。我们班（ ）三年获得市三好班级。2、例句：大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我能用“有的有的有的”说句话 3、例句：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。我也能写一个这样的句子：七、阅读冲浪（阅读短文并回答问题，仔细点哟！）蝴 蝶 谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓(bn ln)的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。努力呀，胜利就在眼前。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀!1、写出文中你喜欢的四字词语。（4分）2、第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。（2分）3、请你在文中找出一对近义词写下来。（2分）（ ）（ ）4、用“ ”画出文中的比喻句。（2分）5、通过读文，请你提出两个有价值的问题。（3分）-九、我的习作（请你写一件在生活中同学或朋友之间发生的团结合作、友好相处的事）。题目：（ 自拟 ）要求：，把题目补充完整，重点写出事情给你带来的体会和收获。3 周 主备人教学内容3谁敢试一试教材分析 教学重点学情分析 教学难点1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。3、正确、流利、有感情朗读课文。4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思教学目标教学准备集体备课二次备课预习方案1.读课文，想一想课文写了一件什么事。2.你对文中的小女孩是怎样看的？写在课文的空白处。二、明确目标，设疑激趣1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。2、能说说你读后的感受吗？3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。【板书课题】三、尝试探究，点拨指导1.每组的组长分自然段朗读课文，其他同学认真倾听。重点字音：“嘀咕哧愕“2.交流词语大意。“惊愕麻痹遒劲”学生交流课前查找的词语大意。3.交流课文主要内容。引导学生概括课文主要内容：4.讲解意义段的划分。引导：请同学们看一看每个自然段都写了什么？哪几个自然段的内容有联系？讲解：课文的1自然段讲述的是耿老师的外貌特点，第2-13自然段主要写拧瓶盖的经过。第14-15自然段老师语重心长的教诲。因此，我们可以把这篇课文分为三大部分四、反馈展示，归纳提升1自由读课文第一自然段。读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？【通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。】齐读课文第一部分。（第1自然段）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。 课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。2.深入研究人物顿了一顿又顿了一顿再顿一顿耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿又顿了一顿再顿一顿问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。（课件出示）“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）【设计意图】潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。问：“才”、“竟”说明了什么？（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了（课件出示）：全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。3.口语表达训练有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？请你发挥想像，说一说当时小个子女生或者同学们的心理活动。（任选其一）（教师随机评价）4、耿老师说明不能拧杯盖的原因过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：叔本华（德国）（课件出示）：那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。五、在设疑激趣，预习初探1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。耿老师的话有几层意思？“语重心长”“遒劲”是什么意思？（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。（课件再现）：勇气和自信是成功的朋友。课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？3.生畅所欲言。 六、总结希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。第二课时一、预习方案正确认读下面的词语耿老师嘀咕插曲歧路形近字比较：崎-骑-绮葫蝴糊3.多音字晃切二、明确目标，设疑激趣上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。三、尝试探究，点拨指导1、认读生字新词2比较下面各组字，组成词。崎-骑-绮葫蝴糊拓展练习(一)比记忆给括号里的读音选择正确的字：耿嘀咕（gng）老师心里犯（dg）朕嘀嗒嗤嗤愕她（ch）地笑了我惊（）了媸媸谔插崎一段（ch）曲书山有（q）路播琦(二)比眼力投影1、认准字，读准音。（生认读）2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）3、教师范写：“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。1、学生练写。2、实物投影：展示部分学生作业。(三)比收获选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。四、反馈展示，归纳提升谁敢试一试写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。1、学生自由言表。2、小练笔：把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。写作建议：叙事要完整。语句要通顺。选取自己经历的事，写出自己的真情实感。字数不限。1、学生作品展读。2、师生共同评价。教学反思3 周 主备人教学内容4.是乐谱错了教材分析 教学重点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。学情分析 教学难点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教学目标1.教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。2.认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计文章中心的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课7个生字，会写12个生字。教学重点 教学准备1、课件出示有关小泽征尔的资料。2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。集体备课二次备课一、预习方案。搜集小泽征尔的相关资料，了解人物。读课文，思考：小泽征尔在比赛中遇到了什么问题？文中从哪些地方可以看出小泽征尔是一个自信的人？读准字音：“谱、谐、固”查字典，理解词语：和谐附和权威恭敬凝固桂冠二、明确目标，设疑激趣。1.课件出