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密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 1 2016 年山东省省属事业单位教师招聘考试模拟题（教育类）2016 年山东省省属事业单位教师招聘考试模拟题（教育类） 教育综合知识模拟题答案解析教育综合知识模拟题答案解析 三、单项选择题三、单项选择题 36.D【解析】 略 37.C【解析】略 38.C【解析】规范教育学的建立的标志是赫尔巴特的普通教育学 39.D【解析】 教育过程本身就是教育目的，符合杜威的教育无目的论 40.D【解析】 崇尚自然是道家思想 41.D【解析】略 42.C 【解析】陶行知创办了晓庄师范 43.D【解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 中所体现的战略主 题有德育为先、能力为重、全面发展。 “全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化 知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一” 体现的是全面发展这一条。本题选 D。 44.C【解析】我国第一次从法律上确认教师的社会地位的专业性的法规是中华人民共 和国教师法 ，于 1994 年 1 月 1 日起施行。这部法律的基本精神就是用法律来维护教师的合 法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍 整体素质不断优化和提高。本题选 C。 中华人民共和国教育法是国家全面调整各类教育关 系，规范我国教育工作的基本法律，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的 法律权威。 中华人民共和国义务教育法是国家实行九年义务教育制度的根本大法。 教师 资格条例是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据中华人民共和国教师法制定 的。于 1995 年 12 月开始实施。 45.A【解析】 中华人民共和国教育法规定，国家实行教育督导制度。教育督导是指县 级以上各级人民政府为保证国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻执行和教育目的的 实现，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、指导、评估的制度。教育督导是人民政府的 行政监督行为，监督的对象是下级人民政府、教育行政部门和其他有关职能部门以及学校及 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 2 其他教育机构。本题选 A。 46.C【解析】产生课程计划、课程标准和教材的过程即课程设计 47.B【解析】叶公向子路问孔子的情况，子路没有回答。孔子说： “你为什么不这样回答： 他的为人，发愤用功时忘了吃饭，快乐起来忘记忧愁，连自己将要衰老都不知道，如此罢了。 ” 这段记载充分说明，孔子作为伟大的教育家，主张“活到老，学到老” ，主张学习要有一生的 规划。体现了终身教育的思想，本题选 B。 48.B【解析】拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生 各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。小学的自然常识课程就是一种典型的拓展 型课程。拓展型课程常常以选修课的形式出现，有较大的灵活性。本题选 B。基础型课程注重 学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基” （读、写、算）为中心的 基础教养，是中小学课程的主要组成部分。例如语文、数学等课程。研究型课程注重培养学 生的探究态度和能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方 法则由学生自己组织、自己探索、研究，引导他们形成研究能力与创新精神。核心课程，这 种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。 49.C【解析】我国学校教育中教学的常见组织形式是课堂教学，即班级授课制。因此， 本题选 C。班级授课的特殊形式：复式教学。复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室 里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是： 直接教学和学生自学或做作业交替进行。在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口 少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大有可为的。A 项组合教学和 D 项课下补习 没有这样的提法，属于干扰项。 50.B【解析】练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技 巧的方法，在小学体育、音乐、美术等技能性和实践性比较强的课程中，选用最多的教学方 法是练习法，故本题选 B；实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件 控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；实习法是教师指导学生 根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综 合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法；讨论法是学生在教师指导下 为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。 51.A【解析】中国历史上，墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练 思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，具有很高的历史价值。墨家在自然科 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 3 学教育有很高的造诣，涉及数学、光学、声学、力学及心理学等许多方面。本题选 A。儒家教 育思想的代表人物是孔子。例如， “有教无类” ，因材施教， “不愤不启，不悱不发” ， “学而不 思则罔，思而不学则殆”等思想。道家思想起始于春秋末期的老子。道家提倡道法自然，自 然无为，提倡与自然和谐相处。法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强 兵、以法治国的思想。 52.C【解析】1992 年国家教委正式颁发了九年义务教育全日制小学、初级中学课程方 案 ，该课程方案包括课程计划、各学科教学大纲和教科书，首次将几十年一直沿用的“教学 计划”更名为“课程计划” ，在课程概念的规范性和科学性方面迈出了第一步，而且体现了许 多创新之处。 53.B【解析】我国小学课程改革的发展趋势的是： （1）加强综合性，突出课程的整体教 育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。 （2） 加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中 心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。 （3）加强弹性，体现课程的 适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本 校实际情况决定本校课程方案。B 项突出科学性不属于，本题选 B。 54.A【解析】布卢姆把教学目标分为：认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目 标。认知领域目标由低到高分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价识记、理解、应用、分析、综合、评价；情感领域：接受、 反应、价值评价、价值组织、价值形成；技能领域：知觉、准备、机械动作、适应、创作。 55.D【解析】略 56.D【解析】青少年儿童具有很强的模仿性强，教师经常和学生在一起学习，教师的一 举一动，对学生都有很强的示范性。所以，教师必须严格要求自己，以身作则，时时处处用 自己的积极行为去影响学生的行为。 57.D【解析】教育目的的确定需要同时考虑社会因素和个人因素，即将教育目的价值取 向的个人本位论和社会本位论结合起来。题干中陈述的教育目的是培养心灵的和谐达到完美 境地的人，说的是个人的问题，所以本题选择 D，而不选 C。A、B 两项社会的政治和经济都包 含于 C 项之中，也不可以选。 58.B【解析】先进生的心理特点： （1）自尊好强； （2）充满自信； （3）强烈的荣誉感； （4） 较强的超群愿望与竞争意识。本题选 B。后进生的心理特点： （1）不适度的自尊心； （2）学习 动机不强； （3）意志力薄弱。 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 4 59.D【解析】班集体的教育作用包括： （1）有利于形成学生的群体意识。 （2）有利于培 养学生的社会交往与适应能力。 （3）有利于形成学生的自我教育能力。本题选 D。 60.A【解析】课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的 程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。所以，课程评价既是课程 设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前的起点。本题选 A。课程实施是指把课程计 划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程内容能否有助于教育目标的 实现，能否被学生接受并促进其身心发展，都需通过实施才能得到答案。 61.C【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象 语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。夸美纽斯和乌申斯基的表述都体现的是教 学的直观性原则。本题选 C。 62.B【解析】小学教育在义务教育中的地位表现在普及性、基础性和强制性。本题选 B。 63.A【解析】儒家思孟学派提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” （ 中庸 ） ， 意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。其 重点在说明学习过程。本题选 A。B、C、D 不符合题干，均为干扰项。 64.D【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各 方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保 障学生的品德能按教育目的的要求发展。因为学校教育和家庭教育的不一致，导致 5+2=0，本 题选 D。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发 展。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年 龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。尊重学生与严 格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为 的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马 卡连柯说： “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ” 65.A【解析】教师资格制度是我国公民进入教师行业的第一道门槛 66.D【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知、情、意、行四个基 本要素相互作用，其中， “知”是基础， “行”是关键。行即道德行为，是人们在行动上对他 人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人 们品德的重要标志。本题选 D。知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握。情 即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 5 时引发的一种内心体验。意即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理 智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。 67.C【解析】讨论法的基本要求是：问题要有吸引力；要善于在讨论中对学生启发 引导；做好讨论小结。本题选 C。A 项讲究语言艺术是讲授法的基本要求。B、D 均为干扰项。 68.A【解析】热爱学生不是一件容易的事情，让学生体会到教师的爱就更困难。表达沟 通的技巧可说是教学所必备的基本技能。师生沟通如果是单方面的传达则往往会产生沟通的 无效或低效，只有双方面的互动才能达成共识和共享。师生有效沟通需要双方心灵了解的条 件，也需要教师在对学生进行合时、合适的语言表达和聆听、解决学生问题等实用技巧。师 生之间最常产生的沟通障碍就是学生体会不到老师赋予的爱，即教师没有掌握高超的沟通与 表达技巧。 69.A【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德 育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的 道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德 判断力的发展及其与行为的发生。本题选 A。体谅或学会关心的道德教育模式形成于 70 年代， 为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情 感的培养置于中心地位。主要是美国的班杜拉创立的，在德育上，该模式认为人与环境是一 个互动体，人既能对刺激做出反应，也能主动地解释并作用于情境。该理论主张用替代性学 习概念。D 项不属于德育模式。 70.C【解析】课程表的安排应遵循以下原则：整体性原则；迁移性原则；生理适应原则。 本题选 C。A、B、D 均为干扰项。 71.D【解析】当前的课程实践中，课程存在着不同的类型。在实际教学中，有单一课和 综合课之分，其划分的主要依据是一节课所完成的任务类型数。本题选 D。A、B、C 均为干扰 项。 72.B【解析】注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人 们专心注意某一事物的时候，在意识中及其鲜明地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊 不清。“视而不见，听而不闻”表现的正是注意的集中性，本题选 B。 73.D【解析】当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉印象 仍然不变。粉笔始终知觉为白色是颜色恒常性现象。本题选 D。 74.D【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 6 和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到 完成8090的评价项目)。本题选 D。 75.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义 的深层加工策略。把材料缩简成歌诀是一种记忆术，属于精细加工策略。本题选 B。复述策略 是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时 记忆的关键。组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高 水平的信息加工策略。时间管理策略属于资源管理策略。 76.D【解析】兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣测验属于人格测验。本题选 D。 智力测验和创造力测验属于认知测验。成就测验不属于心理测验。故排除 A、B、C 选项。 77.B【解析】思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度，是指人们在短时间内当机 立断地根据具体情况作出决定，迅速解决问题的思维品质。故本题选择 B。 78.A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象 的过程。孔乙己是鲁迅创作出来的人物形象，读者在阅读鲁迅的文章时会形成新形象，即创 造想象，故本题选择 A。 79.A【解析】双趋冲突是指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的 两个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾 心理，这就是双趋冲突。故本题选择 A。 80.D【解析】压抑是指个体将一些自我所不能接受或具有威胁性、痛苦的经验及冲动， 在不知不觉中从个体的意识中排除抑制到潜意识里去作用。题干描述的是有目的的遗忘，属 于心理防御机制中的压抑。投射是指根据自身的需要或情绪的主观指向，把自己的意愿与动 机归因于他人，认为自己身上存在的心理行为特征在他人身上也同样存在。移置是指无意识 的将对某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代物上，从而减轻自己的精神负 担，取得心理上的安宁。已经达到某一阶段，但因恐惧而退缩到前一阶段，这就叫做回归， 梦是回归的极好的事例，做梦者在神奇的愿望满足中获得快感。本题选 D。 81.B【解析】皮亚杰的前运算阶段的特征有：万物皆有生命，常与玩具交谈，即所谓的 “泛灵论” 。小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。小叶现在是处 于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段。本题选 B。 82.A【解析】B 项是感觉的继时对比现象，C 项属于感觉后效，D 项是感觉的同时对比现 象。 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 7 83.A 【解析】埃里克森人格发展理论指出 6 岁至 12 岁发展的主要任务是培养勤奋感。童年期 处于此阶段，故选 A 项。 84.C【解析】通过看到的进行推断，反映了思维的间接性 85.C【解析】附属内驱力：为了获得长着（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工 作做好的一种需要，属于外部动机。在儿童早期表现的最为突出。本题选 C。认知内驱力：指 要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任 或工作能力而赢得相应地位的需要。 86.B【解析】晕轮效应它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩 盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全， “一俊遮百丑” 、 “一坏百坏” 。即当一个人对另 一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后，就会影响他对这个人的其余一切不良或好 的看法，好像一个人的头一旦被照亮了，全身都是光亮的一样。本题选 B。一般说来，个体对 他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向叫宽大效应。刻板印象这是 对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜在于人的意识之中， 比如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳，浙江人聪明伶俐，能随机应变。 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这种效应称为皮格马利翁效 应，又称教师期望效应或罗森塔尔效应。 87.A【解析】与果断性相反的意志品质是优柔寡断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑 虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。故本题选择 A。 88.C【解析】操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结 合，成为定型的、一体化的动作。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、 协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。本题选 C。 89.C【解析】学习是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域，也是教育心理学的核心， 故学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。智力理论、动机理论和认知理论都是普 通心理学的研究领域，在教育心理学中也有所研究，但不是教育心理学的核心领域，故本题 选 C。 90.D【解析】未成年学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也要履 行法律规定的各项义务。教师有责任教育学生了解自己的义务、履行自己的义务，如果学生 在日常生活和教育活动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由学生自负。本题选 D。 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 8 91.B【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。它 可以通过言语传授而一次性获得。 92.B【解析】一般认为，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、检验假设四个 阶段。寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的第三阶段提出假设阶 段，故本题选 B。 93.A【解析】形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。 心理官能（指记忆、思维等一般心理能力）只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心 理官能得到训练而发展的结果。形式训练说在教育上形成了“形式教学” 。这种教学认 为学习的内容并不重要，重要的是学习题材的活动形式。故本题选 A，人本主义、行为 主义和认知心理学都没有提出形式训练的理论。 94.B【解析】加涅认为,人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学 习向复杂的高级学习发展,构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级 学习的基础。1968 年,他把人类的学习分为八个层次：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、 言语联结学习、辨别学习、概念学习、原理（规则）学习、解决问题学习。故本题选 B。 95.B【解析】前苏联心理学家加里培林，提出心智动作按阶段形成的理论，将心智动作 的形成分成五个阶段：动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不 出声的外部言语动作阶段和内部言语阶段。故本题应选 B 内部言语阶段。 96.D【解析】斯金纳的强化理论认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可 提高反应的概率。题干所述案例中，操作行为是儿童认真按时完成作业，强化物时看电视， 为了使儿童按时完成作业的操作行为在以后发生的概率增加，就必须在儿童一出现这一行为 时，就立即给予强化，也即让他看电视，这是一种正强化。故本题选 D。A 项看电视在做作业 之前，达不到强化的效果，BC 两项的目标行为是看电视，也与完成作业的目标行为不符。 97.C【解析】智力形态理论是由卡特尔提出的，故选 C 项。 98.B【解析】小学阶段是品德的协调发展时期，主要任务是发展道德信念，以提高道德 行为的思想境界。 99.D【解析】学生以小组为单位，通过合作和协作，完成学习任务，提高学习成绩，合 作学习能激发学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高； 能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系；能提高学生学习能力和效率，使学习成绩 的提高效果显著。因而合作学习属于资源管理学习策略中的人力资源的利用。 100.C【解析】变式是帮助个体掌握概念的一种方法。采用“变式”进行教学一般有两种 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 9 途径：一种是突出事物的本质特征，以各种方式改变其非本质特征，呈现该事物的不同表现 形式或形态，即从不同角度、方面组织感性材料，变换事物的非本质特征，以突出本质特征 的方法；另一种是突出事物的某些非本质特征，改变事物的本质特征，从而呈现概念的内涵 发生的变化，即改变事物的本质特征，但突出表现该事物所具有的某些明显的学生易混淆的 非本质特征，为了说明只要本质特征不同就不是原概念所指的事物。 101.A【解析】 加涅的学习结果分类主要有：言语信息学习、智慧技能学习、认知策略 学习、运动技能学习、态度学习等。言语信息的学习是以言语信息传递的内容或者学生的学 习结果是以信息表达出来。 102.B【解析】学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己 因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬 头，不敢正视对方的眼睛。 103.C【解析】马斯洛的需要层次理论从低到高包括：生理需要、安全需要、爱与归属的 需要、尊重的需要、自我实现的需要，因此 A 和 B 错误，当高层次的需要满足之后会对低层 次的需要起到调节作用，所以 D 错误。 104.A【解析】克服困难，百折不挠的精神体现了意志的坚韧性品质。 105.B【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法第三十六条的规定，中小学校园 周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年活动的场所。 四、多选题（本大题共 20 小题，每题 0.9 分，共 18 分）四、多选题（本大题共 20 小题，每题 0.9 分，共 18 分） 106.ABCD【解析】本题考查对教师威信影响因素的识记情况。影响教师威信形成的主观 因素有（1）具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获 得威信的基本条件。 （2）教师的仪表、作风和习惯是教师获得威信的必要条件。 （3）师生平 等交往对教师威信获得有重要影响。 （4）教师给学生的第一印象对教师威信获得有较大影响。 A、B、C、D 四项正确。 107.ABCD【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。 108.ABCD【解析】价值内化水平不同.态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始.依 次是接受、反应、评价、组织和性格化。 109.ABD【解析】态度与品德既相区别又相联系。二者实质、结构一致，但范围和内化程 度不同。 密卷一答案解析 乘华图翅膀圆教师梦想 10 110.ACD【解析】道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。 111.AC【解析】在选项 BD 中，应当提供正反两方面的材料。 112.ABCD【解析】意志的品质特征有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。 113.ABC【解析】发散思维具有流畅性、灵活性、独创性。 114.ABC【解析】新课程改革从知识与技能、过程与