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大学物理实验绪论 测量、误差与数据处理 (讲义:第416页) 曹春梅 华北电力大学数理系 2012年2月 1 测 量 测量就是以确定被测对象量值为目的的全部操作。 同时明确待测物理量的单位。 在科学实验中,一切物理量都是通过测量而得 到的,测量是物理实验的基础。 1.定义: 2.分类 :直接测量和间接测量 在实际研究工作中,对研究对象往 往是从不同角度去研究,不同的物 理量的量值大小的获得可能对应不 同的测量方法。 q直接测量 如对通电回路中电压的测量、或电流的测量, 可直接接入电压表或电流表进行取值。再如用 螺旋测微计测钢球直径、用天平测物体质量、 温度计测水温、秒表计时等。 从仪器或仪表上直接读出所选 用单位下该物理量的量值大小 的测量方法称为直接测量。 q间接测量 有些物理量无法用仪器直接测量, 但可以通过直接测量与被测量有一 定函数关系的其它量,才能得到被 测量的量值,这种间接得到物理量 量值的方法称为间接测量。 如:长方体的体积与其长、宽、高有一 定的函数关系,用米尺或卡尺等测长仪 器直接测量其长a、宽b、高c,将它们 的测量结果代入函数关系式v=abc中, 即可把体积v求出。又如测量一电阻的 阻值,用电压表测量其两端电压U,用 电流表测量通过的电流I,根据函数关 系R=U/I,可求得其电阻R。 2 误 差 客观真值:在一定的条件下,任何一个物理量的大小都是客观存在 的,都有一个实实在在的、不以人的意志为转移的客观量值称为真值 。 任何测量 依据一定的理论和方法; 使用一定的仪器; 在一定的环境中; 由一定的人进行的。 实验理论的近似性; 仪器的灵敏度和分辨能力的局限性; 实验环境的不稳定性; 人的实验技能和判断能力; 真值是一个 理想概念, 无从得知。 测量误差:测量值和客观真值之间总存在差异,这个差异称为 测量误差。 一、定义 测量结果: y 被测量真值: yt 测量误差: dy v 误差是普遍存在的,可以设法减少误差,但不可能完全消除误差,一般也不能计算 误差,但可以确定它的限值,并表示出来。 二、误差的分类和性质 对同一目标进行多 次测量,由于不确 定因素,其中每次 测得的数值不可能 完全相同,偏高或 偏低,具有随机性 。 根据产生误差的起因和特点, 一般将误差主要分为两类 虽然一般不知道真值,无法计算误差,但我们可以 通过分析误差产生的主要因素而尽可能消除或减少 误差对测量的影响,以使测量结果更接近真值。 1.随机误差;2.系统误差 1. 随机误差(偶然误差) 在同一量的多次测量中,以不可预 知的方式变化的测量误差分量 是测量误差的一部分,其大小和符号不可知,由不确定因素造 成; 随机误差的产生是不可预料的;无法制止,似乎没有规律; 但事实上,在同一量的多次测量中,它们的分布满足一定的统 计规律,具有抵偿性。 随机 误差 特点 : 因为多次测量中,误差平均分布,符号为正的误 差和符号为负的误差,分布基本对称,具有抵 偿性。 q所以一般取多次测 量的算术平均值作为 被测量的最佳估计值 (n是测量次数) 标准偏差S (表征测得值的分散性) 贝塞耳公式 : S体现了随机误差的分布特征; S大表示测得值分散,随机误差分布范围宽,测量精密度低; S小表示测得值密集,随机误差分布范围窄,测量精密度高。 比较测量1:104 100 96 测量2:101 100 99 问题:如何衡量实验结果是否精确 显然: 测量2更精确,但平均值并不能反 映这一结果! 2.系统误差: 各测量值相对真值有一个整体的偏离 ; 实验的全部系统中所出现的误差。 系统误差根据 其特点又分为 : 在一定条件下,在同一被测量的多次测量过程 中,保持恒定或以可预知方式变化的测量误差 分量 已定系统误差和 未定系统误差 1) 已定系统 误差: 应尽量消除已定系统误差: 如测钢球直径 d=d-d0 1)调零、调水平、标准电池在规定条 件下使用等;2)对测量结果进行修正 ,测量结果测得值已定系统误差 仪器误差:仪器本身的缺陷所引起的; 理论误差:由于实验理论和方法不够完善所引起的。 例如仪器零点不准、天平两臂不等臂、仪器水平未调整、 20C下规定的标准电阻在30C下使用等。 如伏安法测电阻 R=U/I-RI 指符号和绝对值已经明确确定的误差分量; 各测量值相对真值有一个整体的偏离 2) 未定系统误差:测量中由于某种原因存在系统误差 ,但其符号或绝对值是未经确定的系统误差分量; 一般只能估计出未定系统误差的限值或其分布范围 对这类误差我们无从获知其具体值,但可 知其限值,如P26表中给出的示值误差限, 这也属于系统误差,但不属于已定系统误 差,它和下面要讲到的B类不确定度分量有 大致的对应关系.在具体实验中,可以通过 实验方案的选择、参数的设计、环境条件 的控制等手段来减小未定系统误差。 系统误差的特点 它的出现是有规律的; 均偏大或偏小; 可以修正,使其减小到最小; 用增加测量次数是不能减小这类误差的 。 例:卡尺或千分尺刻线本身有误差而造成的示值误差; 电表由于精度限制而造成的读数误差等。 关于测量次数n: 增加测量次数n,计算平均值时,抵偿效果好; 但并非n越多越好。 测量时间、环境变化会引入新的误差,测量代价高; 通常取n=410 一、直接测量实验结果的不确定度评定方法 在多次重复测量时,从分散的测量值出发,用统计的 方法评定标准不确定度,称为A类不确定度。 S是用贝塞耳公式算出的标准偏差; 1. A类不确定度A 小括号因子与测量次数有关(详见教材第6页) 通常如下计算: 由随机误差、未定系统误差引起 A类不确定度AB类不确定度B 3 不确定度 已定系统误差对测量结果的影响可以消除或加以修正 ; 随机误差的影响和未定系统误差的影响如何描述? 对测量结果如何评价? 为确定真值所在范围,引入不确定度的概念。 不确定度: 是被测量的真值所处的量值范围的评价量,是一定概率下的误 差限值。 测量结果表示: 误差落在(,)之外的可能性很小。 (即由于测量误差的存在而对被测量不确定的程度) 当误差的影响,仅使测量值向某一方向有恒定的偏离 时(与未定系统误差对应),往往依据仪器的准确度 等级或仪器的分度值来评定,称为B类不确定度,用 B表示。 2. B类不确定度B : B =INS INS称为仪器的误差限;一般由产品说 明书、实验具体情况、准确度等级、仪 器的分度值或允许误差范围决定。 1)对游标卡尺、螺旋测微计查表可知: 一级螺旋测微计测量范围:0100mm,INS 0.004mm 2)由仪表的准确度等级N和其允许测量的最大量限来 决定。 INS =N%量程 如准确度等级为1.5级,量程为5mA的电流表 INS 1.5%50.075mA 3) INS 取仪器最小分度值(所使用的测量工具或仪 器,能够精确读出的最小量值)的一半。 如米尺 INS 0.5mm 最终结果 的表现形 式: (单位 ) 3. 总不确定度的合成( 采用方和根法) 单次测量: 4. 相对不确定度 相对不确定度:Ur=总不确定度/ 量值 比较 100010 1005 多 次 直 接 测 量 量 的 计 算 步 骤 1.求平均值作为最佳值 2.对已定系统误差进行修正 3.利用贝塞耳公 式求出标准偏差 4.求 5.求B= INS 6.合成 (取一位或两位有效位数 ) 7.结果表示 (单位 ) 注意末位对齐 例1(p6):螺旋测微计测直径6次,y分别为,8.345mm、 8.348mm、8.344mm、8.343mm、8.347mm、8.343mm, 测前0点读数为0.003mm, INS 0.004mm。 d=(8.345+8.348+8.344+8.343+8.347+8.343)/68.345mm 2.修正已定系统误差: 1.算术平均值: 3.标准偏差S: 4.A类不确定度: 5.B类不确定度: 6.总不确定度: 7.结果表达: 若为直接单次测量,测量值为:8.345 mm = INS =0.004 (mm) 结果表示:d=8.3480.004 (mm) 修正 8.345-(-0.003) = 8.348 (mm) 设被测量y可写成直接测量量xk函数: 二、间接测量结果不确定度的合成 间接测量量y的 最佳估计值: 结果表示为 : 求y的方法如下: 再求总不 确定度 法1、直接求总不确定度 法2、先求相对不确定度(乘除时较方便) 全微分表达式 : 不确定度传递公式: 步骤: 例2(p8).圆环外径D23.6000.004cm,内径D1 2.8800.004cm,高度h=2.5750.004cm,求圆环的体积V 、V、Ur及测量结果表达式。 在声速测量实验中有 其不确定度分别为l和f ,V为间接测量量,求V 的不确定度V. 因为l、f为 乘除关系 先求相对 不确定度 : 再求不确定度 : 其中l、f 为直接测量量, 课堂练习 1.定义有效位数:是指从仪器上直接读出的测量 值的准确(可靠)的位数,加上一位或两位估 计(可疑)的位数之和。 4 物理实验数据的有效位数与修约规则 读数3.28,3.2是准确的,8是可疑的(三位有效数字) 一、有效位数的概念 5mA表,0.5级,100格分 度,每格0.05mA,可 估读到0.005mA 4.3154.315 (四位有效位数 ) 2.关于有效位数的几点说明: 对给出的十进制测量数据,从其非零数字的最后一 位向右数而得到的位数,就是有效位数; 例如:0.00384 为3位有效位数、0.240 为3位有效数字 。 十进制单位变换只涉及小数点位置的改变,而不允 许改变有效数字位数;例如: 1.3 m=1.310-3 km=1.3103 mm (两位有效数字)不能写为:1300 mm 二、关于有效位数的修约、修约间隔和规则 1.修约:去掉数据中多余的位,又称“化整” 为什么修约? 由于不确定度是根据概率理论估算得到的,它只是在数量级上对实验结果给予恰当的评价,因此,把它 们的结果计算得十分精确是没有意义的; 如何对其进行修约? xi :2位或3位 若 当不确定度估算出来以后,根据测量值的最后一位(或两位)数字应与不确定度对齐的原则,决定测量 值的有效位数。 如:V=82.345678 cm2,V=0.023 cm2 2.修约原则:使最后测量结果的不确定度基本不会增大。 3.修约间隔:修约后数据末尾的最小差值,是确定修约后保 留位数的一种形式;修约间隔的数值一旦确定,被修约的数就 应当是这个间隔的整数倍,同时有效位数也就确定。 如修约间隔为0.1,则表示测量结果小数点后保留一位数字; 如修约间隔为0.01,则表示测量结果小数点后保留二位数字; 一般数字的修约间隔取10的整数次幂,0.1、0.01、103、10-5等,称为单位; 如:0.666,间隔0.1,结果取0.7,7倍,1位有效数字; 如:0.666,间隔0.01,结果取为0.67,67倍,2位有效数字 “四舍六入五凑偶” 即 4.修约规则 例:取4位有效位数 欲舍去数字的最高位为4及以下时舍去; 欲舍去数字的最高位为6及以上时进入; 欲舍去数字的最高位为5时:(1)若5后无下一 位,或5的下一位为0,且0后无其它数字,修约 时“凑偶”;(2)若5的下一位不为0,或为0但0 后有其它数字,修约时进入。 4.327494.327 4.32751 4.32750 4.32850 4.328 4.328 4.328 1.原始数据有效位数的确定(教材P10) 1)对数显仪表直接读其示值 2)带有刻度的仪表,一般要估读到最小分度值的1/10;当示值恰对准分度线时,读出的数值后应用“0”补齐有 效位数 尽量估读出计量器具的所有位数 原则:通过仪表量具等读原始数据时,要充分反 映计量器具的准确度,把所能准确读出和估计出 的位数全读出来 三、实验数据的有效位数 对数据进行修约,确定有效位数是为了保证测量结 果的精度基本不会因位数取舍而受影响,同时避免 多读取或保留一些无意义的多余位数而做无用功。 测量中有原始数据,原始数据经运算得出测量结果 。对各种情形数据如何修约分别讨论如下: 4.000mA 3.00cm 2.运算过程中的数和中间运算结果的有效位 数 加减运算: 以参与运算的末位最高的数为准,其余各 数及和、差都比该数多取一位; 例 4.178 +21.3=25.478=25.49 乘除(含乘方开方)运算: 以参与运算的有效位数最少的数为准,其余各数及 积、商都比该数多取一位。 例:4.17810.1 =42.1978=42.20 38.21+13.25+161.2-1.32= 562.3 1.21/232.2= 211.34 2.930 3.最终结果表达式中的有效位数(见教材P10) 2)不确定度决定结果的有效位数 1)总不确定度和相对不确定度保留12位有效位数: 对直接测量量:由具体所用仪器确定是1位还是2位, 对间接测量量:取 12位均可 抓两头、放中间 平均值 和总不确定度 的末位数字要对齐 实验数据的处理方法 列表法 图解法 逐差法 线性回归(最小二乘法) 加权平均法 实验数据的计算器及计算机处理方法 物理实验课注意事项 实验课分为: 课前预习、教师讲解、实验操作、记录数据、原始数据签字 、撰写实验报告等环节。 注意:绪论作业做在卷面上,成绩计入本学期物理 实验总成绩,要求以自然班为单位,由各班学习委 员负责于第三周周三或周四前收齐本自然班的绪论 作业,第三周周三或周四上课时交给班长所在课堂 的大学物理任课教师。 一、课前预习 (1)对要做实验的实验目的、实验仪器、实验原理、实 验内容、实验步骤等进行预习。 (2)完成物理实验报告册第一页实验预习要求的内容 二、上课 (1)严格按课表安排的时间和地点上课,如有如下几种 情况不能按时参加实验,A、生病(调课时必须出 医院开的请假单或病情说明);B、班级、系、学 校集体活动(调课时出具有辅导员签字认可的请假 条);C、其它不可抗拒、合理情况(调课时出具 有辅导员签字认可的请假条)。以上情况,可于每 周四下午四点到五点教七楼101办理调课手续。其它 情况按无故缺课处理,不再办理调课手续。 (2)实验前在实验名单上签到,并按照名单上的序号就 座。 (3)按要求完成实验内容,做好原始数据记录(不能用 铅笔)。 (4)教师检查数据并签字后,方能离开实验室
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