《安全用电说》PPT课件.pptx

小学生安全教育读本 我的安全我知道 金溪实验小学 黄 亚芳 说课稿 说教材分析 说教学方法 说教学反思 说教学内容 说教学过程 说板书设计 国务院颁布的中小学公共安全教育指导纲要明 确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学 生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识， 掌握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律 法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正 确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减 少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生 健康成长。今天我说的第一章节中的第一课时的安 全用电基本常识，就选自于依据中小学公共安全 教育指导纲要要求，由江西教育出版社编写的 我的安全我知道年级一书。本章节共分为 十个知识点，可归纳为用电基本常识、家电的正确 使用、 意外事故的处理，而用电基本常识是一切 用电的根本，因此开学第一课尤为重要。 一、教材分析： 小学生的电学知识还没有开始系统学习，用电 知识处在经验阶段，用电的技能和操作有较大 的随意性和盲目性，对一些用电行为的安全隐 患认识不到。不清楚维护公共电力设施和自身 安全之间的关系。而社会的飞速发展使得各种 电器充斥于生活中的每个角落，小学生的好奇 心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小 学高年级的学生进行安全用电的基本常识教育 ，变得非常必须和迫切。本主题，学生因为有 丰富的生活经验，学习兴趣高涨，参与度高， 有较强的表现欲望，教师要因势利导，巧妙加 以利用。 二、教学内容 教学目标： 在解读教材，分析学情的基础上，我将认知与能力， 过程与方法，情感态度价值观这三个纬度融合，设计了 以下教学目标： 认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安 全用电安全常识，提高防范意识。 能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理 关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有 归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确 应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 教学重、难点 1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识 ，知道安全用 电事故对个人、家庭、社会造成的损 失。 2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的 习惯，珍爱生命，热爱生活。 新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发 展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据 教材特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以 下三种教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养 学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分 组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的 精神。课后引导学生在生活中调查实践，从课堂扩展到家庭、 社会，实现了“品德大课堂”的教育理想。 三、教学方法 四、教学过程 在教学过程中从联系生活，导入新课自由讨论，知识新 授表演巩固，掌握方法练习抢答，升华主题全课小 结，画龙点睛课后做做，拓展延伸这六个环节，每一环节 环环相扣，首尾呼应。 （一）、联系生活，导入新课 首先安排小记者现场采访班上的学生关于用电安全方面的问题 ，比如：你家有哪些家电？如果刚洗手是否可以去拔电插头？ 等等。（通过这样的采访既可以调动学生的学习积极性，又能 对学生的现有用电安全知识有个大致的了解。可以做到有的放 矢。） 然后通过课件案例，让学生知道有关由于缺乏用电安全知识 而引发的安全事故。（通过讲故事和看表演的形式，可以让学 生形象了解到学习用电安全知识的重要性和必要性。这样的导 入可以水到渠成的进入知识的新授。） （二）、自由讨论 ， 知识新授 1.通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家 用电器的名称。并且让大家说说电给人类带来的好 处和害处。 2.把班上的学生分成六个小组，给每个小组分别发 一张图片，学生 观察。图片上显示的内容都是有 些人在日常生活中由于缺乏正确的安全用电知识而 造成的安全事故，这样给学生强烈的视觉冲击，从 而可以让学生知道学习安全用电常识的重要性。 3.学生讨论图片的内容，并请每个小组分别派一位 代表拿着本组图片到讲台上来说一说图上的人都有 哪些错误。（如有答不上的学生，老师可作适当提 示。） 4.老师结合课本和图片向学生讲授本课教学内容基 本安全用电常识。 （三）、表演巩固，掌握方法 天有不测风云，用电时一旦疏忽产生违规操作，就可能发生触 电事故，这时应该如何处理？可以让学生先运用自己的经验演 示，有的学生会说立刻用手去拉触电者；有的学生会说应首先 拨打电话呼救；有的学生会说赶紧逃离现场；触电时很容易起 火，有的学生会说赶快用水浇灭等等说法。这些错误的做法 ，教师不要指正。而是让学生通过看课件，再讨论与反思自己 的方法是否科学。最后小组合作表演，一旦发生触电事故，应 迅速、果断、正确地进行紧急救护。根据不同的内容可以分三 个片段进行表演： 片段一：切断电源，关闭总开关或者用绝缘良好的钢丝钳等工 具切断电源。 补充说明什么是绝缘良好。 片段二：用干燥的木棒使触电人脱离电源，要注意不能用手去 接触触电的人，防止救护者触电。 片段三：向120、110紧急呼救，向医院求助，并对失去知觉的 触电者及时进行人工呼吸。 通过紧张而严肃的演练，使学生明白自己个人的经验不一定是 正确的，按自己的经验去操作有时可能会给自己或他人带来难 以挽回的损失和灾难，我们只有相信科学，运用科学才能巧妙 脱离危险，降低损失，减少伤害，达到自救和救人的目的。 （四）、练习抢答，升华主题 老师拿出事先设计好的题卡（有关安全用 电知识的判 断题、对对碰和问答题等）， 依次进行抢答、分组必答的活动，表现最 优秀的学生评为“安全用电小卫士”。 用这 些有趣的活动让学生积极参与，在玩中学 ，在学中玩，巩固所学的知识，加深印象 ，从而达到我们的教学目的。 （五）、全课小结，画龙点睛 这节课我们从身边的用电事例出发，通过 辨析、演练、合作探究等多种手段老师与 学生共同学习和探讨了安全用电的基本常 识。通过学习，学生具有一定的安全用电 意识，在特定危急场合有自救和互救意 识。 学生在在日常生活中一定要养成认 真、细致、精确、严谨的的习惯，能自觉 遵守安全用电规则，自觉采取安全防护措 施。热爱生活，珍惜生命，形成相信科学 ，运用科学的实事求是的严谨态度 （六）、课后做做，拓展延伸 1.收集街道，社区内的安全用电标语。（比 一比，看谁收集得多） 2.自己动手设计几个安全用电标志。 3.向家长宣传安全用电知识。 五、教学反思 1、这节课学生通过各种活动体验感悟，从中激发学生 的积极的情感体验，思维的积极性和经验的独特性得以 充分体现。比如在“答小记者问”，“争做安全用电小卫士 ”等活动中让学生成为课堂的主人，变被动为主动，在 自由快乐的环境中获得知识，形成技能。 2、教学内容是富有弹性的，既要用好教材资源，又要 巧妙利用课堂上宝贵的稍纵即逝的动态生成，并适时的 进行知识拓展。在急救处理的演练环节中，学生中可能 会出现一些创造性的处理方法。教师要善于去捕捉学生 的闪光点，营造个性