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1 / 3 一下语文雨点教学反思 一下语文雨点教学反思 本学期的课堂教学评估，我讲了雨点儿一课，静下心来进行反思，觉得既有成功之处，也还存在着很多不足，成功之处是： 1、激发学习兴趣，引导和调动学生的情感体验。 兴趣是最好的老师，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。表现在课堂上就应充分发挥学生的学习主动性，独立性和创造性。所以在学习课文前，我先引导学生复习巩固学过的字词，通过我会读和开火车游戏使学生获得了极大的成就感，学习的劲头很足。 2、恰当运用现代 教育技术手段，架起生活与教材联系的桥梁，把相关的能力有机结合起来，使教学有一定密度。同时加强课堂的训练意识，主要体现在： 图文结合，使朗读成为学生学习和探究的重要手段， 在突破教学重、难点的同时进行说话训练。 抓重点词语进行词句训练。这样也充分体现了在阅读教学中加强语言文字训练的特点。 不足之处： 1、朗读的还不到位 在读 “ 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来 ” 我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他 们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只2 / 3 是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了 等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。 2、质疑不是很有价值 因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是 很有价值，不过学生提的问题很有价值，如 “ 为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的 ” ， “ 为什么大、小雨点要去不同的地方？ ”“ 为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了 ” 等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。 3、拓展不够 我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候， “ 没有花没有草的地方长出了红的 花，绿的草。 ”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又
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