四年上册语文教案.doc

教科版语文四年上1 举手的秘密第一课时教学内容：教科书14页 举手的秘密教学时间： 月 日教学目标：1、认识本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。教学重点：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1、懂得学习时要充满自信。2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备：课件教 法：自主学习、合作探究教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上四年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。二、比认字读准、记牢现在比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。（2）13组的4号同学检测读。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。（2）46组的4号同学检测读。三、比读文读通1. 同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（4分钟内完成）2. 现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂出示学习目标：了解课文中的我是怎样进步的。自学指导1.自由读课文第一、二自然段。 说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的2、默读课文第三、四自然段。思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？3. 轻声读课文第五自然段，想一想：（1）高老师引导“我”走出困境了吗？画出课文中相关句子。（2）如果你是当时的“我”，你有什么话想对老师说。六、有感情地朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。七、总结全文，拓展延伸。你喜欢课文中的高老师吗？为什么？八、课外活动。小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。 板书设计： 举手的秘密秘密（老师的爱）露馅儿（不自信）从容（自信）第二课时教学内容：教科书14页 举手的秘密教学时间： 月 日教学目标： 1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.进一步感受“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：进一步感受“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了举手的秘密，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。这节课我们继续来学习举手的秘密一课，板书课题。二、比说话通顺流利快速浏览课文，说说你对课文最后一句话的理解。讨论交流：“我”举左手和举右手时的心情有什么不同？检测。三、比写字美观、正确接下来我们比一比谁的字写得美观、正确.课件出示学习目标：正确美观书写生字。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)1. 生自己看.2. 师听写(指名板演)3. 师生评改重点强调: “蔼 善 窘”的笔画。 4. 同桌对照答案对改,补错.抄写词语2遍.四、作业：本课生字3个。板书设计： 1 举手的秘密 胆 窃 私 窘 善 嘲 蔼 恳 笨 妙 绩 县 忆能说会写 关心同学教学时间：教学目标：1通过同桌间合作交流，师生交流，师生合作、评价等多种交际形式，引导学生用恰当的语言、亲切的态度来表达对他人的关心和问候，体会“关心他人”的美德。2学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力、交际能力。3指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。教学重难点：学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。教法：点拨指导 合作学习教学准备：多媒体课件 布置学生选择关心，想了解的交谈对象。教学流程：一、创设情境，谈话导入在你得到亲人、父母、老师、朋友、同学的关心和帮助时，可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿地给予他人？今天这节口语交际课我们就以“关心同学”为话题，说一说自己的观点和感受。(师板书课题)二、出示学习目标（一）1. 理解主题。（可同桌举例讨论交流）自学提示1.给予别人关心时要注意什么，请想一想。师点拨板书 (1)说话要恰当得体，态度自然大方。(2)要使用礼貌用语。三、同学们说了这么多，也谈了自己的感受，下面就充分发挥你的交际能力。出示目标（二）自主选择素材进行实景交流。自学提示1交际素材。(1)平时爱说爱笑的小华最近沉默了(2)小英是名优秀的学生，可是最近成绩下降得特别快(3)小江生病住院了，几天没来上课(4)小华是个守时守纪的孩子，可最近却天天迟到(5)小东家受灾了，损失惨重，他情绪很低落(6)上学时小田不慎把书包和文具弄丢了，他急得哭了2自由选择情境，组内交流，充分发表看法。 3组内练习表演。活动检测小组向全班汇报表演。1评价表演。语言是否得体？态度是否自然？有没有使用礼貌用语？2评选优胜者。四、总结：关心他人是一种美德，生活中我们也要学会关心他人，要给有困难的人以真诚的关心，热情的帮助。那样，我们将会在付出真诚关心的同时，也感受到助人的快乐。我们更要用一颗感恩的心来对待别人对我们的关心的人。板书设计： 关 心 同 学 要求： (1)说话要恰当得体，态度自然大方。(2)要使用礼貌用语。 宽容他人教学时间：教学目标：1通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处。2训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。3创设情境，激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。教学重、难点：指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。教学准备：课前让学生收集有关宽容的故事及名言。教学流程：一、激发兴趣，导入新课1板书课题：宽容他人。提问：什么是“宽容”?2谁为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事?(指名汇报)3师讲述有关宽容的故事。4听完了这两个故事，你有什么感受?(指名说)5在生活中难免会发生一些不愉快的事。比如说你心爱的东西被别人损坏了，在汽车上别人不注意踩了你的脚，这就需要我们学会宽容。宽容是一种美德。今天我们就以“宽容他人”为主题，写一篇习作。二、指导审题，确定内容1审题：自读习作提示，明确本次习作的内容和要求，并指名说一说。板书：选择一件事(体现宽容的)题目自拟2在生活中搜集素材同学们，请你们回忆一下，当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候，你的感受如何，你是怎样做的，你宽容了对方吗?小组交流。3指导选材学生汇报，师生评价。在汇报、评价中，指导学生进行选材，选材不当的进行修改。4总结：宽容是一种风度，当你宽容了别人的时候、自己也同样得到了宽容，当你学会了宽容，世界会因你的微笑而变得更加美丽。5确定自己所要选取的材料。二、读文理解 明确要求1现在请同学们自由读书上的提示，看此次习作提出了哪些要求？2指名汇报。3请同学们回忆一下，在你们记忆当中，是否有过原谅别人或别人原谅你的经历，并把当时的想法和感受说出来，（小组讨论，交流）4指名汇报，引导学生选择一个典型事例，抓住细节描写，说出自己的感受，（师板书）三、先说后写 修改完善过渡：在本单元我们主要学习了抓住描写人物的动作、语言、神态的重点语句，体会人物内心情感的写作方法，今天我们就用这种方法，把你和别人之间发生的不愉快的事选印象最深刻的一件写下来。1先用心想一想，你要写的这件事，然后组织好语言在小组内练习说一说。2指名小组代表汇报，然后大家评议，补充。3动笔写话 ， 教师巡视。四、教师小结：宽容是一种美德，学会宽容，你就拥有更多的爱心。给冬天一个宽容的表情，你会聆听到夏天的声音！给生命一个宽容的微笑，你会领略到快乐的真谛！板书设计： 宽容他人是一种美德 要求： 要写出自己的切身感受 第二课时一、导入新课：这节课我们继续完成习作。二、回顾写作思路。三、继续完成习作。1动笔起草。2对比评价。四、自己修改。五、同桌互改。六、整理、誊写在作文本上。七、全课总结：说说习作中出现的问题。第三课时一、品读赏析 体验成功 1先自己读一读自己的习作，把不通顺的语句，用错的标点改一改。2选取中等水平的习作做范文。3师生共同评析出示评析要求：(1)事情写的是否合理，是否宽容了对方，感受是否发自内心。（2）内容是否鲜明表现主题，段落安排是否合理，首尾有无照应，用词是否准确。4习作本人按大家的建议修改。二、提高要求 深化主题1请同学们按照刚才的方法自己修改习作。2选读优秀习作，听后再次修改自己的习作。三、提供例文，确定思路1读例文我学会了宽容。让学生想一想，从例文中可借鉴哪些写法。2讨论，总结，领悟写法。3指名汇报写作思路，师生共同评价。4同桌互相介绍写作设想。四、独立写作1出示参考名言，在习作中可以尝试运用：(1)学会了宽容，你就拥有了更多的爱心。(2)宽容是一种美德。(3)给冬天一个宽容，你会聆听到春天的声音。(4)给生命一个宽容，你会领略到快乐的真谛。2学生自主习作。五、修改完善1同桌互读习作，相互评价。2指名不同层次的学生读习作，师生共同评议，看是否达到了要求，并提出修改意见。3小组互评，提出修改建议。六、誊写习作学生根据评议，自己修改习作。七、佳作展示总结：我们用手中的笔、心中的话表达出了自己最深的感悟，并通过这次习作对“宽容”有了更深切的体会。当你给别人以宽容的时候，你会得到微笑的回报。因为宽容，人们会更加和睦地生活在一起；因为宽容，世界也将变得更和谐。让我们用宽容的心对待身边的每一个人吧!板书设计： 宽容他人是一种美德 要求： 要写出自己的切身感受语文七色光一教学时间：教学目标：1通过填标点，了解冒号、引号的用法；养成使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2通过背诵积累名言，教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。通过关注生活、关注社会，使学生养成独立思考的好习惯。3创设情境，发挥学生的主动性和参与性，更好地积累语文知识。教学重、难点：1培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2积累有关尊重他人的名言。教学准备：1课前搜集和本单元有关的名言。2小黑板、录音机、三国演义中的故事资料。教学流程：一、静心听一听同学们，生活中因为有了七色光，这个世界变得五彩缤纷，今天让我们一起走进语文七色光一。二、一起练一练出示学习目标（一）独立完成15页1.2题1根据原文，为句子加标点。2给词语分类 自学提示(1)小黑板出示词语。自己读一读，有什么发现? (2)小组合作，先查词典弄清楚这些词语的意思，再按要求分两类写在书上。(3)小黑板出示填空。我们要做一名( )的学生，坚决不做( )的学生。请用上“自”打头的词语，并有感情地朗读。自学检测以组为单位汇报 师生指正小结：看来，只有做一名自重、自尊、自强、自信的学生才是一名优秀的学生，才能得到别人的夸奖和尊重。四、被别人尊重是幸福的，同时尊重别人也是有礼貌的表现。古今中外的名人，他们对“尊重”有怎样的理解呢? 出示学习目标（二）共同背一背日积月累自学提示1读名言。2熟读成诵。3交流课前搜集的相关名言。检测背诵同学们，听了这么多有关“尊重”的名言，你们有何感受?老师还想说，尊重还能创造奇迹!如三顾茅庐一课，刘备正是尊重了诸葛亮，才请得他辅佐自己，打了许多的胜仗，奠定了蜀汉的基业。出示学习目标（三）自由读一读“知识窗”。了解一些三国趣事。五、大家议一议正如歌中所唱，“是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中。”这些历史故事有待我们今人来学习、评说。作为一名小学生，我们也要博古通今才行。1小组内交流当前人们最关注的事情。2、全班交流，表达观点。六、总结：时间过得真快，一晃一节课马上就要结束了，同学们一定有许多的收获，你能用一句话表达一下此时的想法吗?课外拓展练习时间：一、看拼音写词语.jin no ch f f（ ）态 （ ）怒 羞（ ） （ ）蚀 音（ ） pn un z ch i（ ）断 桂（ ） 险（ ） （ ）曲 和（ ）二、给下面加点的字填拼音 诚 恳 御 厨 承 认 懦 弱 试 探 舒 缓 麻 痹 崎 路 惊 愕 曲 调三、在括号里填上适当的词。 一（ ）机枪 一（ ）大楼 一（ ）阳光 （ ）（ ）的掌声 （ ）（ ）的判断四、正确理解下列词语，再按词语的感情色彩把它们分成两类。 自爱 自大 自重 自强 自满 自夸 自尊 自以为是 自信 自高自大赞扬的、夸奖的：厌恶的、贬低的：五、用“坚”字组成词语，并把它们填写在下面适当的括号里。1只要有（ ）的信心，就没有做不到的事。 2他（ ）自己的判断是正确的。 3小明一直（ ）长跑。 4为座楼建得非常（ ）。 5小刚的意见，遭到在场所有人的（ ）反对。 六、造句。 1只有才： 2仿佛：第二单元3谁敢试一试第一课时教学时间：教学目标： 1正确、流利、有感情朗读课文。2.认读本课7个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。 3.学习体会课文生动的神态，表情和动作的描写方法。4通过学习课文，教育学生从小树立战胜困难的自信心，要勇于迎接挑战的勇气。教学重点、难点： 1体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。2理解耿老师说话的含义。教法：自主学习 合作探究教学准备：多媒体课件教学流程： 一、名言导入 同学们，勇气和自信是每个人成功的朋友。（课件出示）课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。二、初读课文，整体感知。学习目标（一）正确、流利、有感情朗读课文。自学提示1自由读课文，读准字音，读顺句子。2.思考这篇课文讲了一件什么事？自学检测1.指名读课文，订正读音。2.说说课文主要写了什么？3.开火车认字，检查字词。（出示本课生字、词语）4.在文中解释词义三、探究新知，层层深入。出示学习目标（二）学习体会课文生动的神态，表情和动作的描写方法。自学提示1.默读课文，找出对耿老师外貌描写的句子，你认为他身体具有怎样的特点？2. 画出2-13自然段中耿老师的三次提问，读一读，这是对人物的什么描写?小个子女生怎样做的？结果怎样？3. 理解耿老师说话的含义。自学检测师生交流想法，品读课文。四、全课总结：说说本节课你有什么感受？板书设计： 3谁敢试一试 小女孩 不自信赢得掌声 勇气+自信=你成功的朋友第二课时教学时间：教学目标： 1正确、流利、有感情朗读课文。 2规范书写13个生字，能临摹所学生字。教学重点、难点：规范书写13个生字教法：自主学习 合作探究教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习导入：1分角色读课文。出示词语开火车认读。二、积累内化、学写生字学习目标规范书写13个生字，能临摹所学生字。自学提示（1） 观察做字型结构分析。自学提示（1） 想想你有什么好办法记住这些字。（2） 重点观察: 插、攀的写法。（3） 临写。自学检测（1） 展示学生写的生字，师生指正。（2） 说字义、组词。三 、全课总结：说出本节课的收获。板书设计： 3 谁敢试一试 4是乐谱错了第一课时教学时间：教学目标：1正确、流利、有感情朗读课文。2认识本课生字新词。3.引导学生通过自主、合作、探究，感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信素质。4. 体会自信素质对人成长的重要性。教学重难点： 理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教法：自主学习 合作探究教学准备：多媒体课件 教学流程：一、情境导入，交流资料1课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。谈话交流，引出课题。板书课题 二、解题入手，开启新课 出示学习目标（一）1.正确、流利、有感情朗读课文。2.理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。自学提示1用你自己喜欢的方式读文，读准音。2找出好词或不理解的词，采用多种方法理解。2说说课文主要写了什么？自学检测出示本课生字、词语）1指名读课文，订正读音。2.出示本课生字、词语开火车认读。理解生词，可采用多种方法理解。3说说课文主要写了什么？三、深入探究出示学习目标（二）引导学生通过自主、合作、探究，感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信素质。自学提示1结合课文，想想为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？2. 画一画：用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。3. 读一读：指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？自学检测师生交流体会1.根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战2板书：不同凡响、富于自信 3在小组内与同学交流描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。4品一品 课件出示：句子1“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。句子2“小泽征尔再一次停下来”。句子3“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。（1）这些短语体现出评委怎样的态度？（2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。（3）片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。（4）面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？ 指导练读文中对话。教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。学生练习读。四、超级访问，与大师对话课件出示：1小泽征尔访华演出的录象。 2小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。五、总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！板书设计： 4是乐谱错了 小泽征尔良好的音乐基础+自信成功 第二课时教学时间：教学目标：1流利、有感情朗读课文。2认识本课生字新词，认读本课 7个生字，会规范书写13个生字。教学重难点：会写13个生字，重点指导:棒、误、冠的写法。教法：自主学习 合作探究教学准备：多媒体课件 教学流程：一、回顾课文，检查复述再读课文，问谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。1指名复述。2复述后师生评价。二、积累内化、学写生字出示学习目标（一）认读本课 7个生字，会规范书写13个生字。 自学提示1说说你有什么好办法记住这些字。2生临写。自学检测1展示学生写的生字。（重点指导:棒、误、冠的写法。）2说字义、组词课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。3开火车，读词语。4练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。三、小结 ：书是人类最好的朋友，希望同学们多读书好读书、会读书，让书香温暖你们金色的童年，将来做一个有学问而且富于自信的人。板书设计： 4、是乐谱错了快乐读书屋二他投了自己一票教学时间 ：教学目标： 1读懂课文，培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点，教育学生要树立自信心。2学习通过描写人物的言行和神情，表现人物的内心世界。3能有感情的朗读课文。4会认4个生字。教学重难点：通过品读描写人物言行和神情的句子，理解人物的内心世界。教学准备：课件教法 ：启发、引导教学流程： 一、导入：同学们，今天让我们走入快乐读书屋二中看一看。板题，读题。质疑：看到题目你想知道什么？二、出示学习目标（一）能有感情的朗读课文。自学提示1. 读课文，做到正确、流利，语速适中，停顿得当。比比谁读得好。2. 知道课文主要写了什么内容.3. 认读生字新词。 自学检测，师点拨。三、出示学习目标（二）1.读懂课文，培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点，教育学生要树立自信心。2.学习通过描写人物的言行和神情，表现人物的内心世界。自学提示1课文中是怎样描写王辉同学的？表现了人物怎样的特点？2常老师是个怎样的老师，你是从哪些语句中看出来的？3同学们的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？4说说你读了这篇课文有什么感受？交流自学心得小结：王辉又是一个成功的范例，他让我们更深刻地认识到“勇气和自信是你成功的朋友”。四、迁移练习，积累内化1摘抄一些文中的好词好句。2. 读阅读中的相关文章。板书设计： 他投了自己一票心里不安 热情鼓励最棒的玉米教学时间：教学目标 ： 1通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。2正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。3学会本课3个要求会认的生字。教学重、难点： 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教法：读书指导法教学准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。二、初步感知出示学习目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。自学提示1. 读课文，做到正确、流利，语速适中，停顿得当。比比谁读得好。2. 知道课文主要写了什么内容.3. 认读生字新词，试着在句子中解释生词词义。 自学检测 师点拨。三、深入探究出示学习目标（二）体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。自学提示1.再次默读课文 （1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？自学检测2欣赏：在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。四、总结全文： 生活中收集自信格言，激励自己做个自信的人。板书： 最棒的玉米 充满自信失去自信找回自信 （经受住考验，获得成功）能说会写 赞扬教学时间：教学目标：1通过本课教学，使学生学会欣赏他人的长处，学会别人的优点。2通过学生的口语表达实践，使学生能理由充分、具体地表达出自己地观点和看法。3培养学生认真倾听的好习惯。教学重、难点：能把赞扬他人的事说清楚、说具体，表达自己的观点和看法。教法：启发 引导教学准备：多媒体课件教学流程：一、播放课件，引出课题。 同学们，今天我们一起来讨论赞扬的话题。二、阅读教材，明确说话内容和听话要求。选择一位自己熟悉的同学。把赞扬的话说清楚、具体。三、小组交流，充分练说。别人说的时候要认真听，然后可以补充发言。还可以提出一些建议。四、全班展示，共同评议。教师拓展：想一想，除了当面口头称赞外，还可以用什么方式表达对他人的赞扬之情？五、总结激励：用心发现他人的美，发自内心的赞扬他人，不仅使我们心与心之间架起了真诚的桥梁，更让我们学会了欣赏，提高了口语表达能力。六、板书设计： 赞扬 要求：能把赞扬他人的事说清楚、说具体，表达自己的观点和看法。习作我能教学时间：教学目标：1通过本次习作训练，培养学生的自信心和勇于挑战的勇气。2引导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。3在表达自己的想法时，能把原因条件等介绍清楚、具体。教学重点：在表达自己的想法时，能把原因、条件等介绍清楚、具体。教学难点：能把事情的原因介绍清楚、具体。教法：启发 引导教学流程：第一课时一、启发谈话，激发兴趣 同学们，你能做好一件事吗？同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？板书课题：我能 二、引导走向阅读，领悟写法规律 1课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关自信作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好这篇作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1启发谈话，开拓选材思路2独立选材，分组互议 出示题目我能，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。第二课时一、指导学生根据提供的材料写作文 根据我能提供的开头，练习写开头。二、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 1启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。 2独立构思，完成习作初稿 三、指导修改，完善习作 1、提出修改要求，学生自改习作。 （1）是否通过习作实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？ （2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？ （3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2分四人小组互批互改。 3课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 4对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。第三课时一、导入课题，组织典型作文的讲评 1.同学们，老师阅读了同学们的作文，从中知道你们有这么多本事。感受到了大家的自信。2出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。3展示典型习作，可以让作者朗读。4小组内共同评议。在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1小组推荐优秀习作，让大家赏析。2作者谈自己在修改习作过程中的收获。3朗读作品，佳作上墙。四、全课总结：针对本节课习作情况进行总结。五、布置作业：把作文读给家长听。板书设计： 我能在表达自己的想法时，能把原因介绍清楚、具体。 语文七色光二教学时间：教学目标：1让学生通过量词练习，逐步掌握语言规律，学会辨析近义词，并能准确运用。2通过背诵积累名言，进一步教育学生要树立信心，懂得自信是通向成功之路的重要条件。3阅读学习资料，拓宽学生的知识面，了解由于树立自信心而获得成功的故事。4.鼓励学生勇于实践，在实践中体验自信于成功的快乐。教学重、难点：让学生逐步掌握语言规律，学会辨析并能准确运用近义词。教学准备：准备课件 教学过程：一、 谈话导入这节课我们共同学习语文七色光二。板书课题二、探究新知我喜欢这里的三句话 送给你们一句课件出示凡任天下大事者，不可无自信力。-梁启超师解释句意出示课件 毛遂去了解有关他的故事（一）出示学习目标（一）独立阅读30页知识窗理解“毛遂自荐”的意思和读了这篇短文的感受。自学检测我喜欢的第二句话出示课件解释：（二）出示学习目标二独立完成29页1.2题比一比看谁能正确填写自学指导1. 想想能用“坚”组成哪些词？这些词中哪一个放在句子里最合适。2. 根据这几个词在每个句子中的意思，说说他们的区别。自学检测 师板书送给你们的第三句话出示课件 你是这样的人吗考考你出示达标检测三、小结：自信能创造力量，自信能创造自我，但自信不是盲目的，只有正确的自信才能走向成功。四、课外延伸 完成“大家一起来”以小组为单位用废品做一件艺术品。板书：（由学生随机完成）第三单元5诗四首第一 课时教学时间：教学目标：1借助注释，采用对比的学习方法正确理解两首诗的意思。2有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。教学重、难点：1反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵两首诗。2对照注释理解诗意，体会诗人赋予两种植物的高尚品格。教法：自主学习 合作探究教学流程：一、情境导入1导入，教师与学生一起欣赏梅、兰的图片。2读题、了解作者，板书本课所学的两首诗题目。二、初知诗意，质疑解疑学习目标（一）有感情地朗读这些诗歌； 反复吟咏诵读古诗，读准字音，读出节奏。自学提示：学生自由读诗。要求：反复吟咏诵读古诗，读准字音，读出节奏。(1)学生自由读。(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。自学检测指名朗读，相互学习，相互欣赏。教师正音，指导学生正确掌握诗的读法。 三、深入探究学习目标（二）1借助注释，能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。2尝试背诵这些诗歌。3采用对比的学习方法正确理解两首诗的意思。自学提示:1运用工具书或注释了解诗的大意，了解字、词意思后逐句连起来理解。（1）重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”等字词的含义。（2）试着说说诗意，解决不了的作上记号。（3）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。（4）结合注释，与同桌说说两首诗的大意。自学检测（1）全班交流对诗的理解，对学生理解困难的词句作重点指导。（2）讲述各首诗的意思。在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。四、小结：品读诗文，感悟诗情，背诵两首诗。板书设计：梅花宋王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色洁）为有暗香来。（香幽）第二课时教学时间：教学目标：1借助注释，采用对比的学习方法正确理解两首诗的意思。2有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；继续学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。教学重、难点：1反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵两首诗。2对照注释理解诗意，体会诗人赋予两种植物的高尚品格。教法：自主学习 合作探究教学流程：一、情境导入1导入，教师与学生一起欣赏竹、菊的图片。2读题、了解作者，板书本课所学的两首诗题目。二、初知诗意，质疑解疑学习目标（一）反复吟咏诵读古诗，读准字音，读出节奏。自学提示：学生自由读诗。要求：读准字音，读通句子，把握节奏。(1)学生自由读。(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。自学检测指名朗读，相互学习，相互欣赏。教师正音，指导学生正确掌握诗的读法。 三、深入探究学习目标（二）1借助注释，能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。2有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3采用对比的学习方法正确理解两首诗的意思。自学提示:1运用工具书或注释了解诗的大意，了解字、词意思后逐句连起来理解。（1）重点理解“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。（2）试着说说诗意，解决不了的作上记号。（3）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。重点：自己弄不懂的地方和同学交流讨论。（4）结合注释，与同桌说说两首诗的大意。重点：比较完整地表述诗意。自学检测（1）全班交流对诗的理解，对学生理解困难的词句作重点指导。（2）讲述各首诗的意思。在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。四、小结： （1）咏物诗往往是借物咏怀，表达诗人的情思，或抒发对美好事物及幸福生活的向往。（2）表达诗人内心思想和志向的这类诗，或直接抒情，或托物言志。（3）常用拟人、夸张、比喻等修辞方法。五、拓展学习向学生推荐课外阅读材料。1陆游的卜算子咏梅：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”作者借梅花的高洁孤傲来象征自己孤高耿介、不与投降派同流合污的性格。整首词都在咏梅，其实处处是在言志。2张谓早梅：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”早梅叙写了诗人寻找早梅的过程，并借不畏严冬、迎寒先发的早梅形象，反映诗人不愿随波逐流的精神风貌。板书设计菊花秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。 不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。第三课时教学时间：教学目标：1正确、流利、背诵古诗。2认识认识4个生字，会写10个生字。教学重点：重点指导学生写 “幽”的笔顺是：“菊”的写法：下边的“米”字左下方伸出包围框一些才美观；注意“篱”的最后两笔是厶。教学难点：指导学生写“幽、菊、篱”等字。教法：自主学习 合作探究教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，再现课文指名背诵。二、积累内化、学写生字出示学习目标（一）会写10个生字。自学提示1 观察做字型结构分析。（1）将生字分类：左右结构的字：墙、凌、绕、陶；半包围结构的字：幽、遥；上下结构的字：篱、菊、磨、 （2）选择自己喜欢的方法记忆生字。（3）给生字组词。自学检测学生写字。（1）师重点指导把重点指导 “菊”的写法：下边的“米”字左下方伸出包围框一些才美观；注意“篱”的最后两笔是厶。 “菊、篱”等字写规范。（2）学生对照范字临写。每个字写两遍。（3）教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。三、词语积累1自己读、记词语。2将好的词语收录到自己的词语库中。板书设计：5古诗四首 课外拓展练习时间：一、 形近字组词。潮( ) 称( ) 盐( ) 笼( ) 罩( ) 贯( )湖( ) 秤( )监( )拢( )卓( ) 惯( )蒙( ) 薄( ) 雾( ) 昂( ) 沸( ) 旧( )朦( ) 簿( ) 雷( )最( )拂( ) 白( )恢( ) 灿( ) 烂( )竿( ) 茫( ) 桨( )诙( ) 仙( ) 拦( )杆( )芒( ) 奖( )规( ) 律( ) 支( ) 株( ) 缝( ) 隙( )观( ) 浸( ) 枝( )珠( )逢( ) 嘹( )耀( )梢( ) 寂( ) 莫( ) 腊( ) 浑( )辉( ) 悄( )椒( )模( ) 蜡( ) 挥( )疑( ) 虎( ) 蔽( ) 占( ) 铺( ) 均( )凝( ) 虚( )弊( ) 站( )捕( ) 钧( )二、 用修改符号修改下列病句。1、 校园里的花开得真漂亮，美丽。2、 今年六一儿童节，终于戴上了红领巾。3、 老师夸耀我们班上的纪律好。4、 看那熟练的动作，他大概肯定是个专业运动员。5、 随着观潮的人群，登上了海塘大堤。6、 我国有世界上没有的万里长城。7、 人们看到了钱塘江大潮的样子和声音。8、 这个重要的发现大大鼓励了他。9、 昆虫记这本书对我感兴趣。10、 它的工具那样柔弱，因为人们对它的劳动成果感到惊奇。11、 巨人看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。12、 天天听着鸟儿歌声。6小草教学时间：教学目标：1了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。2有感情地朗读课文。3学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。教学重、难点：1作者从哪几个方面介绍了小草的特点。2结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教法：自主学习 合作探究教学准备：课件教学流程：一、情景导入，揭示课题1放课件展示花园、湖畔、原野、高山的画面，让学生说说看到了什么。2师总结：生活中我们喜欢绚丽多彩的鲜花，羡慕有高大身躯的苍松，而小草与之相比却默默无闻。但自古以来，有许多文人墨客去赞扬它，歌颂它。（板书课题）二、初读课文，整体感知学习目标