卞桥镇一中语文庄静《桃花源记》案例.docVIP

桃花源记教学案例 平邑县卞桥镇一中 庄静【教材分析】桃花源记是人教版八年级上册第五单元的第一篇课文，陶渊明在文中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切的关系。他因厌恶统治阶级的黑暗而三次辞官。生活虽然穷一点，但他却过着“种豆南山下，从草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”的悠闲生活。正是在这种生活的驱使下，诗人以冼炼的笔墨，给我们描绘了一个“没有剥削、没有压迫”的理想社会。【教学目标】1、正确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2、积累并扎实掌握常见的文言词语的用法。3、研读课文，整体把握文章内容。4、了解有关陶渊明的文学常识，体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。【教学重点】掌握课文中古今异义词的用法，把握课文的思想内容和艺术特色，加强朗读训练。【教学难点】认识并评价文中所描绘的理想境界。【教具】多媒体课件、电子白板【教学流程】一、导入新课我们常把理想中生活安乐而环境幽美的地方称作什么?（板书：世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，千百年来它为什么一直吸引着人们，具有如此的魅力呢？让我们带着这个疑问，跟随东晋著名诗人陶渊明踏上快乐的“桃源之旅”吧！二、了解作者及写作背景1 、 陶渊明，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末年，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不得施展。做过小官，由于不满官场的黑暗，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。幽愤、饥寒、劳累，一起折磨着他，六十三岁去世，后称靖节先生。2 、 作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，41岁时因不满社会黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。三、初读课文，指导朗读1 、 听课文朗读，要求学生认真听请断句、节奏，标出生词。2 、 学生放声朗读，要求句读分明、节奏合理、语句流利、音韵铿锵。四、检查预习1、 给下列划横线的的字注音。豁然开朗 屋舍俨然 黄发垂髫 阡陌交通 便要还家 刘子骥 诣太守2、古今异义词 古义 今义交通：_ _妻子：_ _ 绝境：_ _无论_ _如此：_ _鲜美：_ _俨然：_ _不足：_ _3、一词多义武陵人捕鱼为业为具言所闻不足为外人道也便舍船，从口入屋舍俨然处处志之寻向所志寻向所志未果，寻病终复前行，欲穷其林既出，得其船4、翻译句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐五、朗读课文，疏通文意1、结合课下注释、手头资料及工具书，四人小组合作翻译课文，疑难问题记录下来。【学法指导】文言文的翻译方法有直译和意译两种。具体方法有：留、删、补、换、调、变。2、执意，解答。六、通读课文，整体感知研读课文，思考：课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？本文的线索是什么？七、合作探究，展示交流默读课文，探究以下问题：1、 感受桃源之“美”。指名朗读描写桃园内、外环境优美的句子，选择一个景点，用“这里的_ 美，你看_”的句式给大家描述一下。(提示：外部美：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美；内部美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美景桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。)2、 评读桃园之“奇”。桃花源的美景令人神往，桃花源的离奇引人入胜。那么，桃源之“奇”又在何处呢？请以“_奇，那是因为_ ”的句式阐述一下自己的认识。3、 理解桃源之“乐”。请任选一人（文中的人物）以“_z_乐，你看他（他们）_”的句式解说一下。4、根据以上分析，请你归纳桃花源的特点，并说说作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？明确：课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活安宁的理想社会世外桃源。陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，民不聊生，兵连祸结，虚构的世外桃源，是与所处的社会现实相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这一理想想反映了作者对没有剥削、没有战争、人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托，具有一定的积极意义。但这种理想在当时是不可能实现的，这又反应了作者逃避现实的一面。八、拓展迁移用采访的形式熟悉课文内容，深化理解课堂模拟采访现场，由学生扮演记者、桃源人、捕鱼人、及陶渊明。采访一、 对象： 桃源人问题示范一：你能说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？采访二、 对象： 捕鱼人问题示范二：你有没有想过留在桃花源不出来了？采访三、 对象： 陶渊明问题示范三：写这样一篇文章，您是出于什么动机呢？九、总结反思亲爱的同学们，快乐的“桃园之旅”到此结束了，经过同学们的努力学习，相信你们一定收获了许多，请同学们谈谈自己的收获，也说说自己的不足，大家共勉。 十、布置作业桃花源记续写要求：大胆发挥想象力，续写渔人出了桃花源以后的故事。500字左右。【教学反思】桃花源记是一片文质兼美的文章，故事情节曲折离奇，引人入胜，学生的学习兴趣非常浓厚。但本文是一篇文言文，一词多义、古今异义、等文言词语用法较多，学生学习起来有一定的难度。为此，我采用抢答法、编课本剧等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出了学生的主体地