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说明文一、说明文分类事物说明文：如苏州园林，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。事理说明文：如死海不死，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二、理清说明顺序三大顺序：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。三、领会“九大”说明方法及作用巧记：分列作下举，打摹作画图1分类别：这是一种把说明对象按类分项(根据事物的形状、性质、成因、功用等)逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。2列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，令读者信服。3作比较：距选用具体的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部的或内在联系的事物与所要说明的事物作比较，或用数字等作比较，从而突曲被说明事物的特征的一种方法。其作用是更加强调被说明对象的特征。4下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本固定的判断句式。揭示出这一事物区别于其它事、物的本质属性。作用是使读者对概念有确切的了解，使说明对象更加严密。5举例子：即举出实物来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物的作用。6打比方：即用比喻的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。7摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。如：中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状。惟妙惟肖”。作用同打比方。8作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用使人们更加清晰地认识被说明的事物。9画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。10引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。能使说明的内容更具体、更充实。四、体会说明语言的准确性由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。但准确性是说明文语言的前提。要揣摩说明文语言的准确性，重点在于了解遣词造句是怎样说明事物的特点的。从而理解其作用，领会其妙处。可从以下三点入手：1在语境中体会中心词语的准确性。2重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。3留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。【考点及对策】考点之一：说明对象类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。考点之二：说明对象的特征类型1：直接找出说明事物的特征的句子对策： A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句）类型2：概括说明事物的特征对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语考点之三：说明方法类型1：直接让考生回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。考点之四：说明顺序类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？对策：1了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部、总分2掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）考点之五：说明语言 类型1：加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3：限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。类型5：指示代词的含义 指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。考点之六：概括信息类型：概括提炼相关信息对策 ： （1）提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。（2）抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。（3）综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。 考点之七：文段作用类型：说明某段或某句的作用对策：这种题目答题的角度有二：（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）结合说明方法谈。通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。 考点之八： 补写相关语句类型1：在空格处补写一句话，与下文语意相连贯对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。类型2：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。考点之九：中心句类型1：直接让考生找出文中的中心句。对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型2：概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表顺序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。考点之十：拓展题型类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就谈一点看法或设想等。对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。记叙文一、把握概念，辨清类别，确立阅读侧重点记叙文概念内容广泛，且有狭义与广义之分，我们通常所说的记叙文主要是指主要运用记叙、描写的表达方式进行的写人、叙事、写景、状物，以表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等的文章，它是和议论文、说明文相并列的一个类的文体总称。这是一个内容广泛的一个概念，按其不同的特点，有着多种分类，但我认为，教学中除了要指导学生掌握记叙文范畴下的写人记事、写景状物、通讯、传记、散文、小说、童话、寓言故事等各种文体知识外，要能准确地根据其所运用表达方式的侧重点不同，辨清是重写人叙事为主的记叙文，还是重抒情达理的记叙文。然后再根据这不同的侧重点引领对文本的深入阅读。在阅读过程中，有意识注意：1、重写人叙事类记叙文重在理清对象（人物）活动的基本内容（“六要素”），明确表达主题； 2、重抒情达理类记叙文则重在品悟、体会作者要抒发的内心情感及其要阐述的道理。在此基础上，再根据“看题目找人物（事物）抓事件体会情感（明白道理）”的基本方法概括文本的主要内容（中心思想），为对文本阅读的整体理解和个别问题的解答奠定基础。二、识记基础知识，巧解变式题型“知其然，不知其所以然”，这是大部分学生对记叙文阅读题解的通病。记叙文阅读理解检测，主要以“对文本内容的理解”；“表现手法、修辞手法、表达方式、描写（抒情）角度（方式）、描写方法的辨析及其作用（表达效果）的理解”；“文本结构分析及内容概括”；“文本情感表达、道理阐述的理解体会”；“语言特点及其词义品悟”为主。所以在记叙文阅读理解教学中，教师要以指导学生识记有关记叙文基础知识为首，课前识记如1、文章的表达方式是指记叙、描写、议论、抒情、说明。2、文章的主要表现手法有：象征、烘托、设置悬念、前后照应（首尾呼应）、欲扬先抑（欲抑先扬）、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正面、反面）等。3、常用修辞主要有：比喻、拟人、对比、对偶、排比、夸张、引用、设问、反问、反复、反语等。4、记叙顺序常见的是：顺叙、倒叙、插叙。5、描写的方法主要有：（写人物）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌（肖像）描写；（不同的角度写景物）视角度描写、听觉描写、味觉描写、触角描写；（不同的方法写景物）动静结合（以动写静、以静写动）、概括与具体相结合、由远及近（由近及远）等；（不同描写或抒情方式）正面（直接）描写、侧面（间接）描写（反面描写）；6、某句话在文中的作用主要有：（文首）渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文；（文中）承上启下（过渡）、总领下文、总结下文；（文末）点明中心（主旨）、深化主题、照应开头等相关知识，再结合文本实际，把握基本要义，对问题进行分析体会，便能巧解各种变式题型。三、运用基本程式解题，由表及里，拓展深入“教学有法，教无定法。”这是教学公理。记叙文阅读理解也如此，虽然说没有“标本式”的答案，但是有部分问题的解答是可以运用既定的程式进行解答。教师只要在教学中指导学生运用好这样的程式，可以高效解决学生“表述难”的问题，取得“事半功倍”的收效。现就几种常见问题作例举：1、文本主要内容的概括和段落层意概括。回答基本程式：（时间、地点）+ 对象（人或物）+ 对象活动（事件）+ 抒发了情感（阐述了道理）2、修辞手法的作用分析。问题回答基本程式：修辞本身作用 + 表述对象 + 句子语境所表达特征。如比喻、拟人修辞的作用：回答程式：生动形象地写出了+ 表述对象 + 句子语境表达的特征。排比、反复、反问修辞的作用：回答程式：强调了（加强了语气、）+ 表述对象 + 句子语境表达的特征。设问修辞的作用：回答程式：引起读者对 + 表述对象 + 句子语境表达的特征的注意和思考。对比修辞的作用：回答程式：强调了+ 表述对象 + 句子表述内容，突出了 +句子语境表达特征。3、语言理解与表达类问题（1）句子、词语含义与其作用理解。这类问题的解答需要从两个方面着手，一是表层含义的理解，二是深层含义的理解。所谓表层含义的理解即为句子、词语本身字面意思的理解；深层含义即需结合文本内容体会，要理解作者所想要表达的意思或者是言外之意等。解题基本程式：表层含义 + 深层含义（2）几个词语之间能否互换位置，为什么？这种题目的答案大多情况为不能互换，在解析时首先需分清词语之间的关系，一看是否属于人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质等）的自然规律或事物自身发展变化的客观现象；二看是否属于该些词与上下文之间存在着一一对应关系；三看是否属于词语意思之间存在递进关系，环环相扣等。只要弄清是属于什么样的关系，再作答就容易多了。解题基本程式：不能。因为 + 词语之间所属关系 + 如果互换之后就会与实际不相符合（影响表达效果），所以不能换。（3）句中的某个词能否删去，为什么？同上（2），此种问题大多情况为否定的，因为所问的一般是些副词和形容词（如一般、大约、左右、都、大都、非常、只有等），这些词语直接关系到语言表达的效果或准确性，如果互换之后就会使之受影响。解题基本程式：不能。因为该词准确地（生动形象地）表述了 +对象及其内容 + 的情况（主要指表程度、表限制、表时间、表范围等），换了之后就变成的意思，与事实不符（影响表达效果），所以不能换。在解决记叙文阅读中的一些实际问题，主要运用好这样的基本程式，思考分析问题时做到由表及里，拓展深入，问题解答便全面深刻，完整具体。四、分析写作意图，把握命题意旨，联系生活实际，感悟升华“任何事物的发展都是有根据的”，生活中难有“无本之木，无源之水”。文本的出世，尤其是一篇好文章，它总蕴藏着作者的写作目的，记叙文阅读的检测，也有命题人的意图，而这些又很大程度上影响着对文本思想，问题核心的准确理解和把握，所以，在阅读文本，解题时，应认真分析作者的写作意图是什么，辨清是要抒发什么样的情感，是要阐明什么样的人生哲理，是要揭示什么样的社会现象，还是要讴歌什么样的高尚情操这样才能对主题的理解，对问题的分析不失偏颇；这样才能更好地联系生活，做出“超文本”的问题阐释，“超文本”的人生品悟。记叙文阅读教学是初中语文阅读教学的重点，我认为，只要我们在教学中扮演好教师的引导角色，发挥好学生的主体地位，指导学生在阅读记叙文的过程中把握基本方法，牢记知识要点，清晰解题思路。让他们在课堂上尽情地“自主、合作、探究”，将知识转化为能力，记叙文阅读教学的“老大难”问题定会不攻自破，那层神秘的面纱被永远掀起，同时记叙文阅读将成为学生最青睐的一块芳草地。议论文一、议论文的三要素：论点、论据、论证。 二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）四、论证方法的作用：1举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。2道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）3比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。4 对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。五、论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型，答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。规范性答题格式：这是论据，在文中起着证明（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。六、提出中心论点的方式：1文章标题点明中心论点；2文章开头提出中心论点；3文章结尾归纳出中心论点；4文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。5文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。七、文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：（1）提出中心论点；（2）引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（1）深化中心论点，提出的结论；（2）重复或强化的中心论点；（3）发出的号召或劝勉人们；（4）补充论证了。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。八、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。九、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等1修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。2论证方法：参考论证方法的作用谈。3写作手法比较固定，常见的就是举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）； 4以论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。【考点及对策】一、议论文的论点考点第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。 第二，注意论点在文中的位置： （1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等 。第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。 第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。 二、议论文的论据考点论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。三、议论文的结构、层次考点结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路：作者为了证明观点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明了观点。关键要说清楚证明过程的层次性。四、议论文的论证方法考点 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种： 举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。 道理论证： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用具有权威性，论证有力。比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。对比论证： 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了，或深入浅出证明了（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。五、议论文的语言特色考点 1分析议论文的语言特色，从以下几个方面入手：要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密；要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。 下面从不同角度解释一下：A、语言准确表现为： 概念使用准确， 定语、状语等修饰成分恰当。 B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。 如：加点词语有什么作用？答题思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。如：词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。六、议论文中代词的指代对象考点 这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。答题思路：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的； 二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。 七、开放性、拓展题考点这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题思路：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。八、议论文中非议论成分考点答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）散文一、散文特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。二、散文分类根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱自清的背影、鲁迅的藤野先生。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。【考点及对策】1把握文章内容， 概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题思路：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：回忆我的母亲以“母亲勤劳”为线索；藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题思路：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。（2）顺序考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：形式（1）：要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。形式（2）：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。3品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词