学高为师奉献为荣.doc

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风是丈量教师人格符号的刻度尺，是引导学生成长的路标。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民总书记说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”；不同时代对师德有不同的要求，通过近阶段“师德师风”大讨论，我深刻地体会到，现代师德不仅是对古代师德的继承与发展，今天我们更应该赋予师德新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 爱岗敬业是一切职业的共同要求，教师也不例外。教师的职业不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师的职业有苦也有乐，渺小而又伟大。只有爱岗敬业的教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获，才能在照亮别人的同时，充实自我。这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。教师只有对自己的职业认可了，才能对自己的职业尽职尽责，自立自强，无怨无悔。教师只有把工作当成一门事业，才能体会到工作的乐趣，才能达到献身的境界。因此，爱岗敬业是一个教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力，献身教育是一个教师的最高人生境界。年仅31岁的滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师，带着对教育事业的无限眷恋，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里；在没有随风飘扬的红旗，没有宽敞明亮的教室，只有三间破旧的瓦房“点缀”在村旁的地方，却有湖北郧西县湖北口回族乡桃园沟村教师胡安梅的身影。杜继红、胡安梅是一位教师、是一个人、一个极其平凡的人，他们弯腰曲膝，让他们的学生踏着肩膀向上攀；他们生活清贫，孤灯夜下，固守自己的“责任田”；他们始终默默无闻，不求轰轰烈烈的生命，不求他们人的回报，内心最幸福的时刻就是学生们会飞的那一刻，正所谓：他放飞的是希望，洒下的泪滴。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心内涵 教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育同时又是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师和学生建立起融洽的师生关系，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。甘肃省马峡镇苍沟小学教师刘霞，秉承学高、身正、勤耕的师德理念，扎根于三尺讲台而无怨无悔；将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上如痴如醉，辛勤耕耘如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦； 20年山村教育，独掌一盏智慧的明灯，照亮了山村孩子蒙昧的心。三尺讲台，见证了她永不褪色的承诺！琅琅读书声，是她绽放的最美丽的笑颜！ 三、以身作则、为人师表是师德的立足根本 以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，也重“身教”。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。 现代社会的中学生，已经不是“你讲我听，你说我服”的一代，他们的思维活跃，有个人见解，有极强的叛逆意识，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等；对那些人云亦云，不求甚解、敷衍了事，得过且过的教师往往不亲其身，不信其道。因此，在工作中我把“不念叨三遍别误人子弟，不跨进校门；不反问三次我搞清楚了吗，不走进课堂”当作自己工作的信条，用自己的实际行动诠释了“青丝白鬓育新人，丹心碧血铸师魂”的人生信条。所以教师不仅处处事事都应“严于律己”做到“身正为范”，以自己的良好形象来教育和感化学生，更要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。 四、更新观念、努力创新是师德的时代发展 传统的师德对教师的要求一般包括：教师要为人师表，有爱心、讲奉献、品德高尚、热爱科学、热爱学生，要发扬蜡烛精神，燃烧自己，照亮别人，要甘为人梯，能甘守清贫。但作为新世纪的教师，仅有这些是不够的。在新的历史时期，师德建设要注入新的内容，要有新的发展，作为新世纪的教师，要主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。新时期新的师德要求我们所有的教师，不能满足所谓的“燃烧了自己，照亮了别人”的蜡烛精神，不能只满足于做一名教书匠。而是要把教育工作当作教育科研工作，不断有所创新。要做中国的“苏霍姆林斯基”，既要做蜡烛，也要做太阳，在点燃学生智慧火花的同时，也要展现自己的光彩。新时期的教师要博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索，既要教好书，又要育好人。这是时代对师德的要求，是所有人民的共同愿望。 五、终身学习，不断进取是师德的提高升华 当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。新世纪要求教育要进行改革以适应时代发展需要的时刻，一个合格的教师必须不断学习，积极进行教育改革，勇于探索和实践。在教育改革上努力实践，积极参与学科及课程改革实践，每一名教师需要与时俱进，把自己培养成合格的、具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。工作中，我时刻用“德高为师，身正为范”提醒自己；牢记传承美德，拥抱温暖是我的理想；挥洒热情，奉献青春是我的志向；撒播希望，收获桃李是我的期盼；爱岗敬业，铸造师魂是我永远的目标！任凭岁月更迭，沧海桑田；任凭青春流逝，面容憔悴，我将无悔守望心中那盏永恒之灯，铸不朽之师魂，传纯朴之师风! 爱生如子，悉心栽培。 真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班的董秋芳，因父亲早逝，平时总是愁眉苦脸，学习上毫无动力，同学们也不太乐于与她交往。我便多次找她谈话，开导她，这只是人生旅途中的一次小挫折，给她加倍的关心爱护，终于有了上进的决心，人也变得开朗了。多少次很多同学在作文中描写发生在身边的事。比如，学生病了，我打个电话通知家长，或者亲自送他（她）去看病；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。对此，我想说：教师要具有无私的爱。以高尚的人格，渊博的常识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。作为一名人民教师，不但要具备广博的学识，更要有高尚的师德。“振兴民族，教育先行。”社会上各行各业的劳动者都是通过学校教育培养出来的。因此，学校教育的成功与否直接关系到劳动者素质的高低，关系到国家的振兴与民族的希望。所以，一名高素质的教师肩负着培育新人的重任。育好新人，必须树立自身的良好形象。真正能够做到“学高为师，德高为范”。当今社会所需求的是高素质人才，教育理念在不断上升，教育手段不断更新变化。这就需要我们教师也要顺应时代步伐来学习新的教育理念，充实育人功能。传统的“教书育人”单一教育理念已被时代所淘汰。现在教育界所提倡的是不但要教书育人，还要管理育人，服务育人，环境育人。这使得我们老师不但要在平常的教学工作中进行文化知识、思想品德教育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励。建立起“一切为了学生，为了学生的一切”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要每一位老师的精心思考，不断地学习，不断地更新知识，不断地扩大视野，也只有这样，才能成为学生由衷敬佩的好老师，才能做到“学高为师”。同时更重要的是教师要树立师表形象，要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。这就要求老师做到“德高为范”。在学校教育工作中，要求老师要有良好的师德，具体表现为热爱学生。爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。是的，教育事业的宗旨是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系。一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，直接体现在对学生的热爱上。笔者从多年的教学中，体会到：没有爱就没教育。教师应该把自己对党、对人民和对社会主义祖国教育事业的爱，倾注在学生身上。由此可见，关爱学生是教书育人的前基础。关爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础，也是获得良好教育效果的基础。教师对学生的关爱，可以消除学生对老师的许多不必要的疑惑，可以密切师生关系，造成良好的教育气氛，增强教育效率。教师关爱学生，不仅可以充分发挥教师自己的教育才能，甚至可以弥补教育才能的某些不足。所以说：没有爱就没教育。师生关系融洽、密切、和谐，其实是爱的体现，情感的沟通。教师关爱学生的感情来源于对人民教育事业的忠诚，这是一种纯正、无私、是有高度原则性的高尚情感，也是一种强大的教育力量。师爱是一种无私的爱，学生对老师的爱往往是刻骨铭心、终身难忘的。碰到困难与挫折时，老师伸出援助之手；犯了错误时，老师及时给予批评教育和真挚的鼓励，一桩桩、一件件，教能在学生的习灵中经久不息。难怪人们到了晚年仍然可以清晰地回忆起小学年代许多老师的音容笑貌，深感“师恩难忘”。毛泽东同志对教过自己的老师从不忘怀。在他当上国家主席时曾对徐特立先生说：“您过去是我的老师现在仍然是我的老师，将来永远是我的老师。可见，老师对学生的真爱，在学生心中产生的影响是深远的。师爱有时如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾，有时如当头捧喝，振聋发聩，令人恍然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催入奋进，教师对学生的爱影响着他的学习情况，思想品质，甚至影响到他一生的前程。所以，教育应该让每个孩子都感受到生命的尊严，让每个孩子都感受到学习的快乐和乐趣，让每个孩子都自信地对待明天，让每个孩子都能对生活充满向往，对生命充满热爱！教师对学生的爱应该属于每一位学生，不要只爱优生不爱差生。我们应该一视同仁，平等对待每一位学生。这是一种高尚的情怀！纯洁的师爱！全面实施素质教育，要求每位教师要树立好良好的师德师风，当好人类灵魂的工程师，才能育好下一代人，才能不愧为“天底下最光辉职业”之美称。作为一名高素质的深圳教师，不只是“传道、授业、解惑”，而是一个充满情和爱，给孩子智慧，给孩子力量，给孩子鼓励，为孩子获得终身可持续发展的智慧型教师。一名高素质的教师，就要有良