高职高专大学英语口语教学模式探索与实践.docx

高职高专大学英语口语教学模式探索与实践 摘 要：国家十分重视学生在高职高专中的英语学习情况，高职高专大学的口语也成为了学习的主要内容，本文主要探索研究学生在英语口语学习中遇到的困难，提出解决英语口语学习的方法，以此有效地提高学生的英语口语能力，增强学生学习的自信和学习兴趣。 下载 关键词：高职高专；英语口语；教学模式 本文对大学生在高职高专大学英语口语学习中遇到的问题作出的探索与研究，将研究结果与实际相结合，提出解决的方案，帮助教师在教学过程中，能够更好地传授知识点，增强学生与教师之间的互动性，使课堂更加生动灵活，学生感觉到学习英语是一种快乐的过程。这样不仅使学生感觉到学习英语是一种乐趣，提高学生学习的主动性，而且可以使教师感受到教学是一种有趣的神圣的过程而不是枯燥无味的。 1 教学过程中出现的问题及理论产生过程 近年来，高校的招生比例上升，使进入高职高专学院的学生的综合素质能力相对于高校的学生来说比较低下，高职高专的学生普遍都是自主学习意识不强，学生的文化课基础较差，英语知识点薄弱，尤其在英语口语上出现的问题显而易见，一般学生在英语学习过程中都会出现口语薄弱、过级为主、对英语提不起兴趣等方面的问题，学生主要以为学习英语是为了考试，考试中笔试最为重要等错误的认识，所以学生致力于笔试的英语学习过程中，无法体验英语口语学习的快乐，有时候甚至会觉得口语学习是一个无聊的过程，对英语口语产生厌学心理。高职高专教育英语课程教学基本要求教学要求中，它主要强调教师在教学过程中应当主要针对学生的学习兴趣和能力倾向等，以培养学生的听说能力为主要内容，从而培养学生的自主学习能力，提高学习英语的能力，为学生制造更多练习听说能力的空间，为学生创造学习的机会，使学生的学习主动性得到提高。这样不但能让学生在课外的时间有更多的学习空间，更能使学生在课后接受更多的语言输入，提高学生的英语口语。 通过上述的理论，教师应当发现自己在教学过程中的问题，再结合学生学习的心理，运用较好的教学方案对学生进行引领，利用好第二课堂，建立师生平等，尊重学生的学习个性，改变他们对学习的态度，充分调动学生学习的主动性和创造性。 2 提高学生英语口语的有效措施 2.1 提高学习英语学习兴趣 为了充分调动学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，教师需要利用好课堂上的多媒体，教师在课前可以准备有趣的英语视频，或者是比较能够使学生感触较深的动人短视频，或是一首动听的英文歌曲，比如，And I Need You Now，在进入上课的主题之前，学生下课剧烈运动，可能会心里比较燥，刚好这首歌曲可以使学生的心静下来，使学生进入学习的主题，然而一个幽默的视频Crazy Animal City 在使学生开心的同时，学生会下意识的去学习里面说话人的语气，这样可以使学生无形中学习英语口语，这样学生的学习兴趣也会随之提高。 2.2 听课文然后复述 学生的英语口语要有所提高，就需要学生不断地练习听力，在听的过程中，学生才能了解到自己的发音与专业人员的发音有何不同，并对自己的发音做出调整，一般大学的英语教材中都会配有光盘，学生反复地听，不断地去复述，学生的语感会得到提高。然而要让学生去利用好光盘这一资源，需要教师的引导，教师组织学生一起在课堂上听，学生的注意力会更加集中，学生与学生之间还可以进行探讨，如此还能促进师生以及学生之间的关系，师生进行良好的交流，学生的英语学习兴趣大大提高，学生的朗诵能力也得到了提高。比如，教师在课堂上放出THE MEN IN THE WATER的听力原文，学生便能仔细听，而且学生还会在不打扰别人的前提下，轻声跟读，然后再让学生自主地提问，对于口语中出现的疑问能够及时地请教教师，这时，需要教师进行细心的指导，假若课文中，同一个单词“read”在不同的句义中有不同的读法，教师需要告知学生，当“read”在文中表示动词时，其发音和当“read”在文中表示名词时是不一样的，看似一个简单的词，其实它的读法有很多种。教师的教学方法，教师的教学态度，在学生的英语口语学习中起的作用相当大，所以，教师需要合理地运用课堂这一教学资源，如此才能帮助学生提高口语能力。 2.3 建立口语小组 成立英语口语小组，将班级里的学生分为几个小组，一个小组里，口语较好和口语相对较差的各占一半，这样，在学生用英语口语交流时，口语较好的可以帮助较差的，教师也要参与其中，教师可以给学生布置一个任务，比如，主题为“Tell me some one you want to thanks for him”教师可以让他们在课下谈论，进行交流，让他们互相探讨，彼此之间互相纠正对方的口语问题，并从对方身上吸取经验，了解到自己身上所存在不足，组织好语言后，让学生在课堂上能够自己举手发言。这样，学生与学生之间的交流越来越多，他们直接用英语沟通，如此，学生的练习口语的机会便会增加，这样给学生创造真实的交际情景，能使学生更加喜欢学习英语，起到了学习英语口语的良好效果。 2.4 师生互动学习 教师在在课堂上起到主导作用，学生作为教学的主体，英语口语的学习就以训练为主，师生之间的互动是学习英语口语的关键，教师用“交际互动”的教学方法，可以培养学生的思维能力。学生与教师之间充分地交流，对于激发学生主动探索、提问、讨论，教师对学生的提问做出回答，并在必要的时候鼓励学生，然后再进行提炼、概括和点评，这些有助于学生与教师之间建立起良好的沟通渠道，在交流中，师生共同成长，学生的英语口语得到提升，然而教师在课后可以对课堂做出总结，获得经验，以便下一次的课程能够更好地进行，教师的教学成功，对于教师的教学信心也起到很重要的作用。比如，学生向教师提问“What is the different between beg and bag ”时，教师可以回答“beg”和“bag”一个是“e”另一个是“a”它们之间的读法也大不相