注重情感交流推进英语教学.doc

注重情感交流 推进英语教学摘要:在教学实践中,我们常看到师生一旦建立了良好的情感 ,就能互相感染,互相促进,共同克服学习道路上的困难,共同分享求知的欢乐和成功的喜悦,教师教得轻松而学生学得愉悦,有利于教学、教育质量的提高。关键词：情感交流；英语教学现代教育不仅要求老师具有很丰富的知识，还要求教师具有好良好的职业道德，要求教师具有良好的责任感，要像对待自己的孩子一样对待学生，用心教育，带着丰富的情感教学，学生喜欢在宽松的教学环境下学习，那样学生可能会非常轻松的接受知识，教师就要创设这样的环境，抛开呆板、枯燥的原始教学方法，在教学过程中和学生建立良好的师生关系，这样有利于教学，老师早上课的时候注意与学生的交流，如一个眼神、一声鼓励等，有时候会收到很好的效果，所以老师要注意与学生的情感交流，那么我们经常说的情感交流是什么呢？有什么作用呢？我主要从以下几个方面阐述一下自己的拙见。情感的定义情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度；情感也有不合理、消极、不健康的。前苏联教育家赞可夫先生认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。情感是情绪的本质内容，同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现。师生情感则是教师和学生在各种教学活动中形成的较为稳定的深刻的内心体验。它表现为师生双方对彼此的喜爱或厌恶；教师对学生的关爱、鼓励、苦恼等；学生对教师的崇拜、尊重、质疑等。而且，它对英语教学的影响尤为明显。英语教学中的情感因素教师的情感因素 教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情，会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种情绪状态会影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。如果教师自身成就动机过于强烈，对学生持不恰当的期望值，教学中表现出焦虑和缺乏耐心，则学生也会产生相应的情绪状态，进而影响教学进程和效果。教师是教学活动的组织者、参考与和管理者。教学中，教师的情感包括五方面：（1）对英语学科的情感老师必需得热爱自己所教授的学科，并且有很深的感情，只有真心的热爱所教的学科，才能真正实施情感教学。（2）对学生的情感教师要有良好的职业道德，这是教师的根本所在，对待学生要有感情，要在内心深处关心学生，让学生感受到老师对他的关心，更好的提高学生学习的积极性。（3）教师的教学心境老师在上课时不能带着情绪，在上课前要抛开一切干扰教学的不良因素，全身心的投入教学，所以老师的教学心境，对于老师的教学会有很大的影响，那么情感教学就无从谈起。（4）对情绪的表达老师在授课时一定要注意自己的情绪，很容易影响学生的情绪，要已积极健康的高涨的情绪上课，如果老师的情绪低落，那么教学的效果会很差，学生根本也提不起精神听课了。学生的情感因素 学生是有血有肉的个体，学生有自己的想法，有自己的情感世界，学生是教师运用情感交流教学的重要因素，首先，学生有进取意识，想去学习，这样老师的情感教学才会起作用，其次，学生要配合老师的教学，如果学生上课是萎靡不振，老师也会没有心情去教学，反之，老师的教学积极性会提高，所以，学生的情感因素在英语课堂中起着重要的作用。学生是学习活动的主体，又是教学的对象，是处在身心发展过程中的尚未成熟的个体，其情感本身多变幻性、波动性。教学中，学生的情感涉及以下方面：（1）对学习活动本身以及对英语学科的情感 学生本身的学习兴趣，对于学习成效起着重要的作用，特别是对英语这门学科，如果学生喜欢学习英语，那么对于老师的教学会非常热情，积极性很高，反之，则效果很差。（2）对教师的情感 师生关系的良性发展，对于学生老师都是有利的，特别是对于课堂上的教学，会起到“事半功倍”的作用，教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动，围绕着认知信息传递师生间会出现种种情感交流现象，同时也实际存在着人际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。 所以，学生对老师的情感，在教学过程中起着重要的作用。情感交流的作用有利于提高学生的学习积极性和学习效率 学生在愉悦的环境下学习，在一个融洽的氛围中学习，对于提高学生的学习积极性会有很大的帮助，“兴趣是最好的老师”，往往学生在这种环境下最容易提高学习的兴趣，在学生兴趣很高的情况下，学生的学习积极性也就很高了，那么学生的学习效率也就提高了。教师在教学过程中要多增加与学生的交流，特别是情感的交流，这样对学生的学习会起到“事半功倍”的作用，学生的学习成绩也就提高了。我所在班级就是这样，在平时的教学中，注意与学生的情感交流，学生喜欢上课，乐于学习英语，成绩自然就上去了。有利于融洽的师生关系的建立，这样有利于教学 这不是为了讨好学生，有写老师认为，对待学生就应该严厉，每天板着脸，给人一种冷冰冰的感觉，不可亲近。我想这样在上课时不会有好的效果。所以，建立融洽的师生关系是十分重要的，否则，不好的师生关系，会严重影响教学，学生整天和老师对着干。那么这样就不是老师的所为了。情感交流可以拉近师生之间的距离，在课余时间以朋友的身份与学生交流，在学生需要帮助的时候给予关怀，同时，师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”，会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感，增加焦虑感。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。同时由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。师生彼此间情绪交融，相互调适，相互影响，相互交流，温馨的师生关系正是在师生间的情感互动和共鸣中建立起来的。同时，在运用英语完成各项任务的合作过程中，学生间的情感交流十分活跃，任务完成顺利时会产生和感染愉快、融洽的情感；任务活动受挫时会有紧张、失望等情绪。学生间情感交流的内容、方式等是班级内人际关系状况的主要标志。有利于学生的课堂记忆和课堂上的思维能力的提高 伴随识记过程的情感交流，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果，这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。人们要从记忆深处回忆某一事物，常常取决于回忆者的心情是否与这一事物发生时的心情相一致。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生振动的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。经过调查85%以上的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。因此,记忆是在学生心情欢乐时获得的，如果在欢乐状态中进行回忆，大都比较容易回想起来。但如果在忧伤的心情下回忆，回忆成绩明显较差。思维是一种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题和解决问题，这是一个复杂的思维过程，而老师与学生的情感交流对思维过程及其效果的影响十分明显。有利于学生自主学习，挖掘学生学习的潜力 情感交流所使用语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背静知识，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。 在教学过程中,我以培养内在动机为主,两种动机双重并进.如在导言课上,我让学生看我参加一些在苏州工作时，我做的一些英文订单和做与外国人合影的照片,让学生感觉到英语的重要性.在平时的教学以奖励,鼓励为主,适当使用惩罚.我自认为比较成功的做法就是本人用成功卡去记录每一个学生的每一个成功。如背完一篇课本,做好一次作业,听写好一课的单词,考好一次测试,上课表现积极等各方面,只要取得一点成功,就分发一张成功卡,让我们的学生体验一次成功之后,激发一百次追求成功的欲望。尽可能使学生学习英语的动机持续较长的时间,从而取得长远的成就。以情感交流的方式注重对学生成功感的培养，使学生知道自己能够学好，全面提高学生自主学习的能力，所以在挖掘学生学习潜力是要注意老师与学生的情感交流。教师的职责是教育，教育又是很广的定义，情感教育是教师有目的、有意义而又有感情的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量，而且现代的教育是全面发展与个性发展的教育。作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格，同时加强与学生交流、沟通，建立良好的师生关系，为情感交流在教学中运用打下良好