广东省肇庆市九年级语文下册第四单元第15课枣儿教案新人教版.docx_第1页
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文档简介

15、枣儿教学目标 （一） 知识与技能：掌握“蓦然”、“翘首”等重点词语，揣摩语言及就、情节，理解作品的象征意义。（二） 过程与方法：充分发挥学生主体思想在剧本欣赏中的作用。 （三） 情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，珍惜美好生活。 教学重点 把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。教学难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。教具准备 PPT教学时数 一课时教学过程： 第一课时一、 图片导入二、 初读课文，了解大意，扫清字词障碍1、蓦然 翘首 咀嚼 囫囵 2、作者简介（详见课本） 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1、分角色朗读课文，概括剧情2、自选角色，其他同学点评 男孩：纯真、活泼、稚嫩、可爱 老人：长者风范、人生沧桑感、乡土气息、缓慢3、概括剧情 在乡间一颗挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一位捡枣儿的小男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。四、 品读课文，自主欣赏，理解课文内容1、 学生快速默读课文，思考问题（1） 全剧有几个人物？在出场上有什么不同？（2） 老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？（3） 如何评价老人这个形象？（4） 请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识？2、 总结并并归纳问题解析五、 研读课文，质疑问难，加深内容理解1、“枣儿”在剧中起什么作用？2、关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果吗？3、重点词语在文中及社会中的特殊含义 迷路：比喻情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的迷失，精神家园的失落。 巧克力：是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的。六、 课堂小结 枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内涵。七、 作业布置抄写词语并完成练习册。板书设计15、枣儿 童谣开场 老
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