一年级(下)语文素养训练序列.doc

小学语文（阅读）素养训练序列设计教 材第 2 册所属年级一单元第 一单元本单元素养培养目标1、认识20个新偏旁，学会本单元39个生字，能按笔顺在田字格中正确书写。2、绿线里的字只识不写。3、正确、流利地朗读课文中的词串、儿歌，初步了解文中词语的意思，积累有关春天景物、体育用品和体育运动项目的词语。4、通过看图和转转盘，初步了解象形字的来历以及形声字的构字规律。引导学生根据规律识字，从中体验到识字的乐趣。5、能借助插图，用课文中的词语说、写一句或几句完整、通顺的话。对应的课标年段目标1、结合课文学习、认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。2、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。3、能借助汉语拼音认读汉字，适当指导摸索汉字构字规律，根据规律识字。4、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话；模仿课文规范的句式说话、写话等。5、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位朗读，形成较为顺畅的语流。6、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语。学情分析本单元的识字课文采用以下三种形式：（1）词串识字。词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。从而使学生借助韵文形式和情境图认字；通过诵读进行识字训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。（2）看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。（3）转转盘识字。先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。课 题识字1教材分析内容简析 本课采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。语言特色1、本课采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。2、教材把12个词语进行有机地结合，从不同的方面揭示了春天的特征，展示了一幅春天的美景图。素养培养目标基本目标1、认识4个偏旁日艹巾木，掌握其名称与写法，了解“日艹巾木”所表示的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字，自主识字。2、 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、 学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4、结合插图，联系生活实际，了解文中表示春天景物的词语，并积累下来。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、 拓展课文，阅读与春天有关的诗文，如绝句春晓春天在哪里等。3、 感受春天，观察春天的变化，初步了解春天的景物特点，积累更多具有春天特色的景物的词语，激发学生对春天的热爱。4、 结合课文插图，联系生活实际，会用上课文中的词语说、写几句话。教学设计举隅1借助文本插图，引导学生观察说话：你看到春天哪些景物？用上词串中的词语说说。（引导学生用“有 有 还有 ”“什么怎么样，什么也怎么样”“ 和 ”等句式表达）2生字教学：“梨 杏 桃”分析三个“木”的不同位置、书写不同点，还可以引出“林”，加深印象。3. 新词：“嫩芽” 出示图片或引导学生回忆生活所见，了解“嫩芽”就是指刚冒出的细小、浅黄或嫩绿的芽。结合词意记住“芽”的字形。作业设计一、写出带有下面偏旁的字并组词。 日（ ）（ ） 木（ ）（ ） 艹（ ）（ ） 巾（ ）（ ）二、照样子写一写春天的景物。梨花 杏花 布谷 燕子 三、比一比，组词。 芽（ ） 不（ ） 谷（ ） 牙（ ） 布（ ） 杏（ ）四、写句子。1、春天来了，公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。2、春天来了，（ ）醒来了，（ ）也醒来了。五、读读背背。 绝句 春晓唐 杜甫 唐 孟浩然两个黄鹂鸣翠柳， 春眠不觉晓，一行白鹭上青天。 处处闻啼鸟。窗含西岭千秋雪， 夜来风雨声，门泊东吴万里船。 花落知多少。课 题识字2教材分析内容简析课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。语言特色课文采用“词串”的形式识字，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。第一、三行的6个词语是体育名称，第二、四行的6个词语是体育运动项目。在富有节奏的词串朗读中培养学生的语感。素养培养目标基本目标1、认识6个偏旁立足亠辶氵凵，掌握其名称与写法，了解“立足辶氵”所表示的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字，自主识字。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内10个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4、借助插图，联系生活经验了解一些运动项目的名称和相关知识，并把相关的词语积累下来。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、 初步了解体育运动项目和体育用品之间的区别，并且试着给事物加上动作，比如“掷铁饼”“投标枪”，初步学会正确运用表示动作的词语。3、 鼓励学生用课文中的词语说、写几句话。4、 激发学生热爱体育运动，为国争光的情感。教学设计举隅1借助文本插图，引导学生观察说话：哪些体育运动项目？哪些体育用品？在此基础上，让学生说说知道的体育运动项目和体育用品还有哪些？练习用“我知道的体育用品（项目）有 ，有 ，还有 ”等句式说话 。 （引导学生分清表示动作的词语和表示物品名称的词语。）2偏旁教学：“辶氵”分析两个偏旁的不同含义以及书写的注意点，同时可以引出已学过的生字，温故知新。3、通过做动作、出示图片等方法理解投、掷、扔和跑、跳、走等表示的不同动作。作业设计一、写出带有下面偏旁的字并组词。立 （ ）（ ）亠 （ ）（ ）辶 （ ）（ ）氵 （ ）（ ）凵 （ ）（ ）足 （ ）（ ）二、填上合适的表示动作的词。（ ）排球 （）篮球（）足球（）铅球（ ）标枪 （ ）铁饼 （ ）乒乓球 （ ）自行车三、选词填空。投 扔 掷 跑 走 跳（ ）篮 （ ）下 一（ ）千金 小步（ ） 快步（ ） 单脚（ ）四、比一比，组词。 跳（ ） 足（ ） 击（ ） 桃（ ） 走（ ） 出（ ）五、填空。 1、 奥林匹克运动会每 年举行一次。2008年第 届奥运会在 举行。 2、我知道的体育运动项目有 、 、 和 。3、我知道的体育用品有 ，有 ，还有 。课 题识字 3教材分析内容简析课文主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表通过演示一些现代字是由实物古文字今文字这样演变而来的过程使学生初步了解象形字的来历。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。语言特色“演变表”从图到字到词形象而清晰地展示了一些现代字是由实物古文字今文字这样演变而来的过程，初步了解象形字的特点。课文中的儿歌押韵上口，简洁明白，贴近儿童生活。素养培养目标基本目标1、认识4个新偏旁灬竹门亻，掌握其名称和写法，了解“竹门亻”所表示的含义，并能说出带有这些偏旁的字并组词。鼓励学生在生活中去寻找并记录带有四点底、竹字头、门字框、单人旁这些偏旁的字，自主识字。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。4、能将演变表中的图画与汉字对应起来，通过看图认字初步了解象形字，知道一些现代字是由实物古文字今文字这样演变来的。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、收集并尝试揣摩、认识其它象形字，加深对象形字的了解。3、结合课文中的山水画，能用儿歌中的词语说、写几句通顺、连贯的话。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。通过看图联系所学的词语，理解儿歌意思，感受祖国的山河美。教学设计举隅我用（），画（）。这个发散学生思维的题目，可以先让孩子们读一读课文前面几句话，然后引导孩子们想一想：如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让孩子们自由发挥想象，结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，孩子们鲜活的话语喷涌而出。先摘录学生的话语如下：生1：红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。生2：我用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。生3：我用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。生4：我用红蜡笔画红红的苹果，我用红蜡笔画鲜艳的红领巾，我用绿蜡笔画嫩嫩的小草，我用绿蜡笔画柔柔的柳树。【我们在教学过程要不断开发、充分挖掘语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。遇到这样的发散点，我们要利用好这个点，对孩子们进行发散思维的语言训练。】作业设计一、 偏旁归类，并组词。 灬 ( ) 亻 ( ) 凵 ( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比，再组词。笔（ ） 黑（ ） 问（ ） 什（ ）毛（ ） 里（ ） 间（ ） 十（ ）三、 选字填空。1、画 花 我用彩色笔（ ）了几朵美丽的鲜（ ）。2、足 竹 我们在（ ）林边的场地上踢（ ）球。四、看图，写出相对应的字并组词。五、用下面的字先组词，再写一句话。1、笔（ ） 2、画（ ） 课 题识字 4教材分析内容简析本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。图文结合帮助学生初步了解形声字的构字特点和规律。语言特色文中的字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也“，又分别引出了新字“驰”、“地”、“他”、“池”，在诵读中明白这些字“形旁”的意义，理解词语的意思，提高解词能力。素养培养目标基本目标1、认识6个偏旁马大土彳广虫，掌握其名称与写法，了解“马大土彳广虫”的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解字词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4、初步了解文中基本字“也”加上不同的偏旁便可以组成新字的规律，激发学生学习汉字的兴趣。了解文中词语的意思，并积累下来。5、正确诵读谜语，结合插图并联系生活实际，理解谜语（字谜），并背诵。体验猜字谜的乐趣。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、根据汉字基本字加上不同偏旁可以组成新字的规律，鼓励学生在学习、生活中找到更多这样的例子，从而掌握学字的好方法。3、鼓励学生搜集字谜，同学之间相互交流，体验学习汉字的乐趣。仿照课文，尝试自编字谜。教学设计举隅1、仿照文中的字谜，给“青”“丁”等字加上不同的偏旁，再编字谜，如有（水）能（洗干净）。让孩子们自由发挥想象，引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。对孩子们进行发散思维的训练和汉字词汇的积累。2、借助文本插图，引导学生初步了解形声字的构字特点和规律。(弄清哪里是形旁,哪里是声旁)作业设计一、汉字加减法。（照样子，加一加，减一减，再组成词语。）地 土 + 女 = （ 她 ）对 （ ）+ （ ）= 村跳 （ ）+ （ ）=（ ） 二、课文直通车。有（ ）能行（ ），有（ ）能种（ ），有（ ）不是（ ），有（ ）能养（ ）。三、我会补充句子。1、妈妈养的花 。2、 有一群小虾。四、 照样子，写新字。吹包欠五、字谜园地。 1、 猜猜看。人在云上走。（ ）门中开窗口。（ ） 2、你喜欢这些有趣的字谜吗？你也来搜集一些和小朋友交流一下吧！教 材第 2 册所属年级一单元第 二单元本单元素养培养目标1、 认识19个新偏旁，学会本单元44个生字，能按笔顺在田字格中正确书写。2、 绿线里的字只识不写，能准确认读、识记。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解由生字组成的新词的意思。 4、指导学生有顺序有重点地观察课文的插图，借助图片，联系生活实际，理解课文中重点词句的意思，从而理解课文内容，5、初步感知拟人和比喻的写法，引导学生展开想象，感悟文中的意境美和语言美，培养学生的语感。6、能用上课文相关词语或句式练习说、写一、两句话。对应的课标年段目标1、结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。2、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。3、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话；模仿课文规范的句式说话、写话等。4、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位朗读，形成较为顺畅的语流。5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语。学情分析本单元以写物、景为主，向学生展示了大自然的美好。课文插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象，启发思维的作用。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，文中有许多词语、句式很具有典型性，这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。同时要继续重视识字写字的训练。课 题1春笋教材分析内容简析 这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。语言特色课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快，节奏感强。可以让学生在朗读中培养语感，感受句式的完整性。比如：文中几个动词很准确：“唤醒 冲破 掀翻”准确写出春笋破土而出的过程。文中几个叠词有特色：“一个一个”写出春笋的多。 “一节一节又一节”写出春笋长得快，不断拔节。 “向上向上再向上”写出春笋不断向上长。素养培养目标基本目标1、认识4个偏旁士石夕冫，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。2、正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思，掌握“长”的两种读音并能正确组词。3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4、学会用（谁）在（哪里）（干什么）的句式说话写话。5、有感情地朗读和背诵课文，并从中了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。在理解的基础上，区分“在”“再”的不同用法。2、结合插图，联系生活实际，了解春笋的生长过程和外形特点3、引导学生在理解课文的基础上，变换角色，把自己当成春笋来有感情地读一读、演一演课文。4、用“一声春雷，唤醒了（谁）（怎么样）”练习说话。教学设计举隅1结合第一自然段教学，用多种形式帮助了解新词意思： 想象春雷会对春笋说什么？学生说的基础上，明白“唤醒”就是叫醒的意思；引导学生做动作，帮助了解“掀翻”“冲破”的大致意思。与“一个”作比较，指知道“一个一个”就是指春笋很多。2在第二自然段学习的过程中，借助图片或生活资源了解“浅褐色”“嫩生生”；设问：春笋真的会“笑”吗？结合生活经验，想象春笋在春风春雨中生长的样子，心情，帮助理解“笑”就是指春笋长得很开心，大致明白作者把春笋当作娃娃写，把春笋写得惹人可爱；用比较的方法，将文句与“一节”“一节一节”“向上”“向上向上”比较，初步感知文中“一节一节又一节”“向上向上再向上”的特点，了解春笋长得快，还可以创设语境，迁移：春天，竹林中冒出许多春笋，一个 。花园里开出许多桃花，一朵 。小鸟向着天空飞，向上 。小蚂蚁背着食物往家走，向前 。作业设计一、 一、选字填空。 在 再1、小红每天出门都跟爷爷说（ ）见。2、我正（ ）教室里写作业。3、请你把刚才的话（ ）说一遍。二、组词。生（ ） 冲（ ） 长 zhng( )声（ ） 中（ ） chng( )三、照样子写词语。一个一个（ ） （ ） （ ）一个个（ ） （ ） （ ）向上向上再向上（ ）（ ）四、写笔顺。破：部首（ ），第7笔是（ ）。再：部首（ ），第4笔是（ ）。迎：部首（ ），第3笔是（ ）。五、填空。1、 （谁）在 （哪里） （干什么）。2、一声春雷，唤醒了 , （怎么样）。课 题2雨点教材分析内容简析本课是一首诗歌，写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。语言特色全诗8行、4句，句式整齐，韵律感强。课文中反复出现“在在在”，形象地描绘出雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景。素养培养目标基础目标1. 认识3个偏旁见止攵，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有“攵”的字并组词。2. 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。发展目标1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。2.结合插图和生活经验，根据“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”等词了解水在池塘、小溪等的不同状态和特点。3.借助教师范读和体态语的演示，让学生把自己也融进池塘、小溪、江河、海洋，并通过朗读感受语言的韵律美。4.细心观察大自然，了解春天的雨点给大自然带来的变化，会用下面的句式表达：雨点（动作）在(地点)，（怎么样了）。引导学生在同学和老师的想象说话的基础上自创儿歌小雨点，从感受美，上升到创造美！教学设计举隅师：小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？生：雨伞、玻璃、花朵师：它们又是什么样子的呢？生：跳舞、打鼓、开放师：小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？生：略师：把你们创作的诗朗诵给大家听。（评点。）小雨点,嘀嘀嗒,落在水中开朵花。小雨点，嘀嘀嗒，落在屋顶唱首歌。小雨点，嘀嘀嗒，树叶淋湿乐开花。【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，开拓了学生的思路，培养了学生创新思维。】作业设计一、写出带有下面偏旁的字并组词。 攵（ ）（ ） 辶（ ）（ ） 氵（ ）（ ） 足（ ）（ ）二、组词。不（ ） 进（ ） 散（ ） 跑（ ）步（ ） 近（ ） 放（ ） 包（ ）三、多音字组词。觉 ( ) 散 （ ） ( ) （ ）四、照样子写句子。1、雨点（ ）在（池塘里），在（池塘里睡觉 ），雨点在（ ）（ ），雨点在（ ）（ ），雨点在（ ）（ ）。2、雨点（ ）在（ ），（ ）。五、我也来当小诗人仿照课文写一首有关雨点的小诗。课 题3小池塘教材分析内容简析课文写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。语言特色本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、词句优美的散文。课文多处出现了数量词一口气、一群白鹅、一只小船引导学生灵活运用量词。同时，模仿文中的比喻句，练习用：“像”说一句比喻句。素养培养目标基本目标1. 认识4个偏旁口女阝纟，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有“口女阝纟”的字并组词。2. 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4. 结合插图，在反复诵读中理解课文内容，了解春天的小池塘景色的变化，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。5、指导学生有顺序有重点地观察课文的插图，借助图片，紧扣词句，想象文中所描述的生动画面。发展目标1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。2.能看懂文中插图的意思，并能有顺序地连贯地说几句话。3、引导学生留心观察事物间的联系，练习用比喻的方法描述事物。能模仿文中句式“ 倒映在池塘里，像 。”展开想象写一句。4、初步感知拟人和比喻的写法，引导学生展开想象，了解白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里的美丽画面。5、在充分感受春天的小池塘明丽、美丽的基础上，能画一幅小池塘的画。教学设计举隅语文教学要注意在读中感悟，低年级语文要注意动手能力的培养。如学生诵读第二自然段之后，老师启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。作业设计一、 组词。吹（ ） 波（ ） 红（ ） 阳（ ）欢（ ） 破（ ） 江（ ） 阴（ ）二、 写出带有下面偏旁的字并组词。 口（ ）（ ） 女（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 纟（ ）（ ）三、 给带点字选择正确读音。水波（b p） 珍珠（zhn zhng） 芦苇（l n）倒映（yn yng） 明亮（ling lin） 姐姐（ji jie）四、 填上合适的词语。（ ）的池塘 （ ）的世界 （ ）的气球（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的春天五、 开动脑筋写句子。（）倒映在池塘里，像（ ）。（）倒映在（ ），像（ ）。（ ），像（ ）。课 题4春到梅花山教材分析内容简析课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段。第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。语言特色本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、一篇优美的散文。课文多处出现了ABAB形式的词语一朵一朵，引导学生模仿文中的词语自己练习说、写ABAB形式的词语，以增加词汇量。同时，模仿文中的“梅花山成了欢乐的海洋”一句，练习用：“成了”说一句话。素养培养目标基本 目标1. 认识4个偏旁宀扌自又，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有“宀扌自又”的字并组词。2. 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3. 学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4、结合插图，联系生活实际，感受梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然的情感。发展目标1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。2. 摘录用“成了”带有比喻成分的句子并积累下来。3、仔细观察一种植物，仿照课文的写法练习描写。4、继续学习比喻和拟人的写法，把观察想象和朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学设计举隅师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？（生自由朗读）生1：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。师：你是从哪儿读懂的呢？生1：我从第二句话中“一到便”读懂这层意思的。（师红笔圈划，指导朗读）生2：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。（相机圈划，指导朗读）生3：老师，我从“涌动”这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。（边说边做了个“挨着”的动作。）师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！（相机圈划，指导朗读）生4：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！师：是吗？你怎么体会到的？生4：“梅花山成了欢乐的海洋。海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？生5：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？（生独立思考后小组讨论，代表交流）生6：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”生7：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！”生8：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。 【 以上这部分旨在引导学生从课文本身，从语句中中理解词句的含义，感受梅花山的美，领悟游人的兴奋，从而产生共鸣。“课标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己独特的理解，发展了学生的语言。理解“涌动、人流”等词语对于一年级的孩子来说是有一定难度的，利用课文的语言环境来理解，就能将教学难点化繁为简，起到事半功倍的效果。】作业设计一、写出带有下面偏旁的字并组词。 宀（ ）（ ） 扌（ ）（ ） 自（ ）（ ） 又（ ）（ ）二、多音字组词。还 （ ） 挨 （ ） （ ） （ ）三、照样子，填上合适的词语。（一只一只）蜜蜂（ ）彩云 （ ）梅花 （ ）树叶（ ）羊 （ ）人流 （ ）山（淡 淡）的清香（ ）的泉水 （ ）的书本 （ ）的手指（ ）的马路 （ ）的电线 （ ）的声音四、写句子。（ ）像（ ）.节日那天，（ ）成了（ ）。下雨了，( )成了（ ）。五、仔细观察一种自己喜欢的植物，仿照课文的写法，写几句话。课 题5 草原的早晨教材分析内容简析 本课围绕“草原的早晨”，写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。语言特色全文共有三个自然段，紧紧围绕“草原的早晨”写出了羊儿、牧民的活动，语言简练、生动，运用富有动感的词语写出了草原的特点，给人以欢快、喜悦、富有朝气之感。特别是第一自然段运用拟人手法点出课文描写的地点、时间，很有特色，宜引导学生好好体会，“一只只”类似的短语要引导学生联系生活实际进行积累和拓展，同时要进一步体会比喻句的相似点。素养培养目标基本目标1、认识4个新偏旁厂牛斤力，掌握其名称和写法，能说出带有“厂牛斤力”的字并组词。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。4、凭借课文插图和关键词语，展开想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、能按照一定的顺序观察文中插图，借助图画反复诵读，理解重点词句的意思，从而领会课文内容，感受草原早晨的美丽风光和蓬勃生机。3、结合插图想象课文中远处的羊群与天相接的景象，出示图片和生活实际仿照课文用“ 像 。”的句式说写一句话。4、阅读课外有关写草原的文章。学生尝试诵读古诗草、敕勒歌。教学设计举隅引导学生认识第一自然段是运用“打破了，醒来了。”句式和拟人手法写出了草原的早晨，初步体会作者别具一格写作方法。课文第二、三自然段，围绕“铺满新绿的草原醒来了”从近距离和远距离描写了羊儿、牧民的活动。在教学中可以抓住羊儿的“涌”“蹦跳”“奔”；牧民的“跨上”“追赶”等词语引导学生感受草原早晨是欢快的、是充满生机。教学第三自然段时，通过观看录像或图片等手法引导学生认识草原，并尝试运用 “一只只、一群群的 像 在 。”练习说话。以此了解草原以及大自然中更多美好的事物。作业设计一、写出带有下面偏旁的字并组词。 门（ ）（ ） 扌（ ）（ ） 攵（ ）（ ）二、 比一比，组词。羊（ ） 门（ ） 牧（ ） 外（ ）洋（ ） 们（ ） 放（ ）处（ ）三、 在括号里填上合适的词语。一群群（）一支支（）一个个（）一匹匹（）一朵朵（）一阵阵（）（）（）（）的草原欢乐的动听的（）（）（）四、照样子，仿写句子。例：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。1、盛开的梅花像。2、明亮的小池塘像。3、像。五、诵读诗歌，完成练习。草原春姑娘编织了一幅绿色的大地毯，上面还织着许多美丽的花。牛羊，在地毯上打滚，马儿，踩着花奔向远方。在这神话般的世界里，我向明亮的天边走去。那空中的云雀，仿佛也在吹着牧笛，把羊群似的白云，赶到我的身旁。1、诗歌向我们描述了（季节）草原的景象。2、读一读，想一想：（1）“绿色的大地毯”指的是什么？（2）“神话般的世界” 指的是什么？教 材第 2 册所属年级一单元第 三 单元本单元素养培养目标1、学会本单元29个生字，认识6个偏旁，理解由生字组成的词语。2、两条绿线内的22个生字，只识不写。认识3个多音字。初步了解由生字组成的新词的意思。能借助图片，联系生活经验，在语境中理解词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读对话。4、理解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的 ，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。明白做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。5、理解并积累课文中有关词语。能仿照课文句式用“练习”、“参加”“特别”“比”造句。对应的课标年段目标1结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。2能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。3能借助汉语拼音认读汉字，适当指导摸索汉字构字规律，根据规律识字。4学习倾听，能听懂别人说话的大致内容。养成静心听的习惯。5能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话；模仿课文规范的句式说话、写话等。6学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位朗读，形成较为顺畅地语流。7借助读物中的图画、拼音阅读，有阅读兴趣。8结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语，如“ABB”“AABB”等。9阅读、背诵、积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌；在阅读、生活情境中积累词语。学情分析本单元是一上的第三单元，课文以童话寓言为主，比较浅显易懂又富有哲理，易于激发学生的学习兴趣。该年龄段学生还处在低年段的前期，因此，目前还是要把识字、写字、朗读、背诵作为重点。课标要求，低年段的学生借助读物中的图画、拼音阅读，有阅读兴趣。因此，本单元的素养培养目标结合文本，较多的鼓励学生借助拼音阅读。虽然部分课文篇幅较长，但只要老师注意方式方法，就能让学生有兴趣地阅读。课 题6蘑菇该奖给谁教材分析内容简析 蘑菇该奖给谁是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有插图，通过观察插图，对学生理解兔妈妈的“好好练习跑步”“出色”有很大的帮助。语言特色全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有插图，通过观察插图，初步认识提示语位置的不同，体会人物的心情和说话时的语气。认识疑问句和感叹句。抓住“练习”、“参加”等典型词语句式练习造句。素养培养目标基础目标1、认识2个新偏旁-厶、冖，掌握其名称和写法，能说出带有这些偏旁的字并组词。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。4、认识多音字“得”、“地”，会在具体的语句中正确认读。5、在理解了课文内容的基础上，练习分角色朗读课文。发展目标1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、认识多音字“参”，能根据它不同的读音组词。3、在理解词语意思的基础上，会仿照课文，用“练习”、“参加”练习说、写一句话。4、通过反复朗读课文，结合观察插图，抓住重点词句理解课文内容，体会人物的心情和说话时的语气。5、抓住关键词语边读边想，领悟兔妈妈说话的含义，懂得敢于和高手竞争才是最出色的。6、在熟读课文的基础上，戴上头饰表演课本剧。教学设计举隅学习第八、九、十自然段。师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高