江苏专用2018年高考语文一轮复习模块三语基默写古诗鉴赏第35练古诗鉴赏.docx

古诗鉴赏（1）1阅读下面这首诗，然后回答问题。送琴师毛敏仲北行(其一)注汪元量西塞山前日落处，北关门外雨来天。南人堕泪北人笑，臣甫低头拜杜鹃。注本诗作于南宋亡国之后。(1)诗歌前两句在全诗中有何作用？请简要分析。答：(2)有人评价说这虽是一首送别诗，情感却没有落在“送别”之上。请结合诗歌第四句具体分析。答：2阅读下面两首唐诗，然后回答问题。塞上闻笛张祜一夜梅花笛里飞，冷沙晴槛月光辉。北风吹尽向何处，高入塞云燕雁稀。夜笛词施肩吾皎洁西楼月未斜，笛声寥亮入东家。却令灯下裁衣妇，误剪同心一半花。(1)张诗末句中的“稀”字十分精妙，请简要赏析。答：(2)请联系已学诗词，简要分析施诗中“西楼”意象的作用。答：3阅读下面这首清诗，然后回答问题。山居杂咏黄宗羲注锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何。廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。注黄宗羲，明末清初思想家，学者。明亡后起兵抗清，失败后隐居著书，不仕。(1)诗歌颈联采用了何种描写手法来写作者的生活状况？请结合诗句简要赏析。答：(2)结合具体诗句简析作者的高尚品格。答：4阅读下面这首清诗，然后回答问题。寄赠吴门故人汪琬遥羡风流顾恺之，爱翻新曲复残棋。家临绿水长洲苑，人在青山短簿祠。芳草渐逢归燕后，落花已过浴蚕时。一春不得陪游赏，苦恨蹉跎满鬓丝。注吴门故人：作者的挚友顾苓。他在明亡之后隐居不仕，吟赏山水，棋曲自娱，颇得人生乐趣。而作者此时却羁身宦途，不能尽游赏之乐。顾恺之：东晋时期著名画家。长洲苑、短簿祠：苏州的游览胜地。(1)颈联描写很有匠心，历来为人所称道，请结合诗歌内容加以赏析。答：(2)请分析诗歌表达了作者哪些情感。答：5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江上雨寄崔碣杜牧春半平江雨，圆文破蜀罗。声眠篷底客，寒湿钓来蓑。暗澹遮山远，空濛著柳多。此时怀旧恨，相望意如何？(1)前两联是如何描写“江上雨”的？答：(2)联系全诗，简要赏析颈联的作用。答：6阅读下面这首宋词，然后回答问题。浪淘沙石孝友好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐风儿！不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤恓？载取人人注篷底睡，感谢风儿！注人人：那人。(1)“船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展”两句运用了什么手法，表达了什么情感？答：(2)分析这首词的语言风格。答：7阅读下面这首清词，然后回答问题。卖花声立春黄景仁独饮对辛盘，愁上眉弯。楼窗今夜且休关。前度落红流到海，燕子衔还。书贴更簪欢，旧例都删。到时风雪满千山。年去年来常不老，春比人顽。注辛盘：元旦时以葱、蒜、韭、蓼蒿、芥杂和的食品，取迎新的意思。书贴：立春日，悉剪彩为燕以戴之。簪欢：立春日簪幡胜为欢。古时立春日，人们剪彩为小幡或胜(一种妇女的头饰)，插在头上。(1)“前度落红流到海，燕子衔还”一句表达了怎样的情感？请结合词句分析。答：(2)“年去年来常不老，春比人顽”一句运用了哪些表现手法？有什么作用？答：8阅读下面这首宋词，然后回答问题。水龙吟晁端礼倦游京洛风尘，夜来病酒无人问。九衢雪少，千门月淡，元宵灯近。香散梅梢，冻消池面，一番春信。记南楼醉里，西城宴阕，都不管、人春困。屈指流年未几，早人惊、潘郎双鬓。当时体态，如今情绪，多应瘦损。马上墙头，纵教瞥见，也难相认。凭阑干，但有盈盈泪眼，把罗襟揾。注晁端礼：北宋词人。因得罪上司，废徙达30年之久。九衢：御街。(1)简析上片“九衢春信”六句的写景特色。答：(2)请分析这首词所表达的情感。答：答案精析1(1)落日、阴雨渲染了阴暗凄凉的氛围，奠定了全诗感伤悲戚的基调；以落日、阴雨的自然景象象征南宋王朝的衰颓和灭亡。(2)从标题来看，这首诗应是送别诗，但它不写离情别绪，亦无宽慰之语，而是宣泄作者的亡国之痛，抒发故国之思。第四句运用有关杜鹃的典故，抒发了作者永远眷恋故土、思念故国的忠贞情怀。2(1)既写出了笛声吹向高远之处渐渐消逝的情态，又写出了边地大雁渐高渐远渐稀少的情形，表达了征夫内心的孤独凄凉和无边的思乡之愁。(2)“西楼”常指女子闺房或伤心地，也是相思与愁绪的代名词。如李清照“雁字回时，月满西楼”，李煜“无言独上西楼，月如钩”。施诗中指女子居所，和“月”的意象组合在一起，暗示了裁衣妇的思远闺情。3(1)诗歌颈联采用了白描手法来写作者的生活状况。二十两棉花的破被盖在身上，几根松木煮着空锅，形象地写出了作者生活的贫苦之状，表现了作者甘心贫居的坚强不屈的态度。(2)坚强不屈，心胸豁达。枪刀剑戟，牢笼囚禁，都不能使作者停止弹琴放歌。贫贱不移，志向坚定。“贫亦其能奈我何”直接抒发作者内心的坚定志向。充满自信，豪情满怀。尾联中作者表达了对胜利的自信，万丈豪情，溢于笔端。4(1)作者选择芳草、归燕等典型的春天景象，体现友人的生活充满诗意；与作者所处的官场形成鲜明对比。(2)对友人隐居生活的羡慕；对人生蹉跎，错过这种美好生活的感慨；对仕途生活的厌倦悔恨。5(1)首联比喻，写雨落江面之形；颔联写雨打船篷之声和雨湿蓑衣之寒。综合视觉、听觉、触觉，正面和侧面相结合。(2)承接上文，从远望的角度描写雨中暗澹空濛之景，流露出诗人的怅惘之意，为下文思念故人做铺垫。6(1)上句用夸张手法埋怨分别之快，下句侧面交代作者的愁颜不展。两句借对风的责备表达离别时的不舍和痛苦之情。(2)通俗。这是一首俚俗之作，通篇以白话入诗，显得直白朴实。风趣。催主人公与恋人分别的并不真是风，然而主人公却故意怪罪于风，读来毫无造作之痕，颇具生动之趣。7(1)独站楼窗前，作者仿佛看到前些时候随河水流入大海的落花又被燕子衔回。前些时候见到落花已满怀愁绪，而今见落花被燕子衔回，实在无奈，表达了作者挥之不去的忧愁情绪。(2)运用了拟人和衬托的表现手法。以“老”“顽”二字，将春拟人化，形象生动；在写年华易逝时，不正面描写，而是以春“年去年来常不老”侧面衬托出人的渐渐老去，这样写，含蓄地表现出作者对现实的无奈。8(1)俯视、仰视相结合，词人向下看，九衢上残雪斑驳；向上看，朦胧淡月照进千门万户。 嗅觉、