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课题选择的原则与方法 在通常的学习和生活领域中，可供高中学生研究的问题很多很多。但是，一个高中学生的课题研究活动往往受到许多因素所制约，不可能什么问题都去进行研究，必须要有所为， 有所不为。课题选择本身是一个创造性思维过程但又必须要遵循一定的选择原则，采用一定的科学且切实可行的方法才能完成。 一、课题选择的原则 研究课题选择的原则很多，但最基本的是以下几条。 1科学性原用 所谓科学性原则，就是指选题必须有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律，而且课题研究要有科学价值。课题研究的科学价值是指：在某个领域中的新发现、新创造；空白的填补(新课题的确立与研究，会对某些领域某些短缺和空白给以补充)；错误的纠正(新课题的确立和研究，会纠正某个领域某些不正确的观点)；前说的补充(新课题的确立与研究，会对前人的研究成果有所发展，使前人的研究更趋丰富完善)；有助于研究者养成良好的科学研究的意识、习惯、态度、规范及思维方式。遵循科学性原则来选题，可以保证课题研究的方向正确无误。因此，不选从根本上违反科学原理的课题，如永恒能源、永动机等课题，也不选纯属荒诞迷信的课题。 2兴趣性原则 所谓兴趣性原则，就是指选题要根据个人兴趣来确定。兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它也是高中学生课题研究能否获得成功的一个重要因素。如果某个人对所选课题感到有兴趣，就会觉得课题研究完全是一种自我需要，是自己的课题，在行动上会主动多加思考，课题研究的责任性和主动性会油然而生，研究的内驱力和成功的渴望也会随之增加。反之，如对课题不感兴趣，淡然处之，就不会对课题研究倾注自己全部心血，课题也就不易获得成功。古今中外，这方面事例不胜枚举。英国著名动物学家古多尔，从孩提时代起就对动物产生浓厚兴趣，小时候钻进鸡窝一呆就是几个小时，为的是要看母鸡究竟如何下蛋。她刚满8岁，就打定主意长大要去非洲与野生动物为伍。当她18岁中学毕业时，毅然动身去非洲考察黑猩猩，终于在动物研究史上第一个初步揭开野生黑猩猩的行为奥秘，登上动物行为研究课题的最高峰。 所以，在选择课题时，有必要考虑自己的兴趣。但是仅仅把兴趣作为选题的惟一依据也是不行的。兴趣毕竟只是一种热情，不太稳定，变化也比较快，应该在考虑兴趣的同时，根据自己的才能、特长和社会需要，全面权衡后作出选择。 3需要性原则 所谓需要性原则，就是指选题必须满足社会发展需要和科技自身发展趋势的需要。高中学生搞课题研究，更要注意面向实际，注重实用性，按需要来选择课题。为消灭鼠疫做出了杰出贡献的我国著名蚤类学家李贵珍在大学里学的是生物之所以会从成千上万种生物中选择跳蚤作为自己终生研究的方向和课题，是大学毕业后，看到贵州鼠疫流行，大量病人死于鼠疫而做出的选择。瑞士大数学家、力学家欧拉选择研究课题时，十分注意社会需要。为了促进航海事业的发展，他就选择研究潮汐理论和船舶的航行与设计，写出了航海科学和船舶制造和结构全论等专著；为了用天文方法决定船只在海上位置，他就选择月球运动作为研究课题，写出了月球运动专题研究论文。同样，近年来上海一些高中学生也紧密结合上海社会发展需要，选择有关内容作为研究课题。例如上海市北中学的“大楼抗震”、市二中学的“市区机动车停车场的设置”、延安中学的”汽车尾气中铅污染调查”、维光中学的“生活中的辐射”、曹杨二中的“信息时代和知识经济”等。由于这些选题紧贴上海城市发展所迫切需要解决的环保、高科技、交通、抗震等方面问题，注重实用性，所以非常有生命力，选题十分有意义。 选题不仅要满足社会发展的当前需要，还要注意有远见，要选择适应社会发展的长远需要的课题以及未来发展的新兴学科的有关课题。因此，不但要掌握当前社会发展的潮流，还要了解未来科技发展的趋势，看清学科发展的方向。尤其要注意的是边缘学科、交叉技术等领域，那更是一片待开垦的荒地，是课题研究的用武之地。 4创造性原则 所谓创造性原则，就是指选择确实是其他人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，要能体现出先进性和新颖性。创造性是课题研究的生命，也是课题选择的一条根本原则。它体现了课题研究的价值所在，它能确保预期的课题研究成果具有一定的学术价值和实用价值。创造性的课题研究成果应当是有所发现，有所创新，有所发明，对所研究的某个领域有新的贡献。根据这条原则，在课题研究的选题时应该尽量考虑其是否具有新发现以及能否对实际有新指导作用或产生新工艺、新技术的可能性。对于高中学生来讲，尽量使课题研究成果具有新意或有自己独特见解是至关重要的。 5可行性原则 所谓可行性原则，就是指选题必须在实际具备的，或通过努力可以获得的主、客观条件下进行。选题固然要考虑价值，但价值要有必备的主、客观的研究条件去保证。正如伟大导师恩格斯所教导的那样：“我们只能在我们的时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”由此可见，研究课题的选择，只能建立在主、客观研究条件具备的基础上，否则将一事无成。因此，选题需充分注意到可能性的问题，要对主、客观研究条件作充分的估计分析。 主观研究条件，主要指高中学生作为研究人员相对所要研究课题的自身科研能力、知识基础、学术水平、专业特长等方面的具备状况。它反映了研究人员对所选择的研究课题的掌握、驾驭程度。对科研新手的高中学生来讲，其课题的选择应尽量力所能及，与自己的知识、能力水平大致相当，最好能留有定余地。 客观研究条件，主要指课题研究活动所必须具备的设备仪器等物质条件以及必要的研究经费、指导力量和协作力量的配置和图书情报、音像资料等诸方面。课题研究所必需的最基本的物质条件，首先必须得到保证。否则，课题研究就无法进行。 作为科研新手的高中学生最好先选择一个容易出成果而又不超出自己水平、能力的课题进行。这样的课题容易成功，而成功是对进一步发展的有力推动和帮助，旗开得胜可以给自己带来极大的鼓舞。所以，对高中学生来讲，选题不宜太大、太难，切不可一开始就攻难题。不如小题大做，由小得胜。当然课题太小、太易也不妥，容易变成习题，研究成果价值不高。著名学者王力主张，“应该写小题目，不要搞大题目，小题反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值。”总之，要“知己知彼”，弄清楚自己的长处和短处，分析一下客观条件，扬长避短，科学地选择课题。 6效益性原则 所谓效益性原则，就是指选题必须考虑投人与产出。要求投入少，见效快，产出大。在当前我国国力有限，而又迫切需要发展科技的情况下，效益性原则是选题时应该引起重视的一条原则。 投入少，是指为开展课题研究而投入的人、财、物等因素要尽量少，课题研究的时间也不宜过长。 见效快，是指课题研究的成果见效快。即一方面课题研究成果出得迅速，时间跨度短；另一方面还指成果能迅速转化为生产力。 产出大，是指课题研究影响大，成果的含金量高。 此外，课题选择还应该注意尽可能是由高中学生自己选择。若学生自己担负选题的主要责任，那么他的兴趣就更大，主动性和主人翁意识就更强，也就会全身心投入。同时，选题最好符合自己和指导教师的研究方向。符合自己研究方向，有以前成功课题作基础，容易出成果，而且成果有连续积累性。符合指导教师的研究方向，则容易得到该课题行家的指点帮助，而且自己的研究也能促进对指导教师工作的理解。 二、课题选择的方法 如何根据课题选择的原则来具体选择研究题目呢?课题选择并没有统一的方法，但可以从以下介绍的几个方法中，结合自己的具体情况来加以选择。 1从实际生活中选题 社会实际生活为课题研究提供了一个广阔的舞台，也是研究课题选择的一个取之不尽、用之不竭的永恒源泉。课题研究从某种意义上讲，主要就是为了解决实际问题。 随着生产力的迅猛发展，科技的日新月异，社会的各个方面正在不断变革。随之，也给我们日常的生活带来了一系列的变化，甚至是翻天覆地的变化。尽管如此，我们仍然可以看到，事物的发展总是不平衡的。在日常的实际生活中总是会存在一些滞后于社会发展变化的情况，总是会有一些不相适应之处，也总是可看到一些不合适的地方；更是可以发现些有待于进步改进、优化的对象。这些大大小小的不适应、不合适、有待改进和优化之处，往往就是课题研究的对象，就是选题取材的最佳资源库。 作为科研新手的高中学生更是要把从实际生活中选择课题作为自己选题的主要途径，要强调课题研究的实用性。只要关心社会，深入调查研究，仔细观察，就会发现在周围的实际生恬中充满着大量可供选择的研究课题。大家可以从大处着眼，从小处着手，小题大做，从实际生活中获得适合自己特点、力所能及的研究题目。上海市二中学的学生就是从实际生活中发现马路上交通拥挤的一个原因是机动车乱停放，于是提出了“市区机动车停车场的设置”的研究题目；上海延安中学的学生也是从实际生活中发现都市大气污染日益加剧的一个方面是由汽车尾气造成的，于是选择了“汽车尾气中铅污染调查”的研究课题，并为减少铅污染提出了一些有益的建议；继光中学的学生针对实际生活中电磁辐射日益增加的现象，选择了“生恬中的辐射”作为研究的课题；曹杨二中的学生从实际生活中发现废水排出后，对生态环境的影响，选择了“重金属离子对种子萌发影响的研究”作为研究课题这些都是从实际生活中选题的范例，值得广大高中学生选题时参考。 2从资料提供的参考题中选题 研究课题来自生活实际，并不等于所有研究课题的选择都必须到生活实际中去寻找。大家可以借助于前辈的研究，从他们在各种书本等有关资料中所提出的一些参考选题，甚至“难题”中获得课题研究的有关选题信息。这样可以少走弯路，直接了解有关学科当前迫切需解决，或至今还未解决的研究题目，使研究课题更具有针对性和前沿性。 我国著明学者侯振铤就是从一本排队论的著作中找到了自己研究课题的，从而在系统工程领域取得了辉煌成就。伟大导师马克思也是针对当年经济学家李嘉图在有关书刊中所提出他无力解决“将劳动价值论与平均利润率存在这一事实协调起来”的问题，作为自己研究课题，最终提出“生产价格学说”理论，对李嘉图提出的难题作了圆满的解答。国际上得“菲尔奖”的20多位数学家中，不少也是由于解决了“希尔伯特问题”中的某个问题或历史遗留下来的其他难题而获奖的。我国著名数学家陈景润同样也是由于解决了“歌德巴赫猜想”中的某些难题，而摘取了数学皇冠上的明珠。因而，从书本等有关资料提供的参考题中选题也不失是一个好方法。当然书本等资料所提供的参考题，尤其是“难题”，往往难度较大，不容易攻克。但作为科研新手的高中学生可以化整为零，取其中一小部分作为研究课题也是可取的。或者，可以从有关课题研究的选题指南或学校老师提供的选题指南中去寻找确定既适合自己又有研究价值的选题。 3从对已有的观点和结论的怀疑中选题 从发展的观点来看，存在的东西虽然有其合理性，但随着时间的推移、空间的变换，不一定都是量佳的。用批判的眼光去看待某些已有的观点和结论，寻找它的缺陷、矛盾，尤其是不适应之处，也会从中得到有益的启迪。爱因斯坦当年就力排众议，用批判的观点，对牛顿的时间和空间的公式进行怀疑，他重新考虑全部问题，尤其在高速情况下，发现了牛顿时空观有很多不适应之处值得加以修正，于是提出自己的狭义相对论思想，萌生了爱因斯坦的时空观。纵观中外科学史，许多学者从已有的观点和结论的不完备和不适应处着眼，以此作为自己研究的课题开展深人研究，终于取得了一个个辉煌的成果。亚里斯多德的结论之被驳倒，燃素说之被推翻，心理学气质的体液说之被否定都是有力的例证。 当前，社会正发生着许多前所未有的变化。经济体制正在从计划经济转到市场经济，生产方式正从粗放型向集约型转化，我们的政治、科技以及教育体制都在发生着结构性和功能性的变革，对于过去从计划经济出发所得出的观点和结论，许多已不再适应，有的也不再是最佳的了。因此，当代高中学生要以邓小平理论为指导，实事求是，用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，对已有的尤其是适应计划经济的某些观点和结论，从改革的角度作一番认真反思，进行一个否定之否定，用怀疑的眼光，找准突破口，作为自己课题研究的选题，采用比较方法进行研究，容易取得引人注目的成果。 4从学术争论所提出的问题中选题 在科学发展过程中，学术界对同一对象、同一现象、同一过程，往往存在着不同看法、不同观点乃至不同学派之间的争论，这是经常发生的事情。这种学术争论是一种正常现象，是学术繁荣的表现。这种认知不统一、不平衡，本身就是推动学术深化发展的一种原动力。各种不问观点、看法和争论碰撞，往往会产生新的智慧火花，会推动学术向纵深发展。著名文学家肖伯纳讲过，你有一只苹果，我有一只苹果，交换一下每人还是一只苹果。但你有一种思想，我有一种思想，交换一下就是两种思想。其实，此话也不全对，从某种意义上讲，交换一下可能不止两种思想，各种思想的撞击有时会产生3种、4种不同思想。科学史表明，许多杰出的科学家往往都是把自己研究课题的选择放在学术争论的问题上，这样就使自己的课题研究建筑在一个比较高的起点上，而且研究课题的学术性和价值性也必然会得到保证。纵观历史，光的微粒说与波动说之争，热的本质之争，燃素说与氧化说之争，物种不变论与进化论之争都曾是历史上有名的学术之争。了解争论的历史、现状及争论的焦点，乃是发现问题的重要途径。在19世纪90年代，生物学有关支配胚胎细胞变异的因素有两大派不同观点的争论，一派主张是内在的遗传因素，另一派则认为是外在的环境因素。摩根就从这争论中着眼，选择了关于胚胎细胞变异因素作为自己的研究课题，为生物学发展作出了卓越的贡献。在教育学领域，有关课程建设的依据，在学术上一直争论不休，主要有三大派观点，即社会本位学派、学生本位学派以及知识本位学派。上海市课程教材整体改革研究小组同志就从这个学术争论提出的问题出发，把这个问题作为自己研究的课题，深入分析争论的起源、现状及焦点，经过分析研讨，提出了要综合协调社会、学生、知识三方面要求的三角形理论主张，为上海市的课程开发，构建了理论框架。 因此，高中学生在选择研究课题时，要注意收集、了解有关领域的学术争论，注意从中发现问题，并结合自己实际情况来确定研究题目。 5从日常工作和生活中的“反常”现象中选题 在日常工作和生活中，有时也会产生出一些“反常”现象。这些所谓“反常”现象无非是与正常情况出现时情况不同。任何现象的产生必有其根源和成因。人们往往对一些偶然出现的“反常现象”不屑一顾，或者没加以足够的关注。但如能为人所不为，注意别人不注意之处，深人解剖、研究，往往也能出奇制胜，取得意想不到的收获。世界上根据工作和生活中的“反常”现象选择研究课题而取得成功的事例也不少。当年冯卡门在老师指导下进行流体力学实验，研究“流动分离”课题。冯卡门在从事这个课题时，观察圆柱后面水的流动分离。但他在实验中却发现一个“反常”现象，即圆柱后面的水始终不稳定。这个现象虽与老师指导的“流动分离”课题无关，但卡门认为产生这个“反常”现象一定有自然规律在起作用。于是，他就把这个工作中遇到的“反常”现象作为自己的研究课题，经过认真观察、探索、研究，终于发现了“卡门涡流”这一规律。还有一些研究地震的工作者，将地震前一些动物的“反常”行为作为研究课题，终于得出动物某些“反常”行为与地震爆发的关系，为人类提供地震发生的预兆，为避免和减少地震带来的灾害，加强地震前的预报做出了贡献。同样，上海师大附中的高中学生在观察天空的云彩时，发现了一个“反常”现象，天空中有时会产生一种平日不易观察到的奇异云彩，就以此作为自己的研究课题，经过多年观云实践和书本学习，认识了地震云，并成功预报了地震的发生。因此平时在工作和生活中遇到一些意外现象，即“反常”现象，不要轻易放过，抓住它并加以研究，可能会产生意想不到的效果。从“反常”现象中提出问题，其实质也是要通过偶然现象，去探索、发现隐藏在背后的起必然性支配作用的规律。因而，“反常”现象也可以为大家选择研究课题，提供丰富内容。 6从指导教师推荐的课题中选题 这是高中学生选择课题研究题目的一种最便捷的方法。由于指导教师经验比较丰富，多年从事课题研究工作及对学生的课题研究的指导工作，十分熟悉学生的基础、水平和能力，容易判断和估计相