谈谈小学生绘画技能的培养.doc

谈谈小学生绘画技能的培养敦好小学 周建小学阶段，是对学生进行绘画艺术教育的关键时期。在这个时期，如何对学生进行儿童画教学和创作指导呢？我从以下几方面进行了探索：一、 重视观察力的培养，加强视觉训练绘画是视觉艺术。观察力的培养，是提高绘画才能的基础。要培养学生对周围事物进行系统、周密的观察，包括对稍纵即逝的事物进行精确的观察，让学生用自己的眼睛注视世界，从生活中提炼出自己的主题。观察能力的培养可以从一下几方面着手：1.目的观察。观察目的要明确，要有的放矢的指示观察对象，提出观察任务。例如，校园内桂花、芙蓉开放的时候，我在校门口挂了一块小黑板，介绍花名及观察时，应注意花的形、色、味、叶、枝干的形状和它们的四季变化等，使学生在观察过程中，主动支配自己知觉，把注意集中在观察物像上，收到良好的效果。有一次，一年级小同学画“蒲公英”，我带领学生到校园里写生。离开教室前，我向学生进行了观察目的的教育，强调注意观察蒲公英的形象、结构。孩子们怀着极大的兴趣和好奇心来到了草地上，他们分散开来挑选自己喜爱的蒲公英。有的同学说：“蒲公英有叶、花骨朵儿、花，蒲公英的叶子是绿色的，从窄到宽；头上有尖，两边有波纹。”有的学生还用生动的语言形容说：“蒲公英种子的白毛毛被风一吹，飞上天空，像一把把小伞，带着种子飘到各地去安家落户，明年长出新的蒲公英。”孩子们由于观察得细致，动手画时心中就有了数，他们从各种角度去画各种姿态的蒲公英，创作出各不相同的画面。有的画燕子、蝴蝶、蜜蜂、小瓢虫来到蒲公英的跟前，很有生气。这次写生课取得了比较好的教学效果。2.多角度立体观察。观察必须全面，抓住所观察事物的整体意义，才能在头脑中确切的建立总的印象。例如：我让学生眯起眼来看整体，张大眼看仔细，远看一片，近看一点，还可以侧着看、颠倒看、胯下看立体地观察，使之不千篇一律，这样可以从多方面来认识所观察的物体。3.比较观察。要观察事物的细节特点，可以用比较的方法区分各观察物之间的异同。例如，卷心菜的“绿”有哪些异同？通过比较，使学生辨别色彩的能力有所提高。为了引导儿童更准确的表现事物，在美术课上我注意让学生学会用比较的方法去观察，只有用比较的方法去观察，才能准确地表现绘画对象。4.在教师的示范作画中观察。观察教师作画，是学生最易接受的形式。教师直接示范，边作画、边评讲，可使学生对绘画的要领领悟得更透彻。二、 运用多种形式，指导合理想象。如果说仔细观察事物是绘画创作的基础，那么进行合理而又有创造性的想象则是绘画的生命，儿童时期是想象力最活跃、最丰富、最生动的时期，但儿童的想象能力与想象水平又不是划一的，它依赖与表象的数量和质量，以及想象时表象之间的奇妙组合。在培养学生的创造想象能力方面我作了一些尝试：1.观图想象。例如，教师在黑板上点一点，让学生展开想象，可想象成小鸟的眼睛、天上的星星、芝麻、轮子轴心2.组合想象。这是一种激活儿童兴趣的随意想象。例如，拼图形，学生通过想象组成蛇、云、浪花，或组合成新形象。3.扩散想象。沿着事物变化规律向纵深想象。例如，由水蒸气扩散到云的变化，到雨的行成，河的流向，海的咆哮，冰山的起伏4.故事式想象。提出各种合理假设，从而推动想象。看到物体现状，通过分析、启发，想象出物体的过去或将来存在的方式，例：铅笔盒坏了，原因是什么？可能是与邻座争吵时撕破或高楼上落下摔破，也可能是使用太久而破。5.原型启发性想象。受到类似事物的启发，而产生的创造性想象。例如，教师教了冷暖色知识，命题画时发现一个同学画了个绿太阳，他说绿色是冷色，夏天的太阳是绿色该多好！妈妈在地里劳动就凉快了。三、 指导绘画创作，培养创作才能。学生在画好初稿后，我一般并不急于作技巧辅导，而是先从构思和主题上开拓。比如问：“天上还能画些什么？地上漏画什么了？”指导学生进行艺术想象的发散性思维。有的儿童画往往有不少画蛇添足的笔墨，这时我则启发学生思考：这些东西与主题有关吗？如果是无关的，快把这些多余的东西擦掉吧！这是引导学生进行艺术的幅合思维，一幅成功的儿童画时常要从发散到幅合，幅合到发散的多次循环，才趋完善。这中间，教师只能起“导”的作用，不能包办代替。在指导学生进行创作时，选择创作题材十分重要。对初学绘画的幼儿来说，我认为一般可让其发挥充分的想象，不受现实生活圈子的约束，即所谓“浪漫型”。对基础好的高年级学生，可采用写实方法，让其描绘生活的原来形象，即所谓“写实型”。例如，我校附近的解放军战士常给学生理发，我就引导学生把这一情景搬上画面。一幅雷锋叔叔又来了，画的是一位小男孩因是“雷锋叔叔”给他理发，他不哭不闹，正为镜中漂亮的圆脑袋而高兴得笑呢！在选材提炼主题的过程中，教师可采取以下几种方式：1.直接提炼。教师有意识与学生聊天，在这种感情交流中觉察儿童喜乐，再从孩子们的小天地里提炼积极的主题。2