当事人中心疗法.doc

第六讲：当事人中心疗法教学课题第七章 当事人中心疗法教学目标 1、罗杰斯的人性观 2、理解罗杰斯的自我概念 3、掌握罗杰斯的人格改变条件 教学重点 1、罗杰斯的人性观 2、自我概念 3、治疗原理教学难点 1、自我概念 2、治疗的原理教学进度教学设计讲授 讨论 课后作业第六讲：当事人中心疗法 一、罗杰斯其人 卡尔罗杰斯（Carl Ranson. Rogers19021987）美国著名心理学家，心理治疗家，是人本主义心理学最有影响的人物之一。 罗杰斯的基本特征： 勤奋、 抱负和竞争心 跟着感觉走 有交往障碍的人际关系大师 二、罗杰斯眼里的人 1、人不是什么和是什么 2、实现趋向从动植物到人类 3、机能充分发挥得人的特点：对经验越加开放；更富存在感的生活；信任自己的有机体。 4、人性本善还是人性本恶 三、罗杰斯的现象世界 经验与现象场：经验指的是现在所经历的，包括意识到和未意识到的。 婴儿的现象世界：婴儿有天生的实现倾向，这种实现倾向就是要促使个体朝向成熟和壮大；婴儿用他所知觉的样子来看待它的世界，它的知觉经验就是他的现实；婴儿不停的与现实互动，但并不是没有目的的；婴儿信赖自己的有机体。 四、罗杰斯论自我及其发展 （一）自我概念：在众多的经验材料中，一些经验被符号化，形成一些关于我、我自己有关的知觉，作者写知觉在个人现象场中分化出来就形成了自我概念 1、个人对自己的觉知及与之相关的评价 2、个人对自己与他人关系的觉知和评价 3、个人对环境个方面的支局及自己与环境关系的评价 （二）自我的形成：孩子在自我实现的驱使下在环境中进行各种活动和他人互动价值条件和自我的异化： 1、有条件的爱或者虚假的爱导致孩子焦虑的产生 2、缓解焦虑个体会发展出防御机制 3、防御机制的使用导致个体异化 五、人本主义心理治疗 （一）、心理治疗要做什么？ 1、改造自我 2、破除防御 （二）心理治疗原理 （三）、人格改变的条件 1、两人人有心理上的接触 2、当事人处于不和谐的状态，脆弱或者焦虑不安 3、治疗者是一致的、整合的 4、治疗者对当事人无条件积极关注 5、治疗者对当事人进行共情 6、治疗者的共情和无条件积极关注传达给了来访者。 （三）治疗过程 咨询过程中的当事人 1、对咨询师、咨询本身有疑虑、不放心 2、对自己的感受缺乏自知之明 3、经验事物的方式受习以为常的价值条倾向的束缚 4、表现出或公开或隐蔽的消极态度 5、很难接受对自己负责任、为自己活着的想法 6、看待事物的方式机械刻板，难以在对象与经验、感受与事实、外在情景与自己对情境之间的信念作区分 7、觉得向人谈论自己的情感很困难。 咨询过程中的咨询师 1、咨询时自己要体验到内在的协调，要做到对自己真诚一致 2、不对当事人这个人以及它的感受和行为做评价 3、满怀热情投入的去倾听当事人，用当事人 的眼光理解当事人 4、无条件的接纳对方，把对方作为一个完整的个人来接纳 5、尽力象当事人传递队她的无条件积极关注 6、保持自己的独立性 咨询过程中的重点： 触及、 体验、识别、接受和表达 咨询的策略和技术 1、我能否做到让对方觉得我是值得信任、可靠以及表里一致的 2、我是否有足够的能力，把自己不含糊的传达给对方 3、我能否让自己体验到一种对别人的积极态度 4、我是否有足够的力量使自己和对方分开 5、我自己是否有安全感，从而能够允许对方拥有它自己的独立性 6、我能允许自己完全进入他的感受个人意义的世界里，并且象他一样看这些感受吗？ 7、我能否接纳当事人向我传递的每一个方面 8、在这种关系中，我是否购敏感，刘易我的举动不致使对方感到受威胁。 9、我能不能帮她接触外在评价的威胁 10、我是否视对方为正在形成中的人，或者，我是否愿意忍受他和我过去的束缚？ 六、当事人