生活其是一种美.doc

生 活 其 是 一 种 美谈生活材料在幼儿园美术活动中的运用嘉兴市第三幼儿园 钟 勍很多时候,我们的美术教学的表现形式是很单一的,通常以蜡笔画、水彩画居多。使用的美术材料工具相对单一，大都以黑色勾线笔、油画棒为主，偶尔使用水粉或棉签画。美术载体则不外乎是白纸、白卡纸、宣纸。教学指导语单一，常有教师会要求“画得要和老师不一样”。这一系列的相对单一，一定程度限制幼儿想象力发展，使得他们很少关注、欣赏、创造生活中的美。 纲要中指出：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化环境”这一能力是需要教师去引导与激发。导致我们教学工作者忽视对生活材料运用，其原因归结与两种心态。第一种心态：意识缺乏 长期以来都是以教授绘画的技能为目标，这一能力也是通过日常是绘画活动来习得，所有的体验经验都通过绘画这一单一形式可以满足的。长期以往教师变得麻木，缺乏多元化的想象力。往往会漠视身边的生活材料是可以开发利用的，缺少一种废物利用，变废为宝的环保意识与观念。第二种心态：循规蹈矩这类人也许有一定想象力，也能发现生活材料所蕴含的价值。但怕麻烦，毕竟材料的收集与运用都需要一个筹备整理的过程。不仅教师要有在物资上筹备与开发过程，同时其教学策略也要更进过程；幼儿不但要收集而且也要有再造想象创意的过程。这两种心态使得教师自觉不自觉地忽视“生活”，忽视生活中存在的“材料”所蕴含的价值。其实生活材料运用的好可以对幼儿园美术活动有很好的补充与丰富，对幼儿的想象力、创造力发展也是有帮助的。如何使教师拥有敏锐的一双慧眼，一颗善于发现的心。让我们身边的材料不被忽视与搁置，发挥其再生的功能。让它在美术活动中绽放光彩。需要我们从以下几点进行探讨努力。一种习惯的养成如果我们仔细观察幼儿就会发现，他们很喜欢捡一些小东西藏在口袋，比如：各种小石头,小卡片,小果子等。常常我们成人会因为嫌脏，而阻止幼儿的这种原始的收集行为，其实无形中磨灭幼儿探索求知好奇积极性。收集是一种学习探索的过程，他在触摸中感知物体的特征,在玩耍中发挥想象，在抛弃时学习选择，帮助幼儿养成良好的收集习惯，引导他们利用所收集的东西进行再造想象，培养发现美创造美的能力。比如：在春天引导幼儿把收集到不同造型石头上用水粉颜料装饰；在夏天收集吃剩的棒冰棍涂上颜色拼贴脸谱画；在秋天收集的南湖菱壳制作风铃；在冬天收集光秃的树枝制作圣诞树。不论是天然的还是废弃的，在安全的前提下，这种对生活材料的收集与再利用的环保意识，变废为宝中创造发现生活的美，所获得的快乐感，是我们美术活动所追求。因此收集习惯是一种生活态度的习得，也是节俭精神的传承。两种角度的思考生活中的材料是丰富多彩的,但也是杂乱无章。在培养幼儿构建的过程，教师不是随意，而是精心研究把材料系列化，设计一套操作内容和方法，以一定的表现手法展示。幼儿则在特定的材料引发下，别出心裁地构思与利用材料进行的造型变化。我们可以从两种角度进行思考：第一种从材料内容开发 比如：家里吃剩的瓜子壳、花生壳，让幼儿发挥想象，粘贴、添画小蝌蚪、小螃蟹、小鱼。一次水底世界的活动就这样生成，让孩子们对此爱不释手。一个装衣服、装鞋子的纸袋，我们可以通过拼贴手段，制作一个个憨态可掬的纸袋娃娃；通过剪裁、涂色，折纸等手段，又可以将普通的纸袋变成蝴蝶，孩子们背上自己制作的蝴蝶翅膀，翱翔在快乐的天地中。南湖菱的菱壳又可以如何利用呢？装上彩色丝带，变成小绣球；配上彩珠、铃铛串联成一串串美丽的风铃。（附图） 第二种从内容材料运用 美术活动的内容可以是受生活情景的启发，或是偶发事件的灵感组成。比如：大班美术创意活动做蛋糕，就是在生活中发现幼儿对蛋糕店里制作裱花蛋糕留恋往返，教师运用彩色颜料、浆糊等制作成裱花工具，将各种生活材料（方便面盒子、豆腐盒子、花盆托子等）当作蛋糕的坯子，幼儿在模拟操作中，裱制出一个个图案精美、色彩斑斓的蛋糕，令人馋涎欲滴。中班美丽假发活动则是教师受女孩子头上流行五颜六色的发箍启发孕育而生的美术创意活动。孩子将生活中彩色的包装带、木匠的刨花、蔬菜茎叶等材料收集起来，分层次粘贴在一次性浴帽上，形成动感的“长波浪”、帅气的“短发”、飘逸的“直发”；小班奇怪的车子活动也是引导幼儿收集生活中废弃的瓶瓶罐罐或是蔬菜水果，贴上黑色的轮子等部件，一辆辆生动的玩具车诞生了！无论是在一物多玩的百种想象，多种材料的梦幻组合，还是远距作品联想的无限创意构建，都扩大了幼儿与生活材料之间相互作用的范围，促进了动作、语言及思维的发展，使其手、脑、口并用，学、做、说合一，充分发挥了幼儿认知和实践的主体性。 三种纬度的展现生活材料一旦被我们巧妙地运用于美术活动后，所形成作品往往是拥有一种特殊的美。这种效果需要我们通过三维立体空间去展现，去表达。大部分作品需要横向展示板、展示架进行展览与欣赏。地面展示、货架展示满足幼儿低视觉的不同感受；利用纵向的墙面可以采取装饰画、或是叠加效果的画来欣赏。比如运用南湖菱做成的风铃、用旺仔牛奶罐和豆子做成“碰碰响”都是需要利用纵向空间（走廊、通风口）展现作品特色。（附图）曾记得有人说过：“想象是人类的第三只眼睛，藏在心里，它能看见许多奇妙的事物和意想不到的东西。”幼儿正是通过这种想象，利用自身的第一感官手、眼、口的主动构建来完成一个神奇美妙的世界。生活材