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少先队工作论文：加强学生学生思想品德教育 安宁市草铺小学 马光勤思想品德教学和少先队活动,是学校向学生实施德育教育的两大渠道,思想品德教学侧重于“知”与“情”,然而受客观条件的限制,教材中有的教学内容并不是单单在品德课堂教学中就能达成目标的,而少先队活动强调的是“行动”,即体验活动,是将“知”与“情”升华为“行”,是向学生进行思想品德教育的具体化、实践化,是学校实施德育的有效载体和重要补充。思想品德教学与少先队教育活动的有机结合,能成为促进学生思想道德素质全面提高的高效杠杆和有力支撑。 为提高品德教学的实效性,我们尝试将品德教学与少先队活动有机地结合在一起,让学生在活动中实践、感悟,在“润物细无声”中受到启迪和熏陶,最终实现“知情行”的统一。 一、课前活动,拓宽教学空间 一堂成功的品德与生活(社会)课,课前大量的准备必不可少。围绕课堂教学内容,开展相应的少先队主题实践活动(如调查访问、资料收集等),能缩短教学内容与学生生活实际的距离,为课堂教学积累直观的感性材料,以便学生在课堂上能迅速理解、感悟教学内容,激发道德情感,提高道德认识。 二、课中活动,丰富教学内容 品德与生活(社会)教材的一些课文中有不少留白。我们可利用文中的插图、故事,开展小小辩论赛、小小设计师、社会实践等少先队小队活动,模拟生活,体验生活,甚至可以将课堂搬到室外,在活动体验中达成教育教学目标。 他人的劳动成果,明白“人人为我,我为人人”的道理。 三、课后活动,深化教学途径 品德教育是一个循序渐进、螺旋上升的过程,学生品德的形成是以一定的道德认识和行为实践为基础,并通过反复训练、不断强化逐渐形成发展的。因此,仅靠上好品德与生活(社会)课就想达到教育目的是不可能的。根据品德课程的开放性特点,我们可以在课后开展少先队主题系列活动。 “家庭的记忆”促使儿童对自己家庭的变化进行反思和整理,对家庭有一种动态的认识,进一步强化对家庭的认同感。“现在我能做什么”要求学生学会感激家长,体谅家长的难处,尽量少给家长添麻烦,自己的事情自己做,养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。“父母的疼爱”了解父母为自己的成长付出了许多的心血,体会家庭亲情,感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩,学会关心和了解父母,以恰当的方式孝敬父母。“家庭树”则进一步提高要求,认识健康、文明、科学的家庭生活方式,让学生学会与父母沟通,建立民主型的现代家庭关系,懂得尊敬父母长辈的一些礼节,体会家庭成员间的亲情,在家庭的“亲情树”下健康、快乐成长。 为了达到教学目标,学校根据品德课程教学进度将每年重阳节的一个月定为“清凉小学感恩月”,开展了感恩教育系列活动。如今年的感恩月以“九九重阳,一片孝心”为主题,各中队辅导员组织学生通过自主探究,利用晨间谈话的时间,讲述关于重阳节、“孝”的典故,并出了一期以“孝”为主题的黑板报。节日当天,队员们将自己想要对父母、长辈说的祝福语制作成书信或者贺卡,并带回家送给自己的父母长辈。同时要求每位学生尽自己所能,制订并坚持为父母长辈做一件自己力所能及的事,并将自己亲身实践后的感悟文章在班中进行交流。月底学校举行了“家庭吉祥物”设计大赛,“我爱我家”的故事会,“我的一片孝心”演讲比赛。队员们通过精妙绝伦的设计,精彩生动的演讲,平实感人的故事,完美地诠释了“感恩”这个主题。总之,将少先队活动和“品德与生活”课有机地结合起来,既能使少先队的活动更落到实处,又能使“品德与生活”课的教学效果更凸显。长期以来,少先队活动以它活动的趣味性、广泛性、深入性、持久性,在学生心中占据着不可替代的地位。而“品德与生活”则是一门年轻的课程,它朝气蓬勃,但它也需要积淀,需要借鉴,需要拓展。因此,我们可以从少先队活动这座宝库中汲取丰富的营养,把“品德与生活”的教学