广东省肇庆市实验中学高中语文第1课林教头风雪山神庙第3课时教学设计新人教版.docx_第1页
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林教头风雪山神庙 （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目林教头风雪山神庙拟 3 课时第 3 课时三维目标1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2、2、注意分析景物描写和细节描写的作用。重 点主旨、人物形象难 点景物描写和细节描写课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教1 品细节，评点人物。 林教头有什么样的性格。 林冲形象的社会意义。 林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想“官逼民反”。 2赏环境，品味效果。 1）筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法。 （1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。 （2）用侧面描写衬托风雪。 通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教2）关于风雪的描写有什么作用？ 课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发。展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。 3悟精神，拓展延伸。 探讨研究“水浒传与 侠文化” “侠”的产生及其表现林冲身上的“侠义”精神 当代人的“侠义”精神 4巧练习，巩固反馈。 练习一：有关人物思想性格的分析。 练习二：人物语言与人物5、板书设计酒 雪 火酒店 草料场 古庙（16） (79) (1012)信息交通
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