人教版教学教案“蛋白质的复习”课堂教学策略方案.doc

“蛋白质的复习”课堂教学策略方案课例撰写 陈东 北京市第五十中学 100061 年级：高二年级 科目：生物 【指导思想】随着新课程的实施，生物教学更加重视学生在学习过程中的评价，通过多种形式的评价，帮助学生了解自身的学习状况，知识与技能的掌握程度，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时也为教师发现教学中缺陷和改进教学提供依据。本节课的设计依据高中新课程标准，突出学生在获得了生物学基础知识的基础上，以建立知识结构图的形式，帮助学生梳理知识，建立起知识间的内在联系，找到学习中的不足与优势，并通过小组合作、教师有针对性的引导、点拨，提高对所学知识的掌握程度和运用能力。在教学设计中，结合高二生物复习课的教学特点，围绕蛋白质这一核心概念，引导学生进行相关知识的整理，提高学生对不同章节中的知识进行整合与运用的能力和绘制知识结构图的能力，在主动建构与合作学习的过程中，使学生对蛋白质的知识有更加深入的认识的同时，提高学生参与课堂学习的积极性。【教学背景分析】本节课是高二年级会考复习的起始课，它有助于学生对前面所学知识内容的理解和运用，也有助于学生对学习中遇到的各种问题进行解释，同时从这节课中获得的复习方法，为学生以后复习其他知识提供帮助。蛋白质，是生命活动的主要承担者，是学生接触的第一种高分子化合物，蛋白质结构的多样性决定了其功能的多样性，蛋白质的合成受控于细胞中的核酸，在复习蛋白质的过程中，学生必须对上述内容有比较全面的认识，特别是蛋白质的分子结构的建立过程要理解到位，才能够对结构的多样性决定了其功能的多样性进行比较准确的分析，因此蛋白质的分子结构的建立成为本节复习课的重点与难点。在教学设计中通过学生自主建立知识结构图，小组合作修改与完善知识结构图，训练学生思维的严谨性、思维的广度和深度，并在这个过程中对自身的学习情况进行客观的评价。在知识结构图的建立中，教师通过观察和对学生知识结构图的建立情况进行评价，找到学生学习中的薄弱环节，进行点拨和引导，帮助学生高效的开展复习。【教学目标】1、通过教学使学生对蛋白质的基础知识有更加全面的认识与掌握，建立起知识结构图。2、在教学过程中，通过引导学生建立蛋白质的知识结构图，锻炼学生对知识整合与运用能力，和用生物学术语对相关问题进行阐述的能力。3、鼓励学生积极参与课堂教学活动，提高他们对学习情况进行客观的自我分析与评价意识。【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图导入针对蛋白质的自由发言倾听，并以板书的形式进行简单的记录帮助教师了解学生在蛋白质的复习中重点关注的问题和可能出现的漏洞自主建立蛋白质的知识结构图独立绘制蛋白质的知识结构图观察学生绘制蛋白质的知识结构图的情况，鼓励和点拨。使教师进一步了解学生对知识的掌握情况，使学生发现自身知识结构中的不足，进行自我诊断与评价。补充、修改蛋白质的知识结构图通过小组交流与讨论，完善蛋白质的知识结构图参与小组讨论，解答学生提出的问题教师提供交流与讨论的环境，帮助学生从讨论中回忆起更多的基础知识，在交流的过程中，开展学习的互评活动。教师通过观察、分析学生小组交流的情况，确定在课堂教学中主要解决的问题和要深化与提高的内容。呈现蛋白质的知识结构图以小组为单位，汇报讨论中本组认为最精彩的一部分内容。倾听、评价他人汇报的内容。修改自己的知识结构图。倾听，并以板书的形式进行记录，对学生的汇报进行及时的分析与评价。通过全班同学的共同努力，呈现出相对完善的知识结构图，提高学生的学习兴趣和积极参与课堂教学的意识，同时也使得学生对自己设计的知识结构图再次做出补充和修改。另外能够将本班学生在建立知识结构图中的共同性问题更加清晰的暴露出来，有利于下一步教学活动的开展深化与完善蛋白质的知识结构图倾听教师对再次完善自己的知识结构图，并对需要深化的问题进行思考。对本班蛋白质知识结构图进行评价、分析。指出优势与不足，对需要进行深化的知识，提出针对性问题，引导学生进行再次思考。解决学生在复习过程中暴露出的问题，引导学生对重点知识进行深入的分析。【教学反思】如何结合高二学生的特点和生物学知识基础，对他们进行复习方法的培养，引导学生在复习的过程中对自身和他人的学习情况进行客观的分析与评价是本节课教学设计中考虑的主要问题，这节课要在高二学生知识体系的重新构建中，引导学生开展不同层面的自评与互评，将教学过程和评价策略作为一个整体，帮助学生分析、讨论、理解知识，自然、愉悦接受知识的同时