一年级语文课堂中的教学游戏.doc

一年级语文课堂中的教学游戏1、叫号游戏。教完生字后可将生字卡片贴在黑板上每张生字卡片下面编上号然后师问1号1号什么字”生答“1号1号*。”这种叫号游戏可以是师生对问也可以是生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后教师将生字卡片逐一发给学生然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台随机排列接着让台下的学生读生字。 3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后其余57名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过否则就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇说一句话这样的学生可给予奖励。 5、开小火车游戏。教完生字后教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车这时师生同说“小火车开起来。”边说边做开火车动作。然后师说“开到哪里去”随即教师在一组学生面前站定。这组学生便说“开到这里来”接着这组学生就开火车读生字。 二运用多种游戏方法调动学生识字的积极性 1、“欢乐对对碰” 教师在课前准备一转盘课上指名学生转转盘。随着转盘的转动行旁和声旁会组成不同的汉字。例如形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的声旁表音形旁表示字义的类属。 2、“谜语识字” 所谓“谜语识字”是指教师将班级的学生分为若干组每组35人最为适宜。教师先将准备好的迷面均分给每个小组谜面可以由教师提供也可以学生自编然后组织学生先在小组内进行猜字谜比赛采用计分制每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师将评选出冠、亚、季军并给与奖励。根据低年级儿童喜爱猜谜的特点教师将某些识字内容编成谜语让学生在猜谜的过重来学习所知识。这种方法既可以调动学生的学习积极性又可以培养学生的逻辑思维能力。 3、“姓名识字” 语文课程标准指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素教师将班中同学的名字作为识字的材料以个人为单位进行比赛采用计分制能准确无误写出姓名者得一分以得分最多为优胜者教师给予奖励。 4、“头饰表演识字” 当在教有关动物名称时教师可利用事前准备的动物头饰让学生扮演动物并模仿动物的声音、动作、外形特征。识字时教师常安排学生演一演既给学生创造了施展才华的机会又加深了对动物的了解更重要的是牢牢记住了动物的名字。如教小学语文二年级上册识字7时课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演。这样既提高了识字效率又拓展了学生的知识面。 5、“开火车识字” “开火车识字”是指在教师的有序安排下学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析字型、造句。在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况那么“火车”就暂停教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理”重读字音、组词或其它待“修理”好后继续开火车。 、“找朋友” 教师将已学汉字合体字拆开分别贴出来组织学生或者安排小组合作来进行组合以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。比如教学“沙”“新”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“ 亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上分给8位同学让他们边唱儿歌找朋友边组字。 、“穿衣戴帽” “穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字再分别组词或者说一句话。教师也可以出示两个熟字指名让学生进行合字如“日”和“木”合成“果”。教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字只要是学生认识的就可以。 3、“走迷宫” 教师运用多媒体设计一座迷宫迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象动物、人物等但是在迷宫的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组每组以35人最为适宜并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。以最短时间解救“人质”的小组为获胜者教师给予组员实物奖励。该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习既能提高学生的识字兴趣又能满足学生的情感发展需要。 4、“摆擂台” 所谓“摆擂台”是教师出示事先准备好学的字词让学生在规定的时间内认读。以规定时间内认读最多者为“擂主”。如有不服者可以挑战该“擂主”。教师在巩固识字的过程中恰当地运用竞争机制充分调动了学生识字的积极性。 、“摘果子” 摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。首先教师出示一幅画着大树的画树上挂着写有生字的果子其次指名学生摘果并认读字词对准确认读者教师才允许学生将果子摘下。以摘得最多者为“识字小能手”。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。 1、叫号游戏。教完生字后可将生字卡片贴在黑板上每张生字卡片下面编上号然后师问“1号1号什么字”生答“1号1号*。”这种叫号游戏可以是师生对问也可以是生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后教师将生字卡片逐一发给学生然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台随机排列接着让台下的学生读生字。 3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后其余57名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过否则就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇说一句话这样的学生可给予奖励。5、开小火车游戏。教完生字后教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车这时师生同说“小火车开起来。”边说边做开火车动作。然后师说“开到哪里去”随即教师在一组学生面前站定。这组学生便说“开到这里来”接着这组学生就开火车读生字。 6、大家一起动起来。出示今天教学的生字如左老师说“我说右”同时向右拍拍手学生齐声说“我说左”同时向左拍拍手这个游戏可以在巩固生字的同时加强反义词的练习也使得课堂气氛比较活跃适合低年级学生年龄特点。 一年级语文教学中的游戏设计 记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中”不做老师的人感觉不到或者说不做低年级老师是无法体会的。近两年从事了低年级的语文教学深感游戏教学的确深入学生的内心适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识提高学生兴趣大有裨益。再加之前几天个别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学于是借本学期第一次教研活动的时间我就班门弄斧一下有经验的老师欢迎你们随时打断我补充新的游戏或者等我讲好之后再作进一步补充。 生字教学的游戏 1、叫号游戏。 适用于十字之内的生字教学教完生字后可将生字卡片贴在黑板上每张生字卡片下面编上号然后师生共同拍手教师问“1号1号什么字”生答“1号1号*。”这种叫号游戏可以是师生对问也可以是生生对问。 2、抢读游戏 也就是比谁反应最最快。老师出示生字宝宝比谁最快站起来把生字读出来。这个游戏孩子们特别喜欢。可以全班比赛但是更适合于学习程度相同的孩子比赛可选择4人或者6人一组参与 3、送信游戏 “叮铃铃邮递员阿姨来送信什么信生字信。”同学们一人做送信人其他拿到信的小朋友站起来大声朗读。边送信边巩固生字何乐而不为呢 4、开小火车游戏。 开小火车是教师课堂中用得最多的我这里要介绍的是在开火车前说的话。同样是教完生字后教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车这时师说“小火车”学生说“开起来。”边说边做开火车动作。师说“呜”就是一列火车如果说“呜呜”就是两列火车然后生问“往哪开”随即教师在一组学生面前站定。这组学生的第一人便说“从我开”接着这组或两组学生就开火车读生字。 5、比比谁的眼睛亮 这种游戏适合于复习生字时。师说“比比谁的眼睛亮”生“我的眼睛亮。”选择两个人,一人背对了黑板上的生字一人点击黑板上的生字全班同学作评委点击的小朋友说“开始”背对的小朋友就说“是不是*字”答错了全班说“错了错了答错了”答对了全班一起说“对对对答对了你真棒”每个小朋友至多回答三次 词语教学的游戏 1、放爆竹或烟花实质上就是扩词 教师说一个字对孩子们说“放烟花”。孩子们就将词语一一说出此时可以用媒体展示漂亮的烟花激发孩子的兴趣。 2、字宝宝词宝宝扩词读词 师“字宝宝”生“词宝宝”齐说:“大家一起真快乐”。师“我说字。”生“我说词。”齐说“看谁说得多又好。” 3、对口令适合反义词 反义词一对对字数相等意相反。师“我说大。”生“我说小。” 句子和朗读的游戏 1、接龙朗读开火车每人读一句话适合指导学生识别句子的时期 2、滚雪球滚雪球滚雪球滚到谁谁就跟我一起读。 今天就介绍的几种游戏希望对老师们有帮助。的确游戏是快乐的游戏是轻松的游戏让学生没有了心理负担让他们敢于在课堂上畅所欲言有了游戏课堂上就不会出现这里的黎明静悄悄的尴尬局面有了游戏学生的学习不再是一种负担而是一种乐趣、一种享受在这样的氛围中学生的学习就会达到 我要学、我爱学的境界。这也是今年一年级语文课改的主动向。 1.一二三坐坐好三二一请安静。 2.123我们都是木头人一不许动二不许笑三不许露出小白牙。 3. 小眼睛看老师。 小耳朵竖起来。 小小手放腿上。 小嘴巴闭起来。 4.请把小手放背后-我把小手放背后 5.请坐好-我坐好 6.师请你跟我这样做 拍手 幼我就跟你这样做 拍手 师请你跟我这样做 跺脚 幼我就跟你这样做 跺脚