《寓言两则》教学设计.docVIP

亡羊补牢教学设计学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学三年级第六册p34-35 执教：潘可幸 时间：2011年3月26日教学目标知识目标学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。教学重点引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意。能力目标有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。教学难点联系生活实际，谈一谈感想。情感目标把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。课型方式要素组合+平台互动 课时：1课时 通过课前的资料搜集与回忆，激发学生的学习兴趣，让学生在旧知识的基础上自然过度到新知识，巩固对寓言的了解。2通过“扣题学文”，让学生更清晰地了解“听之任之”和“亡羊补牢”所得的结局。1、从圈圈画画中培养学生自主学习，分析课文内容的能力。将语文的工具性、人文性渗透在教学的过程中。通过抠字扣词让学生真切地感受人的品德与文章的寓意！回忆激趣导入新课扣题入文领悟寓言 故事回看感悟寓意联系生活拓展延伸。让学生在前面的感受中畅所欲言，发现生活中、学习中存在的类似的问题，指导自己的行动。1在课外阅读中，你还接触过哪些寓言故事呢？2你能说一下这些寓言故事有什么共同的特点吗？通过听故事，大家理解题目中 “亡”与“牢”的意思吗？学习生字词，重点指导学习“窟窿、叼、悔”等生字及多音字“圈”。读课文，用“”画出课文中关于“亡羊”的句子；用“”画出写了“亡羊的原因”的句子。 汇报自主学习情况从两次的“亡羊”，到最后的“补牢”，你觉得街坊、放羊人分别是怎样的人？句子体会，指导朗读。放羊人用行动告诉了我们一个什么道理呢？在我们的生活、学习中，有像放羊人这样的人吗？你要告诫谁：亡羊补牢，为时未晚！ 学生畅谈感受，列举生活例子。设计意图教学环节 操作流程南辕北辙教学设计学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学三年级第六册p35-36 执教：潘可幸 时间：2011年3月26日教学目标知识目标能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。能力目标培养学生的质疑，理解能力。教学难点理解成语“南辕北辙”的含义。情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。课型方式要素组合+平台互动 课时：1课时 引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面教师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。2发挥小老师的作用帮助理解，这一过程充分给足了学生自主、合作学习的空间。1、教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性才得到发挥。2学生自读感悟，琢磨，对故事中人物的了解逐步深入。1、辩论使学生的口语表达能力潜移默化的得到了训练，使问题的答案逐渐变的明朗，使学生的思考成果得到了验证。课前谈话，揭示寓言初读故事，解决字词问题精读课文感悟寓意升华认识与感受古今联系再次理解“南辕北辙”。学生不仅懂得了道理，还明白了今后应该怎样做。1学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。1请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。2教师根据学生的提问随机引导学生理解这些词。3学生在生字本上练习书写。教师巡视并加强写字姿势的指导。1用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。2自由读书，找找坐车人的理由。3分组辩论朋友是怎