一数一二单元教案.docVIP

第一单元 数一数课题一：数一数（A）教学内容：教科书第25页。教学目标：知识与技能：通过数数活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。过程与方法：通过观察、交流等方式初步了解学生认数、数数的意义和学生的观察能力和口头表达能力。 情感、态度与价值观：帮助学生了解学校生活，激发学生学生学习，学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重、难点：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。教具、学具准备：挂图、10以内的数字卡片。教学过程：一、谈话引入课题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、看图数数。 1、激发观察兴趣。出示教科书第23页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量。（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。）一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）教师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（数字“2”的教学与上面过程相似。）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？（配合学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。）数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。三、认读110各数。10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的实物。这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？五、小结今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和格子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物，放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？六、板书设计： 数一数七、教学反思：第二单元：比一比课题一：比多少教学内容：教科书第68页，练习一的第14题。教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。过程与方法：组织学生操作、观察、初步体验数感。 情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具、学具准备：教具：将第67页的主题图。 学具：学生准备学具卡片。教学过程：一、创设情境： 1、多媒体出示小猪、小兔盖房的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画片，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。）2、讲故事。生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？厦门我们可以先在小组内说一说。二、合作探究： 1、小组合作。贯彻动画片，组内交流。2、小组交流。生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，4根木头。生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2：1只兔子吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？生3：木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？生1：木头比小猪多。生2：小猪比木头少。师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）3、同桌互相说。动画片中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？生（略）三、应用拓展： 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。A、 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。B、 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生1：数一数，标上数。生2：对齐摆，长的少，短的少，一样长的同样多。师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校园里的杨树比柳树少。生3：我的铅笔和同桌的铅笔同样多。师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3、比比谁聪明。A、 教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。B、 小组交流。1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，那种颜色的珠子就多。3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。四、总结：师：小朋友们，今天你们学到了什么？五：板书设计：比多少 和 同样多； 比 多 比 少六、教学反思：课题二：比长短教学内容：教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教学目标：知识与技能：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 过程与方法：培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。 情感、态度与价值观：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。教学难点：通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。教具、学具准备：1、十二袋不同的物品。 2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短： 1、引导观察。谈话：每组桌子上有两个纸袋。你想知道里面装什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？2、交流、汇报。A、 问：你发现了什么？B、 小组交流。C、 学生汇报。学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是蓝色；一把是白色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。D、 引导学生说出：物体有长、有短。（板书：长短）二、探究比较长、短的方法：1、 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、 小组合作探究方法。3、 小组汇报。学生可能说出：A、看出来的。B、把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上。比出物体的长短。C、两头都都不对齐。（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4、揭示比较的一般方法。我们不管铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同点：一般把要比的几个物体一端对齐。5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习： 1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2、学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习1、 投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、 投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、整理学具：教师提出要求：1、 原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2、 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3、 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里，再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4、 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5、 把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、全课小结 师：小朋友，你们今天学到了什么？七、板书设计： 长 短 比 长 比 短八、教学反思：课题三：教学高矮教学内容：教科书第10页，及练习一。教学目标：知识与技能：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。 过程与方法：培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。 情感、态度与价值观：在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。教学难点：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。教具、学具准备：教学所用的实物图。教学过程：一、设置情境，引入课题。在黑板上贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。问：陈老师为什么能拿到这朵红花？生：因为陈老师个子比这个小朋友高。师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮二、探究比高矮的方法。 1、引入研究内容。师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮？（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边）师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出来。2、请各组同学讨论比高矮的方法。3、小组汇报、交流。得出结论：脚跟并拢，站直，背靠