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为自己在社会情境中通过记录和分析4到6岁儿童对不同类型、不同年龄和不同强度面部表情的识别成绩和眼动数据,探讨面部表情识别的即时加工过程、能力发展状况及面部表情识别的眼动模式,并在划分兴趣区的基础上,对面部表情识别过程中不同的优势部位进行分析,得出以下结论: (1)4-6岁儿童对面孔识别的眼动轨迹有一定的规律性,注视区域主要集中在眼睛、鼻子和嘴组成的三角区,而对非面孔识别则没有规律可循; (2)4-6岁儿童对面部表情识别的能力随着年龄的增长逐步提高,识别面部表情的先后顺序是:愉快、愤怒、惊讶、悲伤; (3)4-6岁儿童对愤怒面部表情的识别在5岁以后达到一个相对稳定的水平,且对眼部信息的关注程度逐步提高; (4)4-6岁儿童对不同类型面部表情识别时依赖的部位有所不同,如识别愉快和惊讶面部表情主要依赖嘴部,识别愤怒和悲伤面部表情主要依赖眼部; (5)面部表情识别的同龄效应并不是普遍存在的,本研究仅在对悲伤面部表情的识别中有所体现; (6) 4-6岁儿童对不同强度面部表情的识别成绩随着面部表情强度增加而提高,注视时间和注视点随面部表情强度的增加而减少。的反应和行为选择提供一定的线索。(1)幼儿对动态表情表达的情绪线索的识别能力存在年龄差异。幼儿动态表情识别能力随着年龄的增长而逐渐发展。4岁幼儿对动态面部表情和全表情表达的高兴情绪的识别能力已经基本成熟;5岁幼儿对动态姿态表情表达的高兴情绪、全表情传达的悲伤和愤怒情绪识别能力基本成熟;除动态面部表情和声调表情表达的的恐惧情绪外,6岁幼儿对其它动态表情的识别能力基本发育成熟。(2)幼儿对动态表情表达的情绪线索的识别能力不存在性别差异。(3)幼儿对动态表情表达的情绪线索的识别能力存在情绪类型差异性。无论哪种表情表达的恐惧情绪,幼儿对它的识别率显著低于其他情绪;动态姿态表情表达的四种情绪中,幼儿对愤怒情绪的识别率显著低于高兴和悲伤;在面部表情、声调表情、全表情表达的情绪中,幼儿对高兴、悲伤和愤怒的识别率无显著差异。(4)幼儿对动态表情表达的情绪线索的识别能力存在表情类型差异性。幼儿对全表情表达的情绪线索识别成绩最好;除恐惧情绪外,幼儿对全表情和动态面部表情表达的其他三种情绪识别率较高;幼儿对动态姿态表情表达的高兴和恐惧情绪的识别率显著高于声调表情;幼儿对动态面部表情和声调表情表达的恐惧情绪识别率显著低于动态姿态表情和全表情表达的恐惧情绪。(5)本文考察了家庭教养方式中的温暖支持、惩罚控制、溺爱与幼儿对动态情绪线索识别能力发展的相关性。研究发现,惩罚控制和幼儿对高兴情绪的识别成绩微弱负相关,温暖支持、溺爱与幼儿对动态情绪线索识别能力不存在相关关系。表情是情绪活动所特有的外显表现,是人际交往的重要工具,也是研究情绪的重要客观指标。它包括面部表情、姿态表情和语调表情。其中最引人关注,也是非常重要的表情就是面部表情。面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态2从新生儿期起,婴儿就具有与成人交互传递感情的能力,如通过微笑、哭声、皱眉向成人表明他们所处的生理状况;通过情绪表情吸引成人接近、拥抱、抚慰或哺育它,而婴儿的主动表情尤其是唤起母亲感情的重要线索。母婴间的感情联结正是在这种交往中建立的,它是婴儿生存和健康成长的关键。大量研究证明:婴儿表情所表现的这种交往能力,他们的早期情绪反应和表情的生理知觉图式是本能的,是在种族进化中固定下来的先天特性。从新生儿六个月左右开始,婴儿对面部的认知飞速的发展。婴儿一般在6个月后开始认知表情,表情认知对婴儿的社会交往是重要的,婴儿往往通过“阅读”父母的表情来理解事件与人交往中,认识他人是很重要的,而我们要认识一个人,除了观察其言行和外表外,最重要的就是要观察其表情。表情是一个人内心情绪的外在表现,是反映一个人心理状态和内心世界的一个“窗口”,它在人际交往中发挥着重要的信息交流作用。一个人的表情是丰富多彩的,大体卜可分为面部表情、语调表情和体态表情。面部表情 人的面部表情是最丰富的,也是最重要的无声交际手段。有关研究发现,在人际交往中的各种信息中,通过言语传递的仅占7%,而通过面部表情传递的则占55%。从新生儿期起,婴儿就具有与成人交互传递感情的能力,如通过微笑、哭声、皱眉向成人表明他们所处的生理状况;通过情绪表情吸引成人接近、拥抱、抚慰或哺育它,而婴儿的主动表情尤其是唤起母亲感情的重要线索。母婴间的感情联结正是在这种交往中建立的,它是婴儿生存和健康成长的关键。大量研究证明:婴儿表情所表现的这种交往能力,他们的早期情绪反应和表情的生理知觉图式是本能的,是在种族进化中固定下来的先天特性。从新生儿六个月左右开始,婴儿对面部的认知飞速的发展。婴儿一般在6个月后开始认知表情,表情认知对婴儿的社会交往是重要的,婴儿往往通过“阅读”父母的表情来理解事件。所以我想了解一下儿童的面部表情的情况，就找了一些论文，发现了一篇从眼动角度对6一11岁儿童识别愉快、愤怒、悲伤和惊奇表情的过程的初步研究。下列是对实验的简单介绍。1、实验被试6-7岁儿童20名、8-9岁儿童24名和10-11岁儿童20名,每组被试男女比例大体相当,所有被试的视力正常。2、实验材料从标准面部表情图片中选取愉快、悲伤、愤怒和惊奇四种面部表情的图片各五张,其中四张作为正式实验材料(共16张),另一张(共4张)作为预备实验材料,另外,选取四张中性图片作为插入材料。3、实验程序整个实验在实验室进行。该实验室具有隔音、隔光等功能,能保证实验在比较安静、舒适的环境中进行,保证实验结果的可信度。实验中有两名主试,一名操作眼动仪;另一名记录被试识别表情的答案。每次对一名被试进行施测。具体的实验步骤是:第一步:让被试熟悉实验室环境,向被试介绍有关实验的要求。对于儿童,采用比较通俗的表情称谓,如,将愉快用高兴代替,惊奇用吃惊代替,悲伤用难过代替,愤怒则用生气代替。实验前,询问儿童一些简单的控制问题,如“你知道难过是什么吗?”,“你见过妈妈生气吗?”,“你有害怕的东西吗?”,对于更小的孩子,要求他们假装出某种情绪,以了解儿童是否能理解这些情绪状态。第二步:实验开始前,要求被试坐在距离显示器60cm处的椅子上,戴上头盔,然后对被试进行头、眼校准。让被试注视屏幕上的9个圆点,当主机上所显示的被试的眼动轨迹成比较规则的矩形时,定标便完成了,然后再进行12个圆点的校准。第三步:向被试宣读指导语:下面我们会在这个电视屏幕上看到一些叔叔阿姨的照片,看完一张后,就说出这个叔叔或阿姨是高兴、难过、生气还是害怕。第四步:呈现预备实验材料。(如果被试按要求识别了图片,对被试给予肯定)“对了,就这样。”(如果被试没按要求做,则及时给他指出)“明白实验要求了吗?如果有什么问题请提出来。如果没有问题,下面我们开始作正式实验。”第五步:正式实验开始。呈现表情图片,眼动仪开始记录数据。由于孩子年龄较小,主试掌握控制手柄。被试说出所看图片表情时,主试按动控制键,眼动仪暂时停止记录数据。屏幕上的内容自动清除,记录员记录答案。主试再次按键,屏幕出现下一张图片,继续实验。主试按控制手柄换实验材料,直到结束。4实验结果 可以看出,在愉快、悲伤、愤怒和惊奇的识别上,无论是注视时间、注视次数还是注视点持续时间,6一7岁儿童都要多于8一9岁儿童,而8一9岁儿童则要多于10一11岁儿童。这说明随着年龄增长儿童的面部表情识别能力逐渐发展成熟。5、实验结论实验结果表明:1.不同年龄儿童对愉快、悲伤和愤怒的识别能力没有差异,但在惊奇表情的识别上,6一7岁儿童与其他年龄儿童存在差异。这表明儿童对愉快、悲伤和愤怒的识别能力在6一7岁已趋成熟,而对惊奇的识别能力在8一9岁才趋成熟。2。对愉快、悲伤、愤怒和惊奇的识别上,只有6一7岁组存在差异,其余年龄段上差异不明显。这说明了随着年龄的增长,儿童识别各种面部表情的能力都已成熟。而对惊奇表情的识别能力发展较晚。3.各种表情的眼眉部为表情识别的最重要的线索区域,次之为嘴部线索,再次为鼻部线索。分别对不同年龄儿童识别愉快、愤怒、悲伤和惊奇的注视时间进行方差分析。结果显示,儿童识别愉快、悲伤和愤怒时,各年龄之间差异不显著;而在识别惊奇表情时,各年龄之间的识别时间差异非常显著。分别对不同年龄儿童识别愉快、愤怒、悲伤和惊奇的注视次数进行方差分析,结果显示,儿童识别愉快、悲伤和愤怒时,各年龄之间差异不显著;而在识别惊奇表情时,各年龄之间的识别时间差异极其显著。分别对同一年龄儿童识别愉快、惊奇、悲伤和愤怒的时间进行方差分析。结果显示, 8-9、10-11岁儿童在识别不同表情时,各表情之间差