第五册语文第一单元备课.doc

1、让我们荡起双桨 主备人:王晓琴 审核人:纪敏一、教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二、教学重点.难点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三、教学准备：歌曲磁带.生字卡片.四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程：一、出示课题并解题：1、谈话：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2、板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dng）桨：（提醒读准三拼音节jing）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、读课文：1、播放课文录音。2、借助汉语拼音自学课文。3、检查自学情况。（1）指名读全文。（2）卡片正音。推开波浪环绕红墙 凉爽洒 悄悄地 功课（提醒学生读准这几个字：浪lng边音；爽shung翘舌音；洒s平舌音）三、细读课文：1、 细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）2、细读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读：小朋友们此时的心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）四、作业设计：1、 有感情地朗读课文。2、抄写课文3、组词荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )第二课时课时目标：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节：（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文：1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）2、指名有感情地朗读课文。3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。三、教学生字字形，指导书写：1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习：1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2、加偏旁组词（小黑板）良 （） 主 （） （） （）果 （） 肖 （） （） （）3、在括号里填上合适的词。美丽的（）凉爽的（）尽情地（） 愉快地（）附板书： 自然 热爱党祖国2、学会查“无字词典” 主备人: 纪敏 审核人: 曹红梅一、教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能用上“骄阳似火”写一段话。3、 懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实际中学。二、教学重点、难点：重点：“无字词典”是指什么。难点：懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实际中学。三、教学准备：黑板、挂图、词典四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时课时目标：学会本课生字，理清文章脉络教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、 昨天老师看书时，遇到了这两个词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，谁能告诉我，遇到不理解的词语时应该怎么办呢？（指名说）2、 是啊，查词典是当我们遇到这些问题时的常用的解决办法。可有一位小朋友没有查我们这种厚重的词典，他也理解了这两个词语的意思，秘密就在于他查了“无字词典”。想了解他的秘密吗？（指名说：什么是“无字词典”？“无字词典”和“有字词典”的区别在哪里？怎样查“无字词典”等）我们今天所要学习的课文，就能给我们揭示这些谜底。3、 齐读课题： （2、学会查“无字词典”）教学生字：查（ch） 词(c) 典（注意笔顺）4、再读课题。二、初读课文：1、 自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，读通、读顺每一句话； （2）标出自然段序号； （3）在你不理解的词语上做好记号。2、 检查自读情况：（1）出示小黑板，指读生字词聪明 旅游 理解 词语 查词典 烈日当空 骄阳似火解释 撞击 晒蔫 岩石 太阳帽 山崩地裂 惊涛拍岸 （2）识记生字词：你有什么好方法能够快速记住这些生字？把你的好方法告诉大家。（熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁）哪些字容易写错，请给大家提个醒。（释）（3）齐读词语（4）你已经读懂了哪些词语？还有哪些没读懂？（指名交流）（5）指名读课文，了解读书情况，相机纠正读错的字。（可小组赛读、开火车读）学生评议，以激发学生的积极性。（6）通过初读课文，谁能解决刚才我们提出的一个问题：什么是“无字词典”？（指名说）怎样查“无字词典”呢，下节课我们继续讨论。三、作业：1、钢笔描红2、比一比，再组词： 查（ ） 词（ ） 骄（ ） 蹦（ ） 但（ ） 司（ ） 娇（ ） 崩（ ）3、多音字组词：似 s ( ) sh( )第二课时课时目标：懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实际中学。教学过程：一、复习检查：1、指读小黑板上的词语聪明 旅游 理解 词语 查词典 烈日当空 骄阳似火解释 撞击 晒蔫 岩石 太阳帽 山崩地裂 惊涛拍岸2、口头组词： 查（ ） 骄（ ） 释（ ） 似 sh( ) 但（ ） 娇（ ） 泽（ ） s ( )二、细读课文:1、指名读第一自然段,思考:读了这一段你知道了什么?2、交流，明确：时间、地点、人物、事情。三、学习25自然段：1、用你喜欢的方式读25自然段，边读边思考： （1）爸爸向聪聪提出了什么问题？ （2）聪聪是怎样回答的？ （3）聪聪的回答和你课前查词典的结果一样吗？2、读后讨论，明确： （1）爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。 （2）聪聪的回答是：强烈的太阳光像火那样热。（3）聪聪的回答和词典上的一样。3、继续讨论：（1）爸爸听了聪聪的话，“笑了笑”是表示他对聪聪的回答满意吗？你从哪里看出来的？（不满意；“你这是背词典上的解释”，批评的话语）（2）那他认为最好的解释应该是什么呢？学生找出爸爸的解释，齐读。（“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了”。）“晒蔫”是什么意思？从“晒蔫”可见（骄阳似火） 板书： 骄阳似火 晒蔫（3）谁能将爸爸的反问句换个说法？为什么要用反问句呢？（表达一种肯定的语气）（4）爸爸的解释和聪聪的解释你更喜欢谁的？为什么？（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的更具体、更直接。）（5）通过刚才的学习，我们对题目中的“无字词典”的意思有了更明确的认识，“无字词典”其实就是指：（生活），查“无字词典”就是说：（到生活中去寻找正确的解释。）4、指导朗读：（1）指名学生读，学生评议。（2）明确：“骄阳似火”要读出热的感觉；聪聪的话应该用背书的语气； 爸爸听到聪聪回答后说的第一句话，要带着批评的语气读； “晒蔫”读出有气无力之感；（3）教师范读，学生练读，指名读，齐读。四、学习69自然段：1、 自由轻声朗读课文69自然段，思考：（1）聪聪和爸爸来到海边，看到了什么，听到了什么？（2）爸爸想到了什么？（3）聪聪为什么高兴得嚷起来？2、读后讨论：（1）“只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。”（2）爸爸想起了“惊涛拍岸”这个词语。（3）因为聪聪看到眼前的这一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动。3、深入讨论：（1）“惊涛”指什么？（使人吃惊的汹涌波涛）（2）聪聪所看到的波涛使他吃惊吗？为什么？（是，因为它不断涌来，撞击出的浪花很高，发出的声音很响，给人山崩地裂之感。）（3）（出示词典上的解释）词典上的解释和用眼前的景象来解释相比，哪一种解释你更喜欢？为什么？（用眼前的景象来解释更准确地表达了“惊涛拍岸”）相机板书： 撞 崩 惊涛拍岸4、指导朗读：（1）第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。（2）聪聪的话要以完全赞同的语气来读。指名试读，自由练读，齐读。五、细读第9自然段：1、指名读。2、同学们，你们觉得需要理解哪些问题？（1）“意味深长”是什么意思？（2）“不仅还”说明什么？3、围绕上述问题进行讨论。（1）（“意味深长”表明爸爸说的话道理很深刻）（2）（“不仅还”表明查“无字词典”更重要）4、深入讨论：（1）为什么查“无字词典”更重要？（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）（2）指名读。5、通过对爸爸和聪聪的谈话，你知道应该怎样查“无字词典”？ （一是围绕词语寻求生活体验，在生活中找出解释，如文中理解“骄阳似火”；二是将生活体验与相关词语对照，如文中理解“惊涛拍岸”。）六、小结：词语、句子、文章都是反映现实生活的，要了解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确、更深刻。七、作业：1、仿照文中理解词语的第一种方法，用“骄阳似火”写一段话。2、按课文内容填空： 爸爸 地对聪聪说：“看来要想 一个词语的意思， 要会查有字的词典， 要学会查无字词典哪！”这句话中，“有字的词典”指的是 ，“无字词典”指的是 ，学会查“无字词典”就是要 。爸爸更强调要学会查 。3、练读课文。板书：骄阳似火 晒蔫撞 崩 惊涛拍岸3 古诗两首教学要求：、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词。、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时 第一课时一、导入新课 今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行、板书课题。、介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。、解题。 “山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果认读生字“径”“飘”读这两个字，应注意什么？指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：为什么称为“寒山”？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。 这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。4、做一片美的叶子一、教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、