八年级上册第六单元桑塔.doc

歌曲：桑塔露琪亚教学目标： 1.在聆听歌曲星星索的过程中，体会在水中荡漾的感觉。2.感受歌曲桑塔露琪亚旋律的优美，在演唱歌曲时较好地感受、表现三拍子的韵律感。3. 通过桑塔露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利船歌节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，并用肢体语言表现。教学内容： 演唱、感受、处理歌曲桑塔露琪亚 欣赏歌曲乌苏里船歌、六月船歌；教学重难点：对歌曲的感情处理 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放印尼民歌星星索用幻灯片播放意大利威尼斯水城的景色，引入船歌。观看幻灯片，聆听歌曲，学生可随音乐进行身体律动。 从看，听，想三方面入手。形成声画结合的教学情景场，由此导入新课 体验表现这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。教师带领同学一起随音乐进行律动。引导学生主动地体验歌曲所表达的意境。聆听全曲感悟音乐思考问题教师介绍相关知识，聆听、感悟是体会音乐的前提，由此引出问题。相互交流，给学生独立感受、思考的机会。教学过程教师活动学生活动设计意图初步感受教师播放桑塔露琪亚并讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。学生边欣赏边想象如果此时自己在桑塔露琪亚海滩上漫步的情景，体会三拍子的韵律感。学生自主体验歌曲，初步感受音乐带来的美的享受。分析学唱歌曲感情处理再次播放歌曲，用画旋律线的方法，让学生自己得出作品是二段曲式。一、学唱第一乐段。随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。听辨两种旋律有什么不同？a.有附点节奏 b.没有附点节奏 （附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。想象美景，演唱歌词。二、学唱第二乐段。随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，像山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？ 齐唱歌词。通过学唱歌曲，用线条表现音乐的发展变化，找出歌曲中节奏、力度 的难点。注意临时的升、还原记号的处理，重音、顿音、附点节奏的运用。学生讨论并与老师共同解决重难点。随教师一起感受、处理歌曲。思考歌曲所表达的内涵，各抒己见，并通过歌声表达内心的情感。学生是学习的主体，课堂的主人让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。讨论问题事，增强了同学之间的合作与交流。教师在课堂中占主导地位,很好的引导,能使学生逐步学习,分解难度,效率得到提高。通过感受表现乐段的起伏、感悟强弱的对比、情感的递进，步步深入，为学生更好的理解、表现作品做好铺垫。拓展展示欣赏中国船歌乌苏里船歌，柴可夫斯基钢琴曲六月船歌学生进一步体会船歌的风格特点选取不同地区、不同民族的船歌，开阔了学生的视野，进一步感受船歌带给我们美的意境。师生共同小结今天，我们来到了一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家意大利，主要学习、演唱了桑塔露琪亚这首著名的意大利船歌，其实在欧洲地区还蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，让我们共