快乐课堂学汉字————多余老师趣说“大小”.doc

快乐课堂学汉字多余老师趣说“大小”语文，现今在大学课程中已经沦落到了选修的地步；中文系，成了大学最冷门的专业；学中文专业的学生，成了最难就业的学生。这到底是为什么呢？多余老师在思考。究其原因，就在于，现在的“语文”课程已经沦落为只是学习“语言文字的各种规范，以及语文文字的现实应用”。这其实，就是把“语文文字”这一具有最丰富内涵的学科，给搞成了一门“规范应用性”的学科。我们常爱说“文史不分家”，“政史不分家”。在语文、政治（哲学）、历史这三大学科中，语文应该是起到领头的作用。而现在的语文课程，把语言文字的文化内涵和历史内涵通通抛弃了。最基本的事实就是：中国大陆的学生基本不认识繁体字。语文教材的配图，总是出历史错误。语文教材配图，总是出历史错误。这说明，教材的编写者，自己就文化内涵、历史内涵缺乏。这怎么能让学生认识到语文的重要性呢？于是，只能通过中考、高考的分数来体现。多余老师开始整理资料，编写“快乐课堂学汉字”。第一讲“多余老师趣说汉字的文化内涵”第二讲“多余老师趣说汉字的历史内涵”第三讲多余老师趣说“爸妈”第四讲多余老师趣说“我你他”今天是第五讲多余老师趣说“大小”从第二讲开始，多余老师开始趣讲具体的汉字，字的先后顺序参考人教版小学语文生字表。今天，讲讲“大小”。在第一讲汉字的文化内涵中，说“因”时，已说到“大”是“活动之人形”。现在讲“以人为本”，说是“万事以人为大”。今天讲到“大”，就顺便把汉字中“以人形为字”的字说一说。“人”，这个字在甲骨文中是“侧立的人形”。“人”在作偏旁时，变形为“亻”，称“单人旁”。其实，这个“亻”更像甲骨文中的“人”。“北”，这个字在甲骨文中是“两个背对之人形”，此义转注成为“背”。而表示方向，是因为中国在北半球，房子一般都朝向南，则房之背指向北。“化”，这个字在甲有文中是“一正一反的两个人形”，正为活，反为死，“化”即为人的生死变化。“身”，这个字在甲骨文中是“在人形上增添表示肚子的半圆”。所以，“身”即“人”，但重在表示躯干和肚腹。“女”，在第三讲趣说爸妈中已讲到，在甲骨文中是“跪坐并双手交叉之人形”。“尸”，这个字在甲骨文中是“人蹲踞的姿势”，本是突出表示“屁股”。后以“人死后倦屈之姿”表示死去的人体。所以，中国人的传统睡姿是不能“侧卧倦屈”的。“夭”，这个字在甲骨文中是“摇头晃脑、双手挥舞的人形”，表示活跃的人。也指天真、活泼的小孩子。所以小孩死亡称为“夭折”。多余老师特别提醒：“逃之夭夭”这个成语，乃是“桃之夭夭”谐音而成。下面讲“小”。讲“小”得先说说“八”。“八”，在甲骨文中是“两线条分开之形”，两线条为两物品之抽象，意为将东西平分开。而“八”为什么表示数字“8”呢？这本就取之分开之意，在个位数中，只有“8”可以平分3次。而手势“八路”，又来自“八”的字形。“小”，在甲骨文中是“中间一竖”加“八”，一竖为一抽象物品，表示将东西分后，变会变小。顺便把“少”也讲一下，“少”这个字原形比“小”就中间多了一竖，表示将东西分了再分，就越分越少了。所以，“少”与“小”的部分意思相同，“少年”即年龄小的人。多