让学生感受到你的在乎.doc

让学生感受到你的在乎迷恋人的成长读后感翻着迷恋人的成长，从教师们一个个奇妙的发现、细致的发现中，我们能感受到20位老师的敏锐触觉、细腻感情。从调皮、爱搞恶作剧的孩子身上发现他积极上进的一面；从孩子异常的行为中，发现孩子的隐疾，那是具有一双双慧眼的老师，那是20个对学生充满热爱，对教育充满热情，对教学充满人性的教师；从那些素朴真切的文字中，我们真切地感受到了生命化教育的魅力，他们用颗颗爱心呵护着一个个极其脆弱的心灵。从书中20位来自教学一线的教师质朴的描述中，我们看到了他们在课堂上的精彩发现。无论是课堂上一次“生命的作业”和“生命中的美丽探险”，还是“涌动生命灵性的预设与生成”，抑或是“让数学课堂涨满生命的气息”，每一章节无不让人沉醉。品读他们的文字，会使你不由自主地联想到自己的课堂。一张小小的、天使的“表扬卡”记录了孩子在学习、生活中的点滴进步，激励了更多的孩子去争取进步。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。我不由地想起了“阳光档案”的魅力。那年，我刚到福山，新接的班级学生活泼、可爱、朴实，但在行为规范上存在不足：上课爱插嘴，课间爱奔跑、同学之间容不得一丝吃亏，而且班级荣誉感不强。在随后的一次行为规范的评比中，我班从示范班降至合格班。看到示范班换成合格班的牌子后，孩子们个个神情沮丧。看到这些，我抓住了这一契机，采取措施，加强对班级行为规范的训练。为了激发学生的班级荣誉感，设立了班级阳光档案。在这个集体档案中，记录了同学们为班级、为集体争得荣誉的点点滴滴，尤其是时时处处想着班级、为班级出力的好人好事。如：参加学校组织的活动获奖了，为班级美化出力了，小队活动有特色，受大队部表扬等等。自从设立了这个集体档案，同学们不规范的行为明显少了，参加活动、为班级出力的积极性提高了。两周后，我班行为规范评分上升到了94分。于是，我及时表扬了全班学生，并在档案中记录下来，并鼓励他们继续努力。一张小小的表扬卡，一份阳光档案，记录了学生的成长，也成了促进学生进步的动力。心理学告诉我们，对于儿童成功的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。所以，教师要把口头表扬作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终。在教学中，我们可以随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。例如，上课的铃声响了，班里还有说话的声音。这时教师可以先注意观察，然后大声地说：“同学做得真好，进教室既快又不说话，说明这个同学有着良好的行为习惯。”这样一说，其他同学也能很好的坐好了。对于回答问题的同学，要不失时机的进行表扬，坚决不让回答问题的每一个同学带着遗憾坐下去。小X同学是我班一个让各科老师都头疼的学生。课堂上不认真听讲，学习能力差，让他回答问题就胡乱说一通，常常引起教室里一阵哄笑，而他还自以为是，得意的很。这样一来，老师怕让他来回答问题，怕影响教学进程。一次语文课上，看到小X那么积极地把手举得老高，我让他回答了一个较简单的问题，他回答得还不错。于是，我适时加以表扬，并告诉他仔细听、认真思考才能找到正确答案，他也不住点头。在其后的一段时间内，虽然小X在其他方面还不尽人意，但在课堂上的表现有了较大的改变。青少年好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其在乎老师的表扬。因此，在教育工作中，教师对青少年时期的学生，教师要在乎学生的在乎，尊重他们的个性发展和人性取向。在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步，产生更多的更积极的在乎。如果我们用心去发现，我们一定能发现孩子的许多优点，即使再差的学生，他也有美好的一面。一位教育学者说过：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美；就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一个蓬勃的生命而讴歌！那就让我们从关注每一位学生开始，从尊重每一位学生开始，从善待每一位学生开始，从满足每一位学生的要求开始，从激发每一位学生的情感开始，从培养每一位学生的个性开始，从期待每一位学生的成长开始。学会称赞和感谢经常发现孩子们喜欢告诉老师某某犯了什么错误，某某表现不好。特别是当你一上午没进教室，中午一踏进教室，报告声就会连绵不绝，你听也听不过来。等你耐心地一一听完，静心想想，为什么孩子们总要“揭发”别人的不是，总喜欢告状呢？这样好不好呢？当然这肯定不好，这样久而久之会让学生养成打小报告的坏习惯，严重的会造成看着别人让老师批评以图自己快乐的不健康心理。然而，这不能怪学生，他们一点责任也没有。我觉得这一方面是我们民族的劣根性造成的，众所周知“窝里斗”是我们民族的劣根性，我们不承认也没办法。自从商鞅首创了人人攻讦向上告密有功后，此风便盛行，而此后两千年的专制体制又为它提供了成长的沃土，渐渐地它就在我们民族中生根发芽。另一方面作为老师的我对学生这样的行为有没有责任呢？我想责任也是推卸不掉的。照理说作为老师更应该改变这一劣根性，但我却无意间在培养这种“揭发”行为，我有时离开教室时会说：“我离开一下，某某某帮我看着，谁不遵守纪律告诉我。”这无意间的一句话现在看来真是助长了这种歪风，与商鞅并无二致。可见这一陋习也从另一种角度深深根植到了我的心里。然而称赞这篇课文让我改变了我的教育方向，我觉得我有责任让孩子学会称赞和感谢，这是每个孩子从小必学的功课，这是他们一辈子都用得着的本领，也是一辈子应该养成的习惯。而只有通过这样的正面引导，让学生学会欣赏别人，经常赞扬和感谢别人，才会渐渐改变他们与人相处时喜欢“揭短”的思维定势，从而改变他们所继承的民族劣根性。 称赞这篇课文通过对话的形式写了小刺猬和小獾之间的互相称赞和感谢，由于小刺猬的称赞小獾恢复了自信做成了椅子。而小獾的称赞又消除了小刺猬一天的疲劳。为此他们又互相感谢。文中无论小獾和小刺猬的称赞语言都很质朴，并实事求是，没有为了拍马屁而言过其词。而感谢的话又是发自内心的，从别人的称赞对自己的作用这一角度来感谢对方，反映了人物的真实感受。本篇文章语言通俗易懂，句式结构清晰，学生很容易模仿。这是改变学生爱“揭发”的一个良好契机也是语言训练的机会。于是我在备课时，便找到了情景说话写话的语言训练点，那就是学写称赞语和感谢句，这虽然不能帮助他们成为文学家，但对他们今后生活很有帮助。我分三步来让学生学会称赞和感谢。一、感受称赞和感谢给人带来的快乐教学时我先让学生用直线划出称赞的话，用曲线划出感谢的话，然后反复朗读，目的是让学生感受到称赞对人的作用，感谢带给人的快乐，让学生感悟出称赞和感谢不仅让对方快乐也让自己快乐。二、学会称赞和感谢的“秘诀”在感悟之后我便要学生学习如何称赞和感谢别人。我告诉学生称赞和感谢别人有一个秘诀，就是“真实”。于是我再让学生联系上下文朗读称赞和感谢的话，仔细体会看看他们说的话是否真实，是否发自内心，因为我想让学生明白称赞别人首先要真实，而不能像拍马屁一样言过其词，感谢别人也应该发自内心，而不是言不由衷的一句“谢谢！”。然而事情并不是像我预设的那样顺利，孩子们读了以后产生了疑问，他们认为小刺猬的话有点不真实，因为前面明明写“小獾的小凳子做得很粗糙”，可小刺猬却说“它做得一个比一个好”，于是我趁势让学生理解“粗糙”一词，并让学生想想一个比一个好有没有说它已经做得很精致了，学生自然回答“没有”，于是学生便明白了小刺猬的话是真实的，并知道了小刺猬是在小獾的不完美中尽力挑出他好的地方。我便给他们打比方要称赞别人得用放大镜去找出别人的优点，哪怕很小很小的。学生便明白了如何做到真实有效地称赞别人。这时我很认真地告诉学生我们要经常寻找别人的闪光点，经常去称赞别人，这就会让你和别人很好相处，我想这也是在教他们做人的道理，会让他们受益终身。三、学会称赞和感谢的语言表达在了解了称赞和感谢的“秘诀”后，我便要教会学生如何组织语言来称赞和感谢别人。我再次让学生读读称赞的话，如“你真能干，小板凳坐得一个比一个好！”思考这句写了些什么？这对学生有些难，因为要从他们的语言里概括出基本的内容，所以当学生答不出时我就干脆告诉他们：称赞别人可以先用一个词概括地说出别人的优点，然后把这优点用一个具体的事说清楚。于是让他们仿照书上句式写写称赞班级同学的话，同时我在黑板上给出了表示优点的一些词语“聪明、能干、认真、勤劳、诚实、勇敢”，学生很快就能写出称赞的话。由于第二步的教学，所以学生写出的话句句实事求是，找到的优点也样样属实。我又让他们把自己的所写读给大家听，被称赞的人和称赞的人都觉得很快乐，我想今后彼此的关系也更友好。他们享受到了称赞别人的快乐。我想这肯定比“揭人短”更快乐。而面对别人的称赞要表示感谢，我让学生再看看感谢的话该怎么写，写了些什么？然后总结归纳，感谢别人就要说出别人的帮助或称赞等对你的作用，这样的感谢才是发自内心的不空洞的，别人听了才高兴。于是我让他们仿照课文句式“谢谢你！你的让（给）我。”来写感谢句。可以对刚才别人的称赞表示感谢，也可以对别的人别的事表示感谢。我给了他们几个情景：当暴雨突然来临你没带伞，别人借你伞，你该如何感谢？当妈妈在病床边守候你一夜后你该怎样感谢？当同学教会你一道题时你该如何感谢？我还拓宽学生视野，告诉学生其实不止人可以感谢，世上万事万物都值得我们感谢，我们可以感谢大自然带来了万物；感谢风带给我们凉爽；感谢花带来了美丽；感谢大海让我们心胸宽广等等不一而足。经过启发引导，学生都写得很好，写出了真情实感。我还想在课后让那些学有余力的孩子以感谢为题写一首诗，分别对自然现象、植物、四季、江河湖海、身边的人进行感谢。每人写一个类别，我给他们基本句式，让他们写出感谢这些事物带给我们什么或让我们怎么样。当然称赞和感谢的方法还有很多，并不是上了这课学生就彻底学会了如何称赞和感谢，但经过这课的学习学生的心里就会播下感恩和赞美的种子。四、学会在平时生活中运用称赞和感谢我想在课堂内学会了称赞和感谢是远远不够的，只有把所学真正运用到平时生活中才会让学生真正养成称赞和感谢的习惯，真正学会称赞和感谢的方法。于是我决定把这课的教育成果在这学年中不断加强巩固。我想利用这一学期时间，让学生给每位同学写一句称赞的话，那么在新年时每个同学都会收到一份礼物，那就