浅析初中语文教学中的多元化教学方法.docx

浅析初中语文教学中的多元化教学方法 摘要：初中语文教学在整个中学阶段起着承上启下的作用，一方面强力概括小学阶段教学内容，一方面又对高中阶段的语文教学做了良好的铺垫。这也是近年来教师、学生以及家长都格外重视初中阶段语文教学的重要原因。但当前的初中语文教学中存在诸如教学方式简单枯燥、教学模式尚欠完善等问题，难以有效提升初中语文教学质量，面对此教学困境，当前的唯一出路便是实施多元化教学方式，有效提升教学效率。 关键词：初中语文 多元化教学 教学策略 积极性 效率 与小学阶段的语文教学相比较而言，初中语文教学更加强调对语文知识的理解能力，着重于培养学生具有良好的语言思维能力，进而为高中阶段的语文教学奠定良好的基础。随着语文教学重心由对生字词的读写向语文知识的理解转变，语文教学方式也应该向更加多元化的方式转变，这就向语文教师提出了新的挑战，如何在新的教学模式下激发学生的积极性，发挥学生的主动性，是当前语文教师亟待解决的问题。 1多元化教学方式的制定逻辑 初中语文教学主要分为两大板块：课文知识的分析理解以及写作能力的培养。这两项主要教学任务要求教师必须培养学生具有抽象思维能力、逻辑想象能力以及情感意识能力。这给多元化教学方式的制定带来了一定的难度。在此要求下，我们分别对课文知识的分析理解以及写作教学来制定多元化教学方式。在课文理解教学中，可以先让学生通读全文，通过课文内容来对整个文章有一个大概的认识。接下来进行逐段深入分析，在此教学阶段，就可以运用多元化教学方式，让学生从不同的角度进行理解分析文章主旨。同时，针对同一个观点，要引导学生从各个方面分析进行全面解读。既要有正面的论据，也鼓励有反面的论据。在写作教学中，多元化教学方式的制定逻辑在于让学生根据同一个题目从不同角度出发来写作，深层次挖掘写作题目内涵，培养学生从不同角度看待问题的能力。同样的写作题目，不同的人写出来的文章也不一样，角度也不同，这实质上就是多元化思维的体现。当然，在写作教学中，需要教师采用分析指导、讲解等方式培养学生具有这样的能力，通过对不同学生同一写作题目下的习作的分析，培养学生多角度思维的能力以及综合思维能力。 2多元化教学方式的实施策略 2.1抓住时机及时点拨 在语文教学中，点拨也即指导、引导，对学生来说，有醍醐灌顶、茅塞顿开之意。不失时机地点拨更具效果，教学质量更佳。点拨主要有以下三种方式：其一，联想想象点拨。让学生学会纵向思考，能够融会贯通，深入思考问题；其二，情境点拨。在课堂教学中，教师可以根据教学内容积极利用周围条件与环境，为学生创设一种多元化意境，让学生沉浸于意境中，思维豁然开朗，进而提升教学质量；其三，直观点拨。在多元化教学中，直观点拨有时候反而会收到意想不到的效果。教师根据教学问题给予学生直观演示以及点拨，帮助学生捋顺思维，让学生更好地理解知识内容。 2.2分组辩论激发学生学习积极性 多元化教学方式的主旨在于激发学生的学习兴趣，培养学生具有多元化思维模式。多元化教学要求必须尊重学生的共性与特性，培养每一位学生具有独立思考的能力。在此背景下，教师可以根据班级人数以及学生学习程度进行分组，所谓集思广益，让几组学生展开激烈地讨论与竞争，相互之间通过不停探讨汲取不同的经验，激发学生的学习积极性与热情。也可以组织接龙比赛和辩论赛，在集体荣誉感和胜负欲的影响下，学生们会更加热情高涨，开动脑筋，有助于培养学生的开发性思维。当然，教师要在这过程中做好引导者，让学生带有预测与推测地去推论，相互之间进行良性沟通与切磋，提升学习兴趣。通过求同存异地交流探讨，不仅能够让学生学会尊重和倾听别人的思想，学会与其他人良性沟通互动，还能够让学生的个性思维得以张扬，提升学生的学习满足感和成就感。 2.3户外活动激发学生学习兴趣 多元化教学方式的主要作用在于激发学生的学习积极性与兴趣，让学生更加愿意主动学习，认为学习过程并不是简单枯燥无味的，而是多变有趣的。这就要求教师在教学过程中重视对学生情绪地调动，激发学生的好奇心和学习兴趣，让其情绪高涨，学习劲头十足。比如在写作教学中，教师完全可以根据写作题目安排学生进行户外活动，增加出游体验，春天可以去爬山踏青，夏天可以去游泳避暑，秋天可以去扫落叶摘果实，冬天可以赏梅扫雪等等。诸如此类的集体户外活动新鲜有趣，更容易激发学生的创作欲，让学生下笔有物，详细描述活动细节，体验更深刻，感慨更真实。户外出游活动中得来的写作素材是学生在枯燥的课堂中依靠冥思苦想所无法得来的，且户外活动也更容易拉近师生之间、生生之间的距离，沟通更多，了解也更多，更能提升彼此之间的亲密度和培养学生为人处世的能力。 2.4积极采用现代化教学手段 信息技术的进一步发展使得互联网逐渐深入我们日常生活的方方面面，在初中语文多元化教学方式实施过程中，教师完全可以利用多样化的现代化教学手段辅助教学，激发学生的学习积极性和主动性，让课堂教学更加高效完成。教师可以充分整合网络资源来不断充实自己的教学设?，创新教学过程，设计新的更加符合学生学习情况的教学模式，让学生在轻松、愉悦的氛围中获取知识。教师也可以按照教学内容制作有针对性的高质量教学课件，运用多媒体教学手段讲解一些重点难点知识，并通过现场抽查个别学生的掌握情况来活跃课堂氛围，运用幽默风趣的教学点评提升学生的学习积极性。 3结语 多元化教学方式，顾名思义，其重心在于“多”。“多”的主要意义在于激发学生的学习兴趣和积极性，切实发挥学生的学习主动性，侧重于从多方法、多思维以及多渠道着手，引导学生逐步学会主动学习，培养学生的人文情感以及多元化思维能力，全面提升学生的综合素质能力以及语文教学质量。 参考文献： 黄天祥.浅析初中语文教学中的多元化教学方法J.现代交际，2016（11）：204. 于淑敏.初中语