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历界心理测量学考试题选2005年6月心理咨询师二级技能试题选1、案例一：王某，女，19岁，大学一年级学生。自我陈述：心情郁闷，唉声叹气。哭泣一月余。我于1994年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学。开始感觉还行，只是觉得洗衣服，料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难，在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习争取成绩考好一些，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力，可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心理非常难受，打电话回家，父母又很严厉地批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。了解资料：该生是独生女儿，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。SCL-90测试结果如下：躯体化 2.3 强迫 1.9 人际敏感 2.6 抑郁 2.8 焦虑 2.4敌对 2.2 恐怖 1.6 偏执 1.9 精神病性 1.5 其他 2.5EPQ测试结果如下： 粗分 T分E量表 17 40N量表 7 65P量表 11 35L量表 13 50单选：31该案例的核心症状表现是（）A、焦虑 B、抑郁 C、恐惧 D、强迫多选：37根据SCL-90测试结果判断，该求助者存在（）焦虑症状 B、人际敏感症状 C、恐惧症状 D、强迫症状多选：38根据该求助者在EPQ测试中的得分，该求助者具有（）的特征A、性格明显内向 B、情绪不稳定 C、精神质明显 D、说不清楚单选：39根据该求助者在E和N量表上的分数，该求助者属于（）气质类型A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质多选：40该求助者除了可选用SCL-90、EPQ测试外，还可选做（）测试A、MMPI B、SAS、SDS C、Ravens Test D、Rorschach Test多选：41（）可用来评估该求助者的情绪状况A、SDS B、SAS C、16PF D、SCL-90多选：42（）可用来评估该求助者的人格特征A、MMPI B、16PF C、UPI D、WAIS-RC2005年11月心理咨询师二级基础 74、高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（ ） A、500 B、512 C、532 D、540 75、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ） A、稳定性 B、准确性 C、可信度 D、区分性 76、公式rxx=r2xt=sT2/sx2 和公式rxt=sT/sX表明信度指数的（ ）就是信度系数 A一半 B、平方 C、倍数 D、本身 77、洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五选一测题，0.70；四选一测题 ，0.74；三选一测题，0.77；二选一测题（ ） A、0.78 B、0.79 C、0.85 D、0.90 78、编制简答题的原则不包括( ) A、将其操作化 B、宜用问句形式 C、填充式的空格不宜太多 D、每题应只有一个正确答案 79、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（ ） A、构想效度 B、效标效度 C、区分效度 D、逻辑效度 80、样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体的预测能力，故测量学上称这些特征为（ ） A、测验变量 B、主观影响变量 C、客观影响变量 D、干涉变量81、一般要求在成队的受过训练的评分者之间，其平均一致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的。 A、0.7 B、0.8 C、0.9 D、1.00 82、“大约有95%的可能性真分数落在所的分数1.96SE的范围内，或有5%的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为（ ） A、X-1.96SEXTX+1.96SE B、X-1.96SEXT C、X+1.96SEXT D、X-1.96SE XT X+1.96SE 83、最早的一个发展顺序量表的范例是（ ）发展程序表 A、贝利 B、皮亚杰 C、葛塞尔 D、比内 84、（ ）不属于亲子关系的本质 A、自然的血缘关系 B、人伦道德关系 C、教养与服从的关系 D、和法定的赡养关系 85、（ ）不是常模团体的条件 A、抽样方法 B、所测群体的代表性样本 C、样本规模适当 D、标准化样组的时空性 115、MMPI测试中F因子得分高的被试，往往有（ ） 的特点 A、夸大可能存在的情绪问题 B、自我保护能力下降 C、否认可能存在的精神症状 D、躯体不适、抑郁情绪117、重度智力迟滞的儿童其IQ得分范围在（ ）A、69以下 B、5069 C、3549 D、2034118、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（ A ）A、 优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQB、 两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQC、 非优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQD、 两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQ119、原作者把CBCL因子分的正常范围在69至98百分位（P）之间，即T分在（ C ）A、5060分 B、5565、5570 D、6070120、MMPI测试中A因子得分高的被试,往往具有( B )的性格特点.A、强迫倾向 B、社会病态 C、心身不适 D、癔病倾向 121、如果某被试的SCL-90测试结果是：躯体化2.8分、强迫0.9分、焦虑2.1分、人际关系0.4分、抑郁3.2 分、敌对1.6分、惊恐0.4分、偏执0.3 分、精神病性0.6 分，那么该被试的症状群特点为主要症状是（ C ） A、躯体化和强迫，有轻度的敌对倾向 B、抑郁和躯体化，有轻度的人际关系问题 C、抑郁和躯体化，有轻度的焦虑倾向 D、躯体化和焦虑，有轻度的抑郁倾向 122、如果采用04 的5级评分，SCL-90总分数达到（ ）可考虑筛选阳性。 A、70分 B、160分 C、100分 D、120分 123、BPRS评定患者近（ ）内的症状情况。 A、4周 B、3周 C、2周 D、1周 124、1980年，我国选用的Achenbach儿童行为量表，是适合于（ ）儿童的家长用表。 A、23岁 B、418岁 C、416岁 D、18岁以下 125、根据考夫曼强弱点标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分( )以上,即可认为该测验是强点( ) A、5分 B、4分 C、3分 D、2分多选题： 139、不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（ ） A、考虑个人在测验前的经历 B、考虑测验情境 C、有常模和信度、效度资料 D、不直接比较来自不同测验的分数 140、作测验时，属于常见的反应定势有（ ） A、求“快”与求“精确” B、喜好正面叙述 C、喜好较长选项 D、喜好特殊位置、猜测150、在WISC-CR中，拼图分测验主要测量被试的（ ）A、视觉组织能力 B、视觉动作的协调能力C、知觉部分与整体关系能力 D、学习能力2005年11月技能部分案例九以下是某求助者做WAIS-RC的测验结果,请据此回答问题.言语测验量表分操作测验量表分知识16数字符号8领悟12图画填充13算术13木块图9相似性11图片排列12数字广度12物体拼凑7词汇13VIQ=118 PIQ=102单选:96.该求助者( D )（A）言语智商明显高于一般水平 （B）操作智商明显高于一般水平（C）言语和操作智商都高于一般水平 （D）无法判断其智商和一般人差别单选:97.根据测验结果,可以判断该求助者( B )（A）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（B）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（C）可能有阅读障碍（D）操作技能发展较言语技能好单选:98.在11个分测验中,该求助者的弱点是( B )（A）木块图 （B）物体拼凑（C）知识 （D）相似性案例十 某求助者做了HAMA,最后得分为25分,请据此回答问题.单选:99.根据测验结果,推断该求助者可能(B )（A）有严重的焦虑症状 （B）有明显的焦虑症状（C）有严重的抑郁症状 （D）有明显的抑郁症状单选:100.根据测验结果,可以推断该求证者( D )（A）有明显的躯体性焦虑症状 （B）有明显的精神性焦虑症状（C）有明显的精神性抑郁症状 （D）无法判断是哪种焦虑症状2006年5月心理咨询师国家职业资格二级58、常用的抽样方法不包括（ ）。（A）简单随机抽样 （B）系统抽样（C）分层抽样 （D）标准化抽样59、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性。（A）时间 （B）题目 （C）评分 （D）内容60、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（A）难度 （B）表达方式 （C）代表性 （D）效度61、以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。（A）大 （B）低 （C）小 （D）不变62、（ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（A）过高的焦虑 （B）适度的焦虑 （C）一点焦虑也没有 （D）过度抑郁63、项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态 （B）负偏态 （C）峰态 （D）常态95、为提高评定量表的信度和效度，往往用检验一致性的统计方法，其中不包括（ ）。（A）符合率 （B）Kappa系数法（C）项目分析 （D）相关分析96、关于HAMD，下列描述中不正确的是（ ）。（A）由Hamilton编制 （B）共包括17、21、和24项三种版本（C）可归纳为7类因子结构 （D）多用于评定病人的焦虑情绪97、在MMPI或MMP1-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（ ）模式。（A）精神病性 （B）神经症性 （C）装好 （D）症状夸大98、某求助者在BRMS某一项上得分是4分，表明其（ ）。（A）症状轻微 （B）症状中度 （C）症状中度 （D）症状严重99、CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（ ）。（A）无 （B）轻度或有时有 （C）严重或持续有 （D）明显或经常有100、求助者对自己过去的言行过分关心、内疚和悔恨，表明他在BPRS评定中有（ ）。（A）情感交流障碍 （B）紧张（C）罪恶观念 （D）心境抑郁多选题124、以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率（ ）。（A）75%为显效 （B）25%为有效 （C）15%为显效 （D）35%为有效125、在使用MMPI-2的临床量表时最好用（ ），以避免导致误解、误判、误读。（A）中文全译 （B）英文缩写 （C）数字符号 （D）英文全称2006年5月技能题案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果。言语测试 量表分 操作测试 量表分知识 12 数字符号 8领悟 10 图画填充 8算术 7 木块图 7相似性 11 图片排列 7数字广度 6 物体拼凑 10词汇 13VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9求助单选：91.与全量表分比较，该者测验结果中的强点是（ ）（A） 知识和相似性 （B） 知识和词汇（C） 相似性和词汇 （D） 词汇和物体拼凑单选：92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（ ）（A） 16 （B） 50 （C） 84 （D）9单选：93.从测验结果可以看出，该求助者（ ）（A） 言语能力显著低于操作能力（B） 可能有阅读障碍（C） 听觉加工模式发展较视觉加工模式好（D） 言语能力和操作能力没有差异案例十一下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果（标准量表分）？LFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454050375342475242694955756550725467多选：94 该求助者的编码类型属于（ ）（A） 58/85 （B） 28/82（C） 突出编码 （D） 非突出编码单选：95 根据测验结果，该求助者可能存在（ ）的倾向（A） 疑病 （B） 反社会人格（C） 轻躁狂 （D） 性变态多选：96在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（ ）（A）不加区别的回答项目（B）不加区别的对测验项目给予肯定回答（C）不加区别的对测验项目给予否定回答（D）对370题以后项目的回答是无效的单选：97效度量表中的Fb（ ）（A）用于考察370题以后项目的答案效度（B）表示370题以后项目中没有回答的项目数（C）用于考察399题以后项目的答案效度（D）表示399题以后项目中没有回答的项目数案例十二某求助者做了简明精神病评定量表，量表得分为36分单选：98.简明精神病评定量表的英文缩写为（ ）（A）HAMA （B） BPRS （C） BRMS （D） CBCL单选：99.简明精神病评定量表一般评定病人近（ ）的症状情况（A） 1周 （B）2周 （C）2-6周 （D） 6周多选：100.根据测验结果，说明该求助者（ ）（A）精神病症状并不严重 （B） 有较严重的精神病症状（C）可以被诊断为精神病性障碍 （D） 不能被诊断为精神病性障碍2007年5月份试题A50、（ C ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。（A）离差智商 （B）比率智商 （C）百分等级 （D）标准九分数D51、受应试动机影响不太大的测验是( B ).（A）成就测验 （B）智力测验 （C）能力测验 （D）投射测验D52、项目难度的分布一般以( B )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。（A）正偏态 （B）峰态 （C）负偏态 （D）正态C53、在能力测验中通常有反映难度水平的指标，在非能力测验中类似的指标称为( B )。（A）流畅性 （B）灵活性 （C）通俗性 （D）相似性54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与(D)的比率。（A）系统误差 （B）误差 （C）随机误差 （D）总分差55、 若取样团体较为异质的话，一般会( A )测量的信度。（A）系统误差 （B）误差 （C）随即误差 （D）总方差B68、WAIS-RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（ A ）。（A）图画填充 （B）木块图 （C）图形拼揍 （D）图片排列 D69、某求助者EPQ测验T分结果是：E=35、 N=70,应该属于（ B ）。（A）粘液质 （B）胆汁质 （C）多血质 （D）抑郁质C70、使用SDS错误的做法是（ D ）。（A）当用于评估疗效时应该治疗前后均进行自评(B)主要适用于具有抑郁症状的成年人和老年人(C)作为对有严重阻滞症状抑郁病人的鉴别参考(D)不需要经专门训练即可指导自评者进行评定 D71、ICD-10对（ C ）症状的描述使用精神病性一词。（A）显著的社会性持久退缩 （B）显著的思维力发育迟滞 （C）显著的抑郁或焦虑状态 （D）显著的兴奋和活动过多72、与精神易兴奋相联系的精神易疲劳是（ B ）的症状。（A）情感障碍 （B）神经衰弱 （C）心理问题 （D ）人格缺陷80、HAMD可供（ C ）。（A）成人病人自评 （B）儿童病人自评 （C）成人病人他评 （D）儿童病人他评D81、在HAMA中躯体性焦虑因子不包括（ A ）。（A）肌肉系统症状 （B）感觉系统症状 （C）呼吸系统症状 （D）睡眠功能症状82、BPRS尤其适宜于评定（ A ）。（A）精神病性症状 （B）社交恐怖症（C）广泛性焦虑 （D）轻度精神病 83、临床中评定躁狂状态，常用（ B ）。（A）HAMD （B）BRMS （C）BBPS （D）HAMC84、CBCL主要用于（ D ）。（A）对儿童心境障碍的诊断 （B）评估儿童行为和情绪的一般状况（C）对儿童行为障碍的诊断 （D）识别有高危行为和情绪问题的儿童A85、一致性T分是（ B ）采用的标准T分数。（A）MMPI-2 （B）MMPI （C）WISC （D）SAPS多选题122、使用SCL-90评估疗效时，总分的（AD ）。（A）减分率大于50即可认为疗效显著 （B）减分率大于45即可认为疗效显著 （C）减分率等于25即可认为治疗有效 （D）减分率大于25即可认为治疗有效123、MMPI-2量表类型包括（ ABCD ）。（A）效度量表 （B）临床量表（C）内容量表 （D）附加量表124、WAIS-RC分量表平衡性的意义包括（ AC ）。（A）VIQPIQ，可能操作能力差 （B）VIQPIQ，可能操作能力好 （C）PIQVIQ，可能无阅读障碍 （D）PIQVIQ，可能有阅读障碍125、会引起分数的分布范围减少，而使评定的信度和效度降低的常见误差是（ABCD ）。（A）严格误差 （B）宽容误差 （C） 逻辑误差 （D）趋中误差技能部分（5月）案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 言 语 测 验 操 作 测 验 言语操作总分 知识领悟算术相似数广词汇合计 数符填图积木图排拼图合计原始分16 21 7 17 8 58 58 13 44 24 38 量表分5764121量表分10 13 5 11 6 12 57 13 10 14 11 15 64 智商91120105单选：91、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（ ）。（A）领悟 （B）数字符号 （C）相似性 （D）图片排列多选：92、与全量表分相比，该求助者测验结果中的强点是（ ）。（A）领悟 （B）拼图 （C）积木 （D）数字符号单选：93、从测验结果可以看出，该求助者（ ）。（A）言语技能发展较操作技能好 （B）可能有运作性非言语技能缺陷 （C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好 （D）言语能力和操作能力的差异没有实际意义 案例十一下面是某求助者的MMPI-2测验结果：量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分11222126104519352823231622241835K校正分2528343620T分503563475263475270686159645855494750多选：94、该求助者的测验结果是（ ）。（A）有诈病倾向 （B）370题以后题目的回答有效（C）不加区别地肯定回答测验题目 （D）两点编码类型属于非突出编码多选：95、根据两点编码类型，该求助者的特点可能是（ ）。（A）疑病症或轻度抑郁症 （B）具有转换型癔症倾向（C）怀疑自己有性别倒错倾向 （D）常有躯体不适，并伴有抑郁情绪单选：96、临床量表剖面图模式属于（ ）。（A）神经症模式 （B）装好模式（C）精神病模式 （D）症状夸大模式多选：97、BPRS量表的特点是（ ）。（A）他评 （B）各项目按5级评分 （C）可归为5个因子 （D）间隔一周评定一次单选：98、某求助者HAMA量表总分32分，提示该求助者可能有（ ）。（A）明显焦虑 （B）严重焦虑 （C）明显抑郁 （D）严重抑郁单选：99、BRMS量表是（ ）。（A）汉密尔顿抑郁量表 （B）简明精神病评定量表 （C）汉密尔顿焦虑量表 （D）倍克拉范森躁狂量表多选：100、从16PF的特殊演算公式C+F+(11-O)+(11-Q4)来看，与心理健康有关的人格因素包括（ ）。（A）乐群性 （B）稳定性 （C）兴奋性 （D）敏感性2007年11月试题50、常模样本量一般最低不小于（ ）。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10051、样本大小适当的关键是样本要有（ ）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（A）难度（B）长度（C）信度（D）效度53、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（ ）。（A）高（B）低（C）大（D）接近154、受社会赞许性影响不大的测验是（ ）测验。（A）成就（B）智力（C）能力倾向（D）投射55、内容效度有时又称（ ）。（A）构想效度（B）效标效度（C）区分效度（D）逻辑效度77、WAIS-RC中领悟分测验（）。（A）测量知识广度（B）记分难以掌握（C）受文化影响更大一些（D）对智力的S因素负荷大78、用经验效标法编制自陈量表时应该（）。（A）以因素分析技术为基础（B）以特质分析过程为基础（C）完全以理论模型为依据选择测验项目（D）完全以实证材料为依据选择测验项目79、MMPI的Pa量表得分高提示（）。（A）转换性癔症（B）反社会人格（C）偏执性精神病（D）躁郁症躁狂相80、24项版本HAMD的因子数为（）。（A）5（B）6（C）7（D）881、HAMA总分高于14分提示受检者存在（）。（A）严重焦虑（B）严重抑郁（C）临床意义上的抑郁症状（D）临床意义上的焦虑症状82、使用BPRS评定病人症的时间范围是（）。（A）一周内（B）一月内（C）一年内（D）无限制83、临床适宜对重度精神病性症状进行评定的量表是（）。（A）HAMD（B）BPRS（C）BRMS（D）HAM84、在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（）。（A）方便测量（B）方便记分（C）使测验过程更加严谨（D）使测验过程更加有趣85、MMPI-2的内容量表的最大特点是（）。（A）项目内容的同质性（B）项目内容的顺序性（C）便于施测（D）便于记分 多选102、心理测验命题在内容方面的要求包括（ ）。（A）内容符合测验的目的 （B）题目数量尽可能多些（C）内容取样要有代表性 （D）题目间内容相互独立103、对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普（Philips，D.L）认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（ ）。（A）命题时假定被试者具有某种行为（B）命题时假定规范不一致（C）涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用（D）指出该行为是常见的，虽然是违规的104、编制操作测验的原则包括（ ）。（A）制订评分标准，确定计分方法（B）尽量选择真实性程度较高的项目（C）指导语要简明扼要 （D）明确所要测量的目标，并将其操作化105、选择测验要注意所选测验必须（ ）。（A）适合主试者的要求 （B）适合测量的目的（C）符合心理测量学的要求 （D）适合主试者的职业道德要求120、通过16PF的特殊演算公式可以考察（ ）。P183(3级)（A）心理健康者的人格因素 （B）专业有成就者的人格因素（C）抑郁性与焦虑性 （D）内控性与外控性121、使用症状自评量表时，如果（ ）。（A）单项分数大于等于3为阳性项目 （B）总分大于160分可考虑筛选阳性 （C） 筛选阳性说明受检者可能有心理疾病（D）筛选阳性后的确诊需再参照相应标准122、使用CBCL时应该注意它（ ）。P204（A）具备筛查功能（B）具备诊断功能（C）能反映情绪和行为问题的严重程度 （D）对精神发育迟滞的筛查敏感性不足123、中国协作组在BRMS的症状项目中增加了（ ）。（A）妄想 （B）幻觉 （C）工作  （D）睡眠124、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（ ）。（A）智商不与因素分析相应（B）用IQ值直接评价智商（C）廓图中得分分散 （D）有再测效应的影响125、SCL90的结果分析可采用（ ）。P239面（A）总分分析（B）廓图分析（C）总误差分析（D）因子分分析2007年11月技能部分案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2420151814654118302528智商7556131量表分1412131112137510149121156115106112单选：91在WAIS-RC中，各分测验量表分采用（ ）。A标准九分 B标准十分 C标准二十分 D离差智商单选：92若以为该求助者FIQ值在107117之间，其可信限水平为（ ）。A8090 B8095 C8590D8595单选：93对于求助者测验结果，正确的解释是（ ）。A操作技能不如言语技能 B可能有阅读障碍 C听觉加工模式比视觉加工模式好D言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94关于韦氏儿童智力量表，正确的表述是（ ）。A适用于616岁的被试者 B城市和农村共用一套测验C设有2项备用分测验 DIQ分在3549之间为轻度智力缺陷案例十一下面是某求助者的MMPI-2测验结果：量表QLFKFbTRINVRINICHHSDHyPdMfPaPtScMaSi原始分15271466457322321262325392143K校正分1427395324T分444769525254475247615155467564705662多选：95该求助者的测验结果是（ ）。A有明显的诈病倾向 B370题以后项目的回答有效C不加区别地对测验项目给予肯定回答 D两点编码类型属于突出编码多选：96该求助者两点编码的临床表现是（ ）。A内向退缩 B多疑敌意C偏执妄想 D思想混乱单选：97临床量表剖面图模式属于（ ）。AC类神经症 B思维紊乱的精神分裂症C躁狂发作精神病 D症状夸大模式多选：98关于BPRS量表，我国协作组增加的项目是（ ）。A定向障碍 B自知力障碍C工作不能 D不寻常思维内容单选：99按照我国协作组提供的资料，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状的HAMA量表总分，应高于（ ）。A29 B21 C14 D7单选：100SCL-90量表总分减分率的计算公式是（ ）。A（治疗前总分治疗后总分）/治疗前总分 B（治疗后总分治疗前总分）/治疗前总分 C（治疗前总分治疗后总分）/治疗后总分 D（治疗后总分治疗前总分）/治疗后总分二级2008年5月案例九：一般资料：求助者，女性，17岁，中学生。案例介绍：求助者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱，拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致，发誓一定要减肥，为此节食，每日限定主食不超过二两。三个多月过去了，体重减少了十几斤。求助者不满意，又增加运动，每天跑步约5公里，游泳约1公里。半年过去了求助者非常疲惫，经常头晕，心慌，锇得难受，但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了，有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神，头昏昏的，上课不知道老师在讲什么，无心思学习。求助者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已，在父母的要求下前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理。入学时身高1。66米，体重93斤，学习期间最高体重98斤，目前体重76斤，老师、同学多次说明其不但不胖，而且很瘦，但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因，对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下： 言 语 测 验 操 作 测 验 言语 操作 总分 知识 领悟 算术 相似 数广 词汇 合计 数符 填图 积木 图排 拼图 合计 原始分 23 17 9 17 8 55 66 13 40 24 32 量表分 58 63 121量表分 13 10 7 11 6 11 58 15 10 14 11 13 63 智商 95 115 104单选：89该求助者拼图测验得分的百分等级是（ ）。A16 B50 C84 D98 多选：90若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是（ ）。A领悟 B算术 C背数 D真图多选：91从测验结果可以看出，该求助者（ ）。A操作技能发展较言语技能良好 B可能在完成实际行动或任务上有困难C可能有运动性非言语技能缺陷 D视觉加工模式发展较听觉加工模式好多选：92我国学者龚耀先指出，在WAIS-RC测验中操作部分的代表性分测验是（ ）。A数字符号 B图画填充 C木块图案 D图片排列案例七l一般资料：求助者，女性，33岁，机关公务员。案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从此不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惧，出现心慌、心跳加快。呼吸急促，四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭.每天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房。就开始紧张，勉强进去，最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外。不是每次进厨房都会发生爆炸.但就是摆脱不了恐惧。因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想，心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。心理咨询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惧反应，反应非常强烈.要求停止治疗，但心理咨询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理咨询师方允许求助者出来，求助者如释重负。隔日又进行了一次，求助者反应明显减弱。第3次治疗后，求助者进入厨房后没有明显恐惧反应，治疗获得成功。对求助者进行了MMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下：Q L F K Fb TRIN VRIN ICHHs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si45 47 80 45 58 50 47 5279 70 64 55 48 59 50 58 54 72多选：68、该求助者的编码类型属于( )。(A)10/Ol(B)突出编码(C)12/21(D)非突出编码多选：69、效度量表结果表明该求助者( )。(A)有症状夸大倾向(B)不加区别地对测验项目给予肯定回答(C)370题以后项目的回答有效(D)不加区别地对测验项目给予否定回答单选70、该求助者临床量表剖面图属于( )。(A)症状夸大模式 (B)神经症模式(C)自我防御模式 (D)精神病模式多选：71、MMPI-2各量表可分为( )。(A)基础量表 (B)临床量表(C)内容量表 (D)附加量表105、选择测验必须注意，所选测验必须( )。(A)适合主试者的要求 (B)符合心理测量学的要求(C)适合测量的目的 (D)适合主试者的职业道德要求106、可以作为构思效度证据的有( )。(A)测验的内容效度 (B)测验的内部一致性指标(C)分析几个测验间的相互关系 (D)分析被试者对题目的反应特点107