《灰雀》第二课时教案.doc

灰雀教学设计 第二课时 一、知识与技能：1有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。2了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。二、过程和方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。三、情感、态度与价值观：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。教学重点： 通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情教学难点：了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。教学流程：一创设情景，复习导入师：同学们，还记得我们上节课认识的新朋友吗？ （列宁和灰雀）大家说的都很棒，我们认识了列宁和他非常喜爱的灰雀 ，那让我们带着喜爱之情再来齐读一下课文前面两段 二、品读课文，探究新知 （一）学习第三至十自然段（1）自由朗读（2）体会列宁爱灰雀，朗读感悟l 第三段：这时，列宁看见一个小男孩，就（急匆匆地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” （关心、 着急） 师:那让大家听听，列宁是怎么着急的l 第五段：列宁（担心地）说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（ 担心 ） 师：你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？l 第七段：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” （ 伤心、惋惜） 师： 你为什么这么伤心呀？（只剩两只了） 你很难过，为灰雀感到可惜吧？那谁可以当小老师，把这种情感读出来？l 第九段：列宁（激动地）问：“会飞回来？” （师：你能把列宁这里的激动表现出来吗？）师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括， 是什么？【 喜爱】 ）（3）理解鸟儿去哪了？朗读体会 （屏幕出示4.6.8.10自然段） 关键：结结巴巴、看看列宁、肯定地说 （4）体会不同的喜爱师：噢，灰雀是小男孩捉去的。那你为什么要把灰雀捉去呢？（喜爱) 也是爱但这两种爱有什么不同呢？小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！（5）小男孩从结结巴巴到最后坚定地说，小男孩都想什么呢？(小组讨论） a.害怕责罚，不敢承认。b.列宁那么喜欢灰雀，认识到错误 。c.这不是爱鸟，爱鸟给它自由，不然其他会两只很孤单，及时改正错误，明辨是非、诚实守信 d .列宁没有直接批评我，对我那么宽容,感动(6)分角色朗读 师：好，小朋友前面说到了都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。我们分工合作，老师读旁白，左边两组读列宁，右边两组读男孩，好吗？ （二）学习课文11-13自然段（1）朗读课文 师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（指名朗读） 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。（2）讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？师：老师听了大家朗读之后，有问题不明白，谁能给老师解答一下呢？为什么问灰雀，灰雀又不会说话。 （a.见到灰雀的惊喜 b.对孩子的爱护，改错感到欣慰，维护孩子的自尊）生：因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了师：你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的（生：爱）“爱”这个词用得真好。师：那么如果列宁直接问男孩：“哦 ! 原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对 ? ”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样 ? （会很难过。 ） 师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子。（3）再读体会师：灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。三总体感知、总结全文 我们再来看一下，我们认识新朋友们，列宁、灰雀、小男孩，列宁和男孩都对灰雀有一个真诚的爱心，列宁对孩子有一个宽容的爱心，有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子，我们对世界上的每个人，每件事都报有爱心，这个世界就会更加的美好。（板