苏教版一下第二单元教案.doc

第二单元教材解读： 本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了“笋娃娃”、“雨点娃娃”和“大眼睛”，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，春到梅花山、草原的早晨与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识19个偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。课时安排： 春笋2课时 雨点2课时 小池塘2课时 春到梅花山2课时 草原的早晨2课时 练习24课时春 笋教材解读： 春笋描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语；了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点： 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质；帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。学情分析： 学生经过一个学期的学习，已经有了一定的学习课文的经验，能够独立读课文，但是部分学生读的较慢；学生中大部分不认识春笋，所以教学时可以图文并貌的讲。教学构想： 因为学生不了解春笋，所以在教学时可以借助课件来让学生了解春笋，在通过读课文体会春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力这种精神。教学时间： 2课时。教学准备： 生字卡片、录音机、挂图第一课时教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。学生学习过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。 4、把生字词带入课文中再读一读。 5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。6、指导读长句子。 （1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 7、用教师教给的方法再读读课文。 8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 9、师生比赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找朋友。 五、指导书写。 1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡视指导。 5、展出写得好的学生作业。作业设计： 认真书写生字，读熟课文板书设计：春笋课后反思：第二课时教学内容： 能有感情地朗读、背诵课文；细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容；学写剩余的生字。学生学习过程： 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、开火车认读。 二、教学第一自然段 1、细读第一自然段。 （1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2、指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。 （2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？ (4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4、指导背诵。 （1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？ （2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齐背。 三、教学第2自然段 1、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2、哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？指名读，评仪。师生赛读，全班齐读。 2、指导背诵。 （1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。 （2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。 四、教学写字 1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。 3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。 五、指导写字。 1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。 2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。 3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。作业设计： 正确、流利、有感情地朗读课文。 复习本课的生字，理解由生字组成的词语。板书设计：春笋冲破重重阻碍不断向上生长具有顽强的生命力课后反思：雨点教材解读： 全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会生字，并会正确、美观地书写。初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。学情分析： 雨点对于学生来说很熟悉，这首儿歌比较简单，很容易理解。儿歌中没有难认的字。教学构想： 本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。教学准备： 生字卡片、多媒体课件教学时间： 两课时。第一课时教学内容： 正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。学生学习过程： 一、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是雨点。师板书课题， 3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ shu jio （1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 （二）讲读第二句。 1、指名读第二句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：(散 步)读一读。 2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3、指导读好“散步”。 4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。 3、评读。 4、齐读第3句。 5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。 1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 2、指名读。 3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ hiyng tio yu (出示词语：海 洋 跳 跃) 4、指导读好“海洋”、“跳跃”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读。 1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。 1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。 3、本节课，我们学了几个有三点水的字？“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。 5、学生描红、临写，师巡视指导作业设计： 有感情的朗读雨点板书设计：雨点池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃课后反思：第二课时教学内容： 学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。能有感情地背诵课文，表演课文。学生学习过程： 一、复习。 1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉 散步 奔跑 跳跃 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了 。 雨点洒在树梢上，染绿了 。 雨点落在田野里，滋润了 。 雨点降在池塘里，唤醒了 。 4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 雨点落在 里， 。 雨点降在 里， 。 雨点降在 里， 。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”。 学生跟读两遍。 指名说一说：“眼目旁”的生字，你还知道哪些？ 散：右边的偏旁是“反文旁”。 学生跟读两遍。 指名说一说：“反文旁”的生字，你还知道哪些？ 觉：偏旁是下面的“见字底”。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、你怎么记住这些生字呢？ 学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。作业设计： 书写生字板书设计： 雨点 落 进 觉 散 步 跑 海 洋 跃课后反思：小池塘教材分析： 本课是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点： 能有感情地朗读、背诵课文。记学生在读中感悟，理解词语，课文。学情分析： 这篇文章比较长学生读起来比较困难。再度的方面要下一番功夫。写的生字不多，字的结构不复杂，写字方面不成问题。教学构想： 运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。教学准备： 课件、生字卡片教学时间： 2课时第一课时教学内容： 能正确、流利地朗读课文。学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。学生学习过程： 一、导入新课。 1、第2课雨点，大家能背一背吗？ 2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？ 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 二、看图范读课文。 1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。 三、初读课文。 1、自读课文。 （1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按要求读课文，老师巡视指导。 3、检查自学效果。（出示生字词） ji jie chuq b zh xin 姐 姐 吹气 水 波 一只 鲜 红 l wi ji yng zh 芦苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。 6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。 7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。 2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女”有什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？ 吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？ 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 4、你用什么办法来记住这些生字的呢？ 五、指导书写。 1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 鲜：左右等宽。 气：最后一笔要有弹性。 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡视指导。作业设计： 有感情地朗读课文板书设计：小池塘姐 吹 波 只 边 红课后反思：第二课时教学内容: 有感情地朗读课文，背诵课文。对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。学生学习过程: 一、复习。 1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今天，我们来细细欣赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？ 自读第1、2自然段。 2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。 5、同座位同学互相读书、纠正 6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。 7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？ （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （3）生互相；讨论、交流。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ 四、有感情朗读、背诵课文。 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这么美的池塘，能为它配音吗？ 2、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 3、学生看画面自背。 4、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。作业设计： 背诵课文板书设计： 白云 白鹅 太阳 气球 小池塘月牙 小船 五彩的世界 星星 珍珠课后反思春到梅花山教材分析 这是一篇描写梅花的课文，文章通过描写，抒发了对大自然和对生活的热爱.教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重、难点 能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。学情分析 学生通过学习理解课文含义，大部分学生有一定的自学能力，但还有待于老师的引导和指导。教学构想 教学时应着重引导学生读好课文，通过练习进行引导；培养学生的阅读能力。教学准备 生字卡片、电脑教学时间 2课时第一课时教学内容 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。学生学习过程 一、复习导入。1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。 二、精读课文。1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然段。出示课文的第一自然段。（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子。自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。指名说。师生交流：（出示课件）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的梅花：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。指导朗读师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放课件）“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，指名读。教师范读。自由练读，指名读。想不想和老师比一比朗读第一自然段？教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。3、学习第三自然段。（出示课件）出示：人们喜爱报春的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？指名回答。就像那首梅花中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。生：“非常”。你们是通过哪些词句读出来的？“涌动的人流”？看图，人多，。“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？谁能读好这一句，指名读，齐读。(6) 你想对梅花说些什么？指名说。人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的看菊花中一样，在看菊花中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？指名说。大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。三、指导书写。1、出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）2、这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！要注意什么？3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子)4、学生练习写字，教师行间巡视。作业设计 有感情地朗读课文 搜集有关梅花山的资料板书设计 春到梅花山课后反思：第二课时教学内容 能有感情地朗读课文。理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。学生学习过程 一、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 二、复习： 1、齐读课文。 2、出示长句子，指导读好停顿。 （1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。 3、出示思考题。梅花什么时候开放?在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?指名回答 4、梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?指名朗读课文 5、如果现在我们就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。 6、学生朗读第二段。 三、复习检查1、填空。（1）人们喜爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻( )。（4）春笋掀翻（）。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、指名有感情的朗读课文。四、写字指导1、说出下列偏旁：尸字头、又字旁、提手旁、自字头 2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：发、片、休、息、还、退、挨、寒3、组织交流 片：最后一笔竖折。 发：最后一点别忘了。 休：左窄右宽。 尽：尸字头居中，两点保持一定距离。 还、退：半包围结构。 学生说一个，教师板书一个。 4、学生描红。作业设计：练习有感情的朗读课文。搜集有关梅花的古诗,读板书设计：4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香（多）（美）课后反思5草原的早晨教材分析这篇课文描写了草原早晨的美丽景象，通过学习让学生理解课文，并体会草原的美。教学目标正确、流利、有感情朗读和背课文。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。理解由生字组成的词语。感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重、难点有感情朗读和背诵课文。通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。学情分析大部分学生对大自然有兴趣，但知识不够，回答起课后问题来可能觉得比较难。教学构想除提前让学生回家搜集有关资料外，教师可在课堂上播放一些有关草原音像，引导学生理解课文内容。教学准备电脑、教学时间：2课时第一课时教学内容正确、流利地朗读课文。会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。学会本课的生字。学生学习过程一、启发谈话，揭示课题、谈话：小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：、草原的早晨、解题：你见过草原吗？师述：在我国西北边疆地区有风光优美的大草原，那里有成群的马、牛和羊，那儿的人民特别勤劳。当春天到来的时候那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。二、引导看图，教学部分生字词、出示挂图，看图听老师读课文。边听边思考：从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？图上有谁和谁？牧民们在干什么？羊儿怎么样？、讨论上述问题，相机教学词语：无边：形容很大，没有边际。你还见过什么也是无边无际的？牧民：专门从事放牧的人。三、初读课文，了解课文大意、自读课文：要求：读准字音，碰到难读的字多读几遍，直到读通为止，并分好自然段。师巡视，纠正读书姿势，帮助有困难的同学。、自学生字，在课文中圈出来。、检查自学情况：生字正音。指名朗读课文。、你读了课文，知道了什么？四、指导写字、打：怎么记？扩词。为什么是“提手旁”？告诉学生：右边也是一个字，读“丁”，齐书空。生看清位置，自己描红。2、其余生字的写字指导同上。3、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）4、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。5、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？6、让学生质疑。五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写，生描红，临写。作业设计：、朗读课文，把课文读熟。2、认读生字，会读二会字和四会字。板书设计草原的早晨课后反思：第二课时教学内容正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。学生学习过程一、复习检查、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、学习课文、学习第一自然段：指名读课文。思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？理解词语：铺满新绿：师述：因为在冬天，草原一片枯萎春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文、自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。我们一起来看看课文是怎么描写的？、学习第二自然段：指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？羊儿多吗？从哪里看出来？比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。“飘动”是指什么？让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。三、总结春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！四、指导写字牧：什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。自学笔顺。齐书空。师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。五、课堂练习、比一比，再口头组词：无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）2、把句子补充完整：羊儿（）。牧民们（）。（）草原醒来了。3、帮助学生理清课文线索。 时间线索：鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云 空间线索：醒来的草原 近处 远处4、指导学生看多媒体课件或板书背诵。5、自背、同座位互背、指名背、全班背。六、指导朗读。作业设计书写本课生字板书设计 草原的早晨羊儿涌蹦跳牧民跨追赶课后反思：练习2教材分析本练习包括有感情地读描写春天的句子。能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。补充句子。写字，认识先撇后捺的笔顺规则。读熟、背诵成语。积累谚语。会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。口语交际：春天来了。教学目标有感情地读描写春天的句子。能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。补充句子。写字，认识先撇后捺的笔顺规则。读熟、背诵成语。积累谚语。会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。口语交际：春天来了。教学重、难点学习字、词、句。口语交际。学情分析学生已经掌握了生字， 会背儿歌，练习中的内容要求学生基本上能独立掌握。教学构想：学生们自己读一读练习中的要求，然后按照要求来做读熟、背诵成语。积累谚语。会做一张贺年卡等。教学准备投影仪教学时间3课时第一课时教学内容能有感情地朗读句子。有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。学生学习过程一、激趣揭题、师：春天来了，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什么？做了些什么吗？二、第一题：（一）第一小题1、师：一个小朋友兴奋地大声说：“春天多美啊！我要朗诵一段赞美春天的话。”（师范读）这就是他朗读的一段