英特尔未来教育单元计划-数学编码.doc

单元计划模板单元作者姓名樊良瑞电子邮件285813452qq。Com所教学科数学学校名称德泽乡米支嘎小学学校地址德泽乡米支嘎村委会邮政编码363003联系电果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔未来教育数据库中，你是否愿意署名？ 是 否单元概览单元标题有趣的数字编码框架问题基本问题生活可以数字化吗？单元问题1、数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？ 2、在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？ 3、如何理解数字编码让你的生活更简单？内容问题1、你知道邮政编码的结构与含义吗？2、你了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义吗？3、怎样设计学号能体现出男生和女生？怎样才能保证学号从一年级到六年级一直不变？4、怎样给图书角的书编目录比较合理？单元概述本单元有意识地从学生已有的知识背景和生活经验出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，帮助学生在自主实践的过程中探索数字编码的简单方法。让数学回归生活，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获得广泛的数学活动经验，获取更多的课外知识。数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、书号等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想。本单元将组织学生分小组进行调查，通过观察、发现、整理、解决部分与数学有关系的问题培养学生自主探究的精神和合作能力，培养学生关注所学内容与日常生活、社会经济、科技领域的联系。在本单元中，学生将用演示文稿或网站展示自己的学习成果。利用网络环境提供给学生一个发布创意编码的空间，如“小小设计师”、“奥运编码创意发布会”、“数学短记”，把课内与主课外紧密结合，让学生走进生活继续收集数字编码的信息，发现新规律，发展个性，学无止境关键词数字编码 邮编 身份证号学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他：年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学五年级 初中年级 高中年级请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。 其他：课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：1、进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。2、探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。3、学生将进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断。4、学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。5、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。6、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。学习目标：知识与技能：1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养学生的抽象能力和概括能力。 3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。过程与方法：1、通过实践与探索，让学生参与知识发现和形成的过程，进一步经历和体会数学学习中“问题的情境建立模型解释应用回顾拓展”的过程，强化数学的应用与建模意识。2、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。情感、态度与价值观：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。社会实践学习目标： 在活动中学会与人相处，培养学生调查访问的能力。研究性学习的学习目标：培养认真细致的科学品质，渗透用科学方法解决问题，.培养对科学的兴趣.信息技术学科学习目标：1、学会必须的计算机操作技术：会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用PowerPoint制作多媒体演示文稿。会用Frontpage制作简单的网站。2、学会使用信息技术工具整理、表达信息。过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。单元介绍提出单元问题，开始本单元的学习：数字编码重要吗？如果没有数字编码我们的生活会更美好吗？ 引导学生思考，并让他们将自己的想法记录到数学日记中。在单元学习的开始，教师通过教师演示文稿简介本单元的学习任务。通过具体的方式帮助学生了解数字编码，让学生参加各种动手实践活动，在实践中使用数字编码。考考学生，请他们给全校的学生编学号，给图书角的图书编目录。使用学生演示文稿评价量规表并讨论单元需求。告诉学生你将使用这张表来评估他们的工作，通过这个单元的学习了解数学的概念。 介绍项目内容帮助学生了解数字编码的重要性以及数字编码在我们生活中被频繁的使用，学生学习在日常工作和生活中，那些地方会频繁的使用到数字编码。 提出单元问题：在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？如何理解数字编码让你的生活更简单？ 让学生在他们的数学日记 中记录这些问题。定期检查学生的日记了解其学习情况，根据全班或个别学生的需要适当的调整教学方式。 告诉学生，他们将通过体验职业工作者在工作当中使用数字编码，从而探索并回答前面提出的单元问题。他们的任务是找出为什么数字编码对于职业工作者来说如此重要？数字编码是如何影响到他们的工作的？最后，学生必须解决现实生活中与他们的专业相关的数字编码的问题，并得出结论：这些问题是如何被转化到他们自己的生活中的？ 指定或允许学生选择一个工作，在工作中需要使用数字编码。当每位学生都有一个任务之后，讨论任务的要求，以确保学生理解被分配到的任务。 使用多种方法收集并整理信息在学生开始着手研究以前，举办一个关于如何更有效的收集信息的讨论会。大家一起进行头脑风暴，针对收集信息的方法和找到问题答案的方法制作列表。如果一个重要的搜集技巧，例如：第一手采访资料，没有被建议到，那务必将它加到列表中。列表完成后，讨论每一项搜索技巧。指出多媒体资源都包括了那些信息，使用不同的搜索技巧搜索完整信息和有效信息，并添加到搜索项目中。 给学生提供一份网站列表，可用于调查研究任务，或是用于搜集和记录信息的电子模版、工作表。工作表可帮助学生整理他们要进行介绍的资料。另外，示范采访技巧，讨论从专家处获得信息的重要性。同时，起草一个专家采访问题提纲，这对获得标准知识与问题答案非常重要。讨论如何使用电子邮件与专家进行有效的交流。 在学生使用互联网，电子邮件进行调查研究时，提醒他们网络的使用规范和规则以保护他们自己。 为学生安排搜集资料与采访专家的时间。 调查研究，得出结论学生花大量时间收集整理关于：如何把数字编码运用到工作中的信息之后，让学生思考：无论现在还是将来，他们将如何使用数字编码？提醒学生，他们的演讲必须回答以下问题： 数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？ 在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？ 如何理解数字编码让你的生活更简单？ 演讲还需要回答基本问题：生活可以数字化吗？给学生必要的引导，帮助他们思考并得出结论。在整个项目活动的开展过程中召开班会，确保学生没有偏离方向，收集问题答案和反馈信息有价值。 在学生熟悉了他们负责的工作之后，让每一个学生提出一个现实生活中的数字编码问题证明数字编码与我们的关系。告诉学生，他们需要描述他们生活中的问题并一步一步的演示如何解决这些问题。在每个学生都解释了解决问题之后，让学生进行演讲，演讲的内容要包括下列问题的答案： 1、你知道邮政编码的结构与含义吗？2、你了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义吗？3、怎样设计学号能体现出男生和女生？怎样才能保证学号从一年级到六年级一直不变？ 4、怎样给图书角的书编目录比较合理？根据需要了解并帮助学生完成他们的问题，得出结论。 创作学生演讲在学生完成了信息调查和生活中数字编码问题的收集之后，给他们一个情节串联图板，指导他们创作学生演示文稿。首先，让学生使用完整的情节串联图板设计他们的演讲。每个情节串联图板必须包括幻灯片主题和关键点列表。 与学生单独进行沟通，根据已经完成情节串联板的内容，讨论学生的演讲稿并给出修改建议。在情节串联图板确认完成后，即可允许学生设计演讲幻灯片。在学生设计演讲的时候，给予学生必要的帮助和指导。 提供口头介绍在学生完成演讲设计后，两两组成小组。学生在他们的结对小组中扮演采访者和受访者，互相协助练习他们个人的口头表达。给学生一到两个课时，复习提问并练习演讲。扮演采访者的学生提问，扮演受访者的学生做答，他们可以在演讲中使用幻灯片。在每次演讲中安排时间给学生介绍他们的项目并适当的进行讨论。复习基本问题和单元问题，要求学生通过演讲回答下面的问题： 生活可以数字化吗？数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？ 在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？ 如何理解数字编码让你的生活更简单？在表格中记录学生的回答情况。 在所有演讲结束后，查阅完成的表格，并提取关于分数的重要性的结论。 创建网站（Wiki） (可选择)在整个单元学习过程中，每天为学生准备一些谜语，让他们使用分数（或者其它方法）解决这些问题。如果时间允许的话，让学生相互提问并解答。把学生分成几个小组，并要求他们创作自己的谜语。整个小组都完成谜语之后，让学生制作小组网站，其中包括他们的谜语。学生可在网站中使用反馈表收集网站访问者的答案，最后再给出解答。允许学生把谜语放到网站中，也可以公布他们的工作情况，收集班级，家长，ePALS和其他人的反馈，突破班级的范围进行交流学习。 总结围绕基本问题：在我们生活中准确性真的那么重要吗？进行班级讨论。让学生结对分享他们的答案和看待基本问题的观点，要求学生使用他们搜索的案例和材料来进行回答。进行搭档互换，给学生时间和其它小组的同学分享他们的收获。在讨论过程中，记录讨论趣闻和学生对概念的理解。让学生把他们的想法填写到数学日记中。 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：二周（约8课时）前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：MICROSOFT WORD,MICROSOFT EXCEL,MICROSOFT POWERPOINT,FRONTPAGE本单元所需材料和资源：所用教材及版本人民教育出版社新课标第九册印刷资料问卷辅助材料电脑网络资源相关数字编码信息（身份证/邮政编码知识等）其他评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的