开放式素质教育教学活动设计六年级-我的伯父鲁迅先生.doc

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六年级学科语文课题10我的伯父鲁迅先生教师课型新授课时2授课时间40分教材分析本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。学情分析学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。设计理念这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。教学目标 1、课文，识字学词，读通文本。2整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。3、解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。4、习作者的写作方法。重难点1理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。2练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。3理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学准备1、 学习卡片2、 课件。教 学 过 程 设 计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、介绍人物，导入新课4分钟 板书课题：我的伯父鲁迅先生。 解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。介绍作者及背景。1、读课题。2、课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）二、初读课文，把握内容完成学习卡一15分钟1教师出示自读提纲，学生自学课文。 2自学反馈，全班交流。3说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 4、反馈，全班交流。一、深切的怀念 二、谈水浒传 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或：一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣 教师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形 师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和。1、学词，理解词义。殡仪馆：追悼挽联吊唁囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜：2、序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要三、细读课文理解内容完成学习卡二15分钟1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？ 2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？3有感情地朗读课文第一部分内容。 4、有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。四、课堂小结6分钟1、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 2教师小结：你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。学生自由发言。教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习导入建议8分钟 1谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？2、出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。学生自由发言。二、了解事件，体会品质完成学习卡三、四、五、六建议25分钟 谈水浒传。 1自由读课文第二部分内容。 2理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” 3讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？ 4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 5议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？ 对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。 6有感情地朗渎课文第二部分内容。 谈“碰壁”。 1默读课文部分内容。 2说说：在座的人为什么哈哈大笑？ 3理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？ 救助车夫。 1快速默读课文第四部分内容。 2画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？ 体会车夫伤势严重。 体会：车夫生活的悲惨。 3伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？ 4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？ 关心女佣。 1默读课文第五部分内容。 2说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。 （学生自由回答。） 3通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？ 表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。 4出示课文最后一个自然段，齐读。 5体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用指导学生完成学习卡内容教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。学生在教师的指导下完成学习卡三、总结全文，认识写法建议5分钟 1了解文章的写作方法。 通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 前后照应，篇末点明中心。教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰从文中找出描写动作、神态、语言的句子 四、作业设计2分钟 1摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。 2阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。板书设计10我的伯父鲁迅先生笑谈读书笑谈碰壁 为自己想得少为别人想的多救助车夫关心女佣教学反思学习指南（一）1、朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。2、小组讨论 3、集体讨论 学习卡片（一）1、新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。2作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？3、用简短的语言给课文的每一部分加小标题。学习指南二1、 朗读课文 2、 小组合作学习，交流 3、 教师指导，点拨 学习卡片二1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？ 2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？学习指南（三）1、 用自己喜欢的方式朗读课文 （建议2分）2、小组讨论 （建议2分）3、集体交流 （建议6分）学习卡片（三）谈水浒传。 1自由读课文第二部分内容。 2理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”3讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？ 4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 5议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？学习指南四1、朗读课文 2、小组合作学习，交流3、全班交流 学习卡片四谈“碰壁”。 1默读课文部分内容。 2说说：在座的人为什么哈哈大笑？ 3理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？学习指南五1、朗读课文 2、 小组合作学习，交流 3、全班交流 学习卡片五救助车夫 1快速默读课文第四部分内容。 2画出描写车夫