中学生早恋现象的的探讨.doc

中学生早恋现象的探讨早恋，是在生理机能初步成熟的基础上，在社会环境、文化背景的影响下而形成的对异性的认知，与异性的交往中逐步产生情感依赖的一种心理活动。或者说是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象，习惯上又称牛犊恋。这是一个一提起来就会使学生、家长和老师们敏感的词。近些年来中学生早恋的问题已经得到了家长、老师甚至是教育学家的高度重视，教育学家认为应该“泰然处之”，老师们“不知如何是好”，家长则是“草木皆兵”，“谈恋色变”。 学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此了解学生早恋现状，正确分析学生早恋的原因，采取适当的教育对策，是我们教育工作者对学生进行思想和心理健康教育的重要内容。一、早恋问题现状及原因分析据广州、深圳、福建、北京等地某中学研究结果和少男少女杂志公布的数据显示：中学生中正在恋爱、有过恋爱、单相思等情况的比例是36.6%左右，有较好异性朋友的43.35%左右，公开恋爱的占10.84%左右，私下恋爱的占20.34%左右。就我们学校的现状，根据我们的观察，我想比例低于以上数据。但我们也应该看到，我们的学生中，写情书、传纸条，出入时成双成对，下课后在走道里，或者在旮旯拐角里卿卿我我，严重者公然在大街上勾肩搭背，搂搂抱抱，在偏僻处拥抱接吻等行为是存在的，个别班级还为数不少。其行为严重地影响了班风、校风，在社会上造成了很不好的影响。我们也看到，陷入早恋中的学生，学习成绩直线下降，有可能葬送美好的前程。加之，早恋对青少年的心理成熟极为不利，草率地对待恋爱，会酿成终身苦果（女生怀孕），甚至出现过火行为，引发犯罪（以死威胁、强奸、殉情、凶杀）。学生对早恋问题怎么看呢？我在本班就“谈谈你对中学生中出现的早恋问题的认识和态度，以及预防和应对措施”作了调查，结果出乎我的预料。全班66人，有60人认为，早恋现象正常，不值得“大惊小怪”，而且谈起早恋问题来显得很“专业”，富有文彩，文笔流畅。现摘录如下：（俞静）“有时候，所谓早恋，并非坏事，还有可能会促进双方的心智成熟，男女生的互补，本身就是一种进步”，（钱鹏）“中学生早恋，我认为这是一种很正常的生理和心理现象。随着社会的发展，尤其到了当今时代，青少年的生长、发育都比较早。爱慕之心，这是人类的基本反应，自然较早的萌生。因此，我认为，说是早恋，其实一点也不早。我们所面对的问题，不是是否允许青少年早恋，而是应该如何面对早恋所带来的影响”。从中可以看出，学生还很单纯、幼稚，对早恋带来的负面影响认识严重不足。基于以上现状，我认为，中学生中的早恋问题应该引起我们的高度重视，要下大力气整治，还校园一方净土，为学生营造一个良好的学习、成长环境，使学生的身心健康发展。那么到底是什么原因导致早恋之风越吹越猛呢？我想，主要有如下几点原因： 1.生理上的成熟是中学生早恋产生的前提基础。中学生正处于青春发育期，生理上发生急剧变化，尤其是第二性征的发育和出现，开始了性成熟的过程，并由此引起了身体形态和生理上的变化。生理上的发展和性成熟，为中学生产生早恋提供了物质前提和基础。 2.心理上的发展是中学生早恋产生的内部根源。青春期是人的“心理断乳期”，由于生理的成熟发展，使到中学生心理发生了巨大的变化，促进了中学生的自我意识，特别是成人感的加强和性意识的觉醒和发展，刺激了他们对异性产生新的感受，新的情感和体验。表现为强烈渴望自己被看作大人，要求在一切事情上和大人平起平坐，自己的事情自己作主，反对父母干涉。对异性容易产生兴趣和爱慕，希望能爱和被爱，渴望同异性交往，并在交往中感到兴奋和满足。 3.情感缺乏也是中学生早恋的内部原因。 很多心理学家认为：早恋之所以发生，大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足够的爱，他一定会处理好与异性交往的关系，早恋更不会发生。 4.社会环境因素的不良影响是中学生形成早恋的外部诱因。当今计算机网络技术越来越进步，但一些黄色网站应运而生。电影、电视、VCD已走进千家万户，但一些激情（性爱）镜头、裸体画面或图片时有出现。有些地方的色情表演越演越烈，一些下三流的表演团体以过分暴露身体来取悦观众。还有，一些地摊小说、黄色书刊，色情描写成份太多，且屡禁不绝。拟想，社会上存在着这样不良的文化氛围，身在其中，少年人难免受到不良影响，再加上周围环境谈论诸如追靓仔、泡靓女、怀孕、生孩子之类的事情，这就更加激发了少男少女的好奇心。在好奇心的驱使下，他们对异性的接触和交往明显增多，以致发展为早恋，过早体验对异性爱恋的滋味。这种情况的发生，也不是没有可能的。 5.教育失当是中学生产生早恋的客观因素。一是学校的管理工作不到位，对男女生的过密交往既不加以科学的教育和引导，又不加以管制，听之任之，极有可能发展成早恋。二是学校在性教育方面没有认真抓好，不进行或者没有性生理、性心理、性卫生等科学的性知识教育，青春躁动期的少男少女由于好奇而亲密接触与交往，也会产生早恋。三是对学生的人生观、价值观、理想教育跟不上，学生缺乏远大的理想和抱负，对学习缺乏兴趣，怕苦畏难，虽精力充沛但内心空虚，对前途失去信心，爱慕虚荣，追求时髦，于是靠找异性朋友来寻求安慰。 总的看来，中学生早恋问题的现状令人担忧，危害是巨大的，成因是比较复杂的。那么，我们应采取哪些对策，怎样去教育和引导呢？二、应对策略1.教师要学习必要的心理学、生理学的知识，研究青春期学生的心理和生理特点，提升自己的教育水平。 2.坚持预防为主的原则。预防是解决早恋问题的最好方法，要善于观察，发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，哼流行歌曲等等。另外，要了解学生家庭背景，及早发现“情感危机”。一般情况下，缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点。还要注意以下类型的学生：喜爱文学、有文艺才华的学生；环境不好的学生；学习成绩差的学生；性格开朗，长相较好的学生，因为这类学生容易早恋或易成为追求的目标。只有这样，才能有效地预防学生的“早恋”，抓准时机，掌握教育的主动权。3.宜疏不宜堵。古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。在对我班学生的调查中，几乎所有的学生都认为，对有早恋现象的学生，要理解、宽容，要引导、谈心，不能粗暴干涉，横加指责，更不能处分。否则，容易产生逆反心理。有一位学生甚至写到：“少年的天性是好奇，老师愈加禁止的东西愈具诱惑力。如果我们的老师都像古董一样顽固而不通情理，连这点简单的道理都不懂，那么我们的教育将会失败。”我同意学生的观点，这也符合教育规律。因此，处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好，已经陷入其中的不要寄希望于一下让其断交，要多方引导，以心交心，与学生细细分析早恋利弊，帮助其走出感情的漩涡，是比较明智和妥善的办法。一般情况下少告诉家长，不对外宣扬。学生还给我出了一招，让其要好的同学去谈，实在不行，老师再出面。这也是我们常用的办法。以上方法若失效，可采用让双方家长出面解决的办法。 4.得当地运用“异性效应”。教师经常地、有意识地增加男女生接近的机会。例如，编排座位时注意男女生的搭配，安排班干部时考虑男女生的比例和配合，在开展活动时注意男女生的配合等，这将有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互助活动，并使之成为一种风气，不仅成为预防和克服学生早恋的有效手段，还有利于形成良好的校风和班风。 5.教给学生一些处理办法。例如，假如你对某一位异性同学爱慕到特别强烈的地步，以至朝思慕想，而自己也不想陷进去，怎么办? 可采取“转嫁法”，强迫自己把思念转移到学习中去，不断激励，安慰自我。和自己要好的同学谈心，时间一长，定能减弱相思之苦，淡化相思之情。 假如有人向你表示爱慕之情，又该如何对待呢？你要保持异常冷静的头脑，不要因为对方对你有爱意就失去理智。首先，你要尊重对方，除非他是个坏孩子，故意戏弄你，否则，你绝不可把事情公布于众，也不可告诉老师，家长（除非有重大问题难以处理）。你可采取“冷处理”的方法，即对对方的表示不予理睬，回应，用沉默表示你的态度，让对方心灰意冷。也可私下与其谈一次，规劝对方以学习为重，把精力放在学习上。6.年级和班级举行一些演讲会、辩论会、主题班会进行人生观、价值观、理想教育，帮助学生树立远大的理想和人生的奋斗目标，使他们认识到自己所肩负的历史责任，把时间和精力放在学习上而不是个人情感上，树立起科学的人生观和正确的价值取向。教育学生自立、自强、自