中学生综合素质评价考核制度

1 / 9 中学生综合素质评价考核制度 为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想： 初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导 家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。 二、评价原则： 综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。 三、评价管理制度： 根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学 年进行阶2 / 9 段性评价，学生毕业时进行总评。 四、评定机构： 为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下： 1、学校评定领导小组： 组 长：华先万 副组长：朱钟来 成 员：全体班主任 工作职责： 制定学校评定工作实施方案和具体操作程序； 认定学校评定工作细则并上报（以学生评估手册为准进行学期评定）； 对各班级评定工作进行抽查，审定评定结果； 2、教师评定小组： 按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等 5 人组成，成员必须任教该班一年以上。 工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。 3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。 工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。 五、评定具体内容： 1、综合表现评定： 3 / 9 根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。 综合 表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。 综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（ A）、良好 （ B）、合格（ C）、不合格（ D）四个等级。 初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾 被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。 对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。 各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。 评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评4 / 9 价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实 践活动（包 括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。 成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。 2、测评等第： 主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（尊纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流 与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。 3、评定要求： 各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。 4、学校评价领导小组评定依据： 5 / 9 根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。 六、评定程序： 1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组 2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。 3、按照综合素质测评表中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为 A、 B、C、 D 四个等级。 4、各班级评定组长（班主任）填写 “ 综合性评语 ” 。 5、评定结果记载在 “ 中小学生素质评估手册 ” 上，每期末发放给学生，反馈到家长并签字，开学收交各班主任保管。 椐教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知及省教育厅有关精神，为全面反映初中生综合素质状况，制定本实施方案。 一、学校在市、镇教育主管部门初中生综合素质评价工作委员会领导下成立评价工作领导小组，由校长、教师代表、家长代表和其他社会人士代表组成，主要负责： 1、确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序； 2、领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价 过程中的纠纷，对评价结果进行认定； 6 / 9 3、接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。必要时上报市、镇教育主管部门评价监察小组予以解决。 二、评价的内容和标准 综合素质评价内容应以通知中的有关基础发展目标为基本依据，以初中生综合素质评价手册规定内容对学生的综合素质进行全面的评价。 三、评价的主体 在学校评价工作领导小组领导下，每个班级成立 1 个由班主任和科任教师组成的评价小组。小组成员给学生授课的时间不能少于 1 年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前向被评班级所有学生公布，如果超过 1/3 的学生不同意某教师作为评价者，则需要做相应调换。 四、评价的过程与方法 初中生综合素质评价要以学生日常表现为依据，要尽可能提供主要表现的实证材料，实证材料遵循实事求是的原则。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和 深入地调研和讨论后 7 / 9 做出决定。学校要特别重视建立学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。 关键依据以下 6 项实证材料： 1、统一考试、考查的成绩； 2、关键的代表性作品、作业； 3、综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明； 4、经教育行政部分认可的表彰、获奖证书； 5、关键性评语（班主任、授课老师）； 6、自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。 评价每 学期进行一次。 五、评价结果的呈现 初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评 语和评定等级。 （一）综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合 素质予以整体描述，对学生的成长过程给予客观评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生各方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他相关人员参与下（不少于 3人）写出。 8 / 9 （二）评定等级。公民道德素养的评价结果分为 A、 他四个维度的评价结果分为 A、 B、 C、 D 四个等级。对学生某一维度评价为 D 时应非常慎重，有维度被评为 校公民道德素养评价 A 等级不受比例限制，其他四个维度 A 等级不得超过人数的 40%。 评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校 评价工作领导小组应进行调研处理。评定等级为 A 的应予以公示，但不要将所有的学生的评价结果公示或对外公布。 六、评价结果的使用 （一）作为初中毕业的主要依据：综合素质评价结果 是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据 ，所有评价维度达到 D 以上的学生才能够毕业。 （二）作为高中阶段招生录取的重要依据。 七、制度保障 为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，学校建立和完善公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。 （一）公示制度 在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的 9 / 9 使用等向学生及其家长做出明确的说明解释。评定等级为 A 的学生名单应在所在班级公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复 。 （二）诚信制度 为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。 如果在评价过程出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全校通报批评。信用记录不佳的教师不能作学生综合素质评价小组成员。 （三）评价质量监控与完善机制