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文档简介

物理三线课堂教学模式的一般教学环节一、 复习检测，两两作答程序：1.教师提问，同位互答，把不会的问题记录在本子上，教师巡视指导，学生在教师指导时间内把记录结果交给教师。2.教师课下根据记录结果抽查学生。二、灵活导入，展示目标程序：1.教师根据不同类型的课题，采用灵活的方式导入，板书课题。2.教师采用灵活的方式展示目标，让学生明确本节课的学习任务。三、细分过程，导练结合程序：1.初中阶段物理学科，可以概括分为基本概念和基本规律两大课型。2.基本概念课的操作程序：对于基本概念的学习，教师应主动引导学生从概念的物理意义，定义，单位，公式，测量，应用等方面进行学习。（1）教师结合生产生活实际，提出问题，引导学生明确概念的物理意义。（2）教师指导学生阅读课本有关内容，自主找到概念的定义、公式、单位，同伴交流，教师及时小结，对重点内容进行强调，学生尝试记忆。（3）应用。对于问答类题目：引导学生先总体判断题目信息属于哪类知识，再结合题目具体分析。选取相关知识习题，组织学生练习、检测。对于计算类题目：直接利用公式解决简单问题，强化公式的理解与应用。变式训练，灵活运用公式。选取课本或助学上的相关题目进行检测，教师巡视指导，及时小结，点评。3.基本规律课的一般操作程序：一般规律课按照提出问题，猜想假设，设计实验，进行实验，分析论证，评估与交流的环节组织教学。具体操作如下：（1）教师引导学生从实验的目的，原理，器材，步骤，相关的表格等方面把握；（2）对于演示实验或学生实验，要求学生认真观察或操作；（3）分析数据得出一般规律；（4）针对实验进行评估与交流；（5）对于规律的应用，侧重于培养学生运用规律解决问题的能力，具体要求：作图类题目要符号规范，方向明确。教师要示范指导，用尺规作图，要求学生做到符号规范，标示清楚，重点内容教师强调。学生练习作图、巩固，教师跟踪指导，纠正偏差。对于图象类题目。首先引导学生读懂题目，找出相关知识点，然后引导学生看懂图，迅速捕捉到有用信息，选取正确的公式，进一步筛选信息，找到已知和所求，最后正确带入数据求解。必要时，教师点拨，帮助学生找到题目中隐含的信息，师生达成共识。教师归纳总结该类图象分析题目的一般解法，学生记录，然后精选相关题目进行检测。四、畅谈收获，课堂小结程序：引导学生从内容，方法等方面进行小结，检测学生目标达成度。五、布置作业，及时评价程序：1.教师针对本节课的内容布置相应的练习，及时巩固，及时批阅，查缺补漏，反馈矫正。2.教师布置学生完成助学剩余题目，同位互相批改，教师抽查。
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