2013年初中历史学业水平考试的特点与对策.doc

一、认真审读课程标准，准确熟练掌握基本的历史知识 初中历史学业水平考试，以义务教育历史课标标准精神为指导，体现育人为本、普及历史常识、将正确的价值判断融入对历史叙述和评判等课程基本理念。因此，要准确理解并在教学中切实落实课程标准指出的“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”甄选出历史基本知识，教学中加以强化。 从今年历史试题看，在试题答案中出现的重要历史人物有黄帝、华佗、贾思勰、明太祖、邓世昌、牛顿、章西女王、郑和、李宗仁等，还有一些历史人物虽然不直接作答案，但作为相关项也牵扯到很多；重要的历史事件比如秦巩固统一的措施、第二次工业革命等；重要的历史现象比如中国海洋强国发展的兴衰和再崛起等；重要的历史概念如明清时期大兴文字狱、戊戌六君子等。可以说，这次学业水平测试突显出考查重要的基本的历史知识。 针对这些历史基本知识，教学中首先要对各个历史时期的重要历史人物、重大历史事件反复强调，通过不同的角度、不同的史料让学生进一步加深对重要历史人物、重大历史事件的印象；其次要强化记忆和辨认。在阅卷中发现许多学生对历史人物、历史事件的书写不正确，造成失分，这说明学生识记不准确，不能熟练掌握这些基本的历史知识；第三，要指导学生记忆的方法，不单要会说出来，还要会写出来。针对学生历史学习中书写过少的现象，可以让学生使用好同步学习与探究，填写“探究过程”部分，同时可以通过黑板板演的方法强化训练。没有准确的识记，历史想学好很难。 二、加强图文材料的审读，把握命题意图 今年历史试题图文材料丰富，其中有11幅图片材料，还有大量的文字材料。统计山东省各市的学业测试题，选择题中滨州、德州、临沂、济宁、聊城等五个市有近一半题目使用了图片材料，可以说，图文材料已经成为历史学业测试命题的重要支柱。但是学生对图文材料的识读与问题的设计意图和回答切入点却不得法，造成考试失分的现象很严重。比如第27题（2）问，“阅读台儿庄战役示意图，说明台儿庄位于哪两省交界处？”这是一幅历史地图题，学生必须在平时的学习中受到过指导和识图学习，才能回答正确；第29题的（1）问，“依据材料一指出，2012年国际贸易的发展具有什么特点？”设问的要求是“根据材料一”，命题的意图是“考查从材料中提取信息的能力”，明确了这两点，才可能准确作答。 从历史试题看，图片材料题大体可分为以下几种：第一、历史人物、文物图片，比如临沂市的黄帝图、章西女王图、狮身人面像图等；第二、历史地图，比如临沂市的台儿庄战役图、山东滨州的第28题“对峙中的两大集团”和“丑陋的轴心（柏林罗马东京）”图；第三、历史示意图，比如选择题5的“右图反映的是新中国在20世纪五六十年代的农业经济发展情况，从B到C急剧变化的因素有（）”。还有一些新闻图片、表格数据图等。针对图片材料，教师在平时的教学中要分门别类地进行训练和指导，并让学生准确识记一些非常重要的图片，掌握图片材料题的出题和解题方法技巧。 文字材料题的设问方法和回答技巧需要教师给学生做一定的概括。大体上可以分为以下几种：第一，依据材料回答或者结合材料回答的设问，常用的提示语有“结合材料回答”、“根据材料某指出某某的含义”、“材料某认为”、“根据材料某归纳”等，比如临沂市今年的第29题的第（1）问“依据材料一指出，2012年国际贸易的发展具有什么特点？”和第（3）问“材料二认为，中国在发展对外贸易方面应该怎样做，才可能跟美国形成一种真正的可以匹敌的竞争力”。这类设问一般需要从材料中提取信息。其中第（1）问标准答案是“按进出口总额计算，中国2012年超过美国成为世界上最大的贸易国。”很多学生回答了“这是中国挑战美国在1945年二战结束后取得全球商业霸主地位的一个里程碑，成为全球第一大贸易国将使中国的影响力越来越大。”没能准确从材料中提取有效信息；第二，依托材料，直接提出问题。比如临沂市今年的第29题第（2）问，借助材料直接发问，“宣告美国诞生的法律文献是什么？美国历史上发生了哪两次资产阶级革命？”这类问题回答需要对历史知识的准确识记和再现。回答时注意内容的准确性和规范性。标准答案是“文献：独立宣言。革命：美国独立战争、美国南北战争。”；第三，开放性问题。常用的提示语有“有什么启示”、“你认为怎样评价”、“你有什么感想”、“有什么教训”、“设计什么活动”等。比如今年临沂市的第27题第（3）问“如果让你代表台儿庄古城管委会组织这次纪念活动，你会组织开展哪些具体的纪念活动项目？”答案可以用多种活动形式，给出的参考答案是“活动项目：寻找台儿庄大战英雄，中国抗战图片史料展，台儿庄战役胜利75周年纪念演出，观看台儿庄大战纪念影视，台儿庄大战胜利75周年纪念故事会，台儿庄大战胜利75周年纪念征文比赛等。” 图文材料题在各市的历史学业水平考试中大体上占有60%70%甚至还高的分量，教学中必须认真对待，切实指导学生提高应对的能力，掌握一定的策略技巧。 三、加强时政热点与历史学习的结合，学以致用 初中历史学习要突出学以致用，加强情感态度价值观的提升。要实现这一目标，就必须把历史学习与时政热点结合起来。今年的历史试题就很好地诠释了这一目标的实现，试题中的许多题目都与时政热点有关，突出学以致用。四个非选择题分别对应着：向海洋大国发展、中日关系、“中国梦”、中国的贸易发展等四个热点问题，设置的问题以民族发展正能量为原则。统计的历史试题，考到“中国梦”的至少有三个市，其它热点问题也在各市的历史试题中频频出现。因此，教师在平时的教学中一定要结合时政热点，进行知识的拓宽。可以从以下几方面去做：第一，在讲课时利用时政热点导入新课学习，把握历史知识与时政热点的关系；第二，设置热点问题情境，结合所学解决问题；第三，补充时政热点材料，展开研究性学习和活动课学习。 四、教学中贯穿选择题的解题技巧，加强解题技能训练 选择题已经成为历史学业水平测试的主要题型。今年临沂市历史试题扩大容量，选择题占到总分的一半，题目涉及知识的覆盖面也增加了许多。其实，山东省其它各市，选择题的分量也基本在总分的一半。选择题考查知识面广、要求掌握知识准确，回答需要一定的技巧，这就需要教师在平时进行解题训练。指导学生熟练掌握和运用选择题的解答技巧。直选法、排除法、比较法等都要经常训练，努力达到得心应手的程度。在平时的课堂上让学生不但知道怎样选，还要知道题目的考查意图以明白为什么选。 五、引领学生总结解题规律，注重规范作答的指导 学业水平测试题型相对稳定，试题特点也很鲜明，这非常有利于我们进行有效的复习备考指导。各类题型的基本答题规律、方法和技巧，一定要让学生十分明确。这就需要我们平时引导和帮助学生多研究、感悟中考试题，适当做一些中考模拟题。在进行解题指导时，务必要结合具体问题，切忌撇开问题空谈方法。从今年的学